《陀螺》（第2课时）教学设计

教学设计课题陀螺科目语文年级四年级课时第二课时课型新授课授课人张子雯教学分析课程标准分析阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师应引导学生带着问题走进教材，在课文特定的情境品词析句，体验情感。使阅读感悟逐步上升，形成良好的语言能力。教学内容分析《陀螺》一课特色鲜明，饱含童真。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。学情分析学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力；阅读时会做简单批注，但语言啰嗦、角度单一。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。能借助表现心情的语句体会“我”心情变化过程。能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。重点难点重点：能借助表现心情的语句体会“我”心情变化过程。难点：能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教法学法品读感悟法教具资源课件设计思路通过浏览课文，引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。接着引导学生读文中要学会概括、归纳，从整体上认识、分析人物，探寻人物情感的变化。然后引导学生学习课文内容，体会情感，学习作者的表达方式及写作方法。最后引导学生把自己的学习所得与大家分享，这样既能巩固所学，又能锻炼学生的表达能力。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、复习课文，导入新课1.指导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。2.引导学生思考：作者围绕陀螺讲述了哪些内容？浏览一遍课文，思考课文主要讲了哪些事。课件、图片二、精读课文，体会情感1.指导学生读课文，思考：随着“说、做、得、斗、悟”这五个场景的展开，“我”的心情怎样？2.引导学生总观全文，梳理出“我”的心情变化轨迹。(1)“我”做了哪些事？(2)当时的心情是怎样的？(3)你有什么想法？3.引导学生找出课文中能衬托出“我”心情变化的地方。4.指导学生朗读相关句段。5.引导学生结合“我”的描写，说说自己的感悟。1.默读课文，讨论问题，汇报。2.细读课文，合作交流，梳理人物的情感变化。3.找出文中的语言描写、神态描写，分析人物的心情变化。4.读出人物的内心感受。5.结合句段，表达自己的想法。课件、图片三、总结升华，拓展延伸1.指导学生思考：这个陀螺给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪。找出相关句子，读一读。2.引导学生发现，谈对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。3.组织学生进行交流。1.针对问题进行思考，交流。2.结合实例，发表观点。3.小组进行合作交流。课件、图片四、布置作业，搜集分享1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。2.收集有趣的故事，和同学分享。1.尝试把故事讲给家人听。2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。课件、图片板书设计20.陀螺说—做—得—斗—悟人不可貌相，海水不可斗量教学反思在本文的目标中，还有一项即是学会作批注，因此鼓励学生在阅读的过程中，