疫情防控及心理健康教案

疫情防控及心理健康教案

疫情防控及心理健康教案（精选22篇）

疫情防控及心理健康教案篇1

一、指导思想：

为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我

校以〃阳光心灵，快乐成长〃为主题，开展系列心理健康教育活动。

通过本次活动，以加强师生心理素质教育,促使师生科学地认识心理

健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造〃人

人关注心理健康，人人参与心理健康〃的良好氛围，促进学校心理健

康教育进一步广泛深入地开展。

二、活动主题：

阳光心灵，快乐成长

三、活动口号：

〃我健康，我快乐〃

四■活动目的：

L面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，

引导学生关注心理健康，培养良好的心理素质。

2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学过程

中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。并通过

维护心理健康知识的宣传，提高教师个人职业心理素质。

五、领导活动小组：

组长：吴升华

副组长：陈凤罗婷玉

六、活动时间：

20xx年11月

七、活动准备：

心理咨询沙发;照相机;话筒;报纸等。

活动内容：

-）、宣传小学生心理健康知识

内容包括；

1、小学生如何养成良好的行为习惯。

2、小学生自我情绪调节的途径。

3、如何建构良好的同伴关系。

4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片

宣传方式：

1、国旗下讲话

2、红领巾广播站

二）、〃感恩母校，放飞理想〃团队心理辅导活动（负责人：罗婷

玉）

（时间：20xx年11月20日下午（心理咨询室）

参与人员：全校学生

疫情防控及心理健康教案篇2

根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以

更积极的心态投入开学复课后的校园学习,进一步促进学生科学认识

心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，

形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐

挫能力，促进学牛健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。

一.活动主题

关注心理健康，奠基幸福人生

二、活动宗旨

通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的

心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及

心理健康知识，提高学生心理健康水平。

三、活动时间

20xx年2—6月

四、活动内容

（-）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。

学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班主任和任

课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的〃复学第

一课〃、主题班会,积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学

习体会和成长感悟,增强学生对未来的期待和信心。心理健康教育教

师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理

评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问

题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚持

尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存

在的长期性和隐蔽性。

（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。

学校要开好心理健康教育课。通过举办〃心理专家心理讲座〃、

手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、

容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进

自我成长。各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状

况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。

（三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心理指导，

学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段特点与个

性差异开展心理健康教育。小学阶段，以组织开展游戏或心理拓展活

动为主，在游戏、活动中鼓励学生表达，指导学生学会识别情绪并加

以调节；针对毕业年级学牛，要提供教育、教学和心理的全方位支持，

缓解学生心理压力。关注学生的情绪变化，提供考前情绪指导，开展

适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心,

积极备考。

（四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。

学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、干预、

转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理危机干预科学化

和规范化。特别关注在疫情期间出现沉迷电子产品或行为偏差等情况

的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习

生活。特别关注情绪波动较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同

伴互助小组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化

心态。

（五）加大宣传，增强学生心理正能量。

活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求开展活动。

提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校心理健康教育服务体

系。对暂时不能复课的学生，学校要密切关注思想状况，做好思想引

导和心理疏导。通过线上心理辅导、线上心理主题班会等形式，指导

学生继续做好疫情防控，保持良好的心态，提升学习效果。

疫情防控及心理健康教案篇3

一.指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真践行社会主义

核心价值观，全面落实立德树人根本任务,坚持育心与育德相结合、

新冠肺炎疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结

合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠

肺炎疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，

营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。

二、组织机构

成立疫情防控期间心理健康教育工作组

组长：

副组长：

成员：

三.工作任务

按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠肺炎疫情

防控期间心理健康教育工作，加强新冠肺炎疫情防控期间心理健康知

识宣传与普及，增强师生的心理健康意识,重点做好疫情期间的心理

援助与危机干预，确保广大师生以健康积极心态开展学习与生活。

四、具体措施

(-)提高政治站位，高度重视学生情绪波动

全体工作人员要提高政治站位，高度重视学生心理健康教育，切

实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生日常思想政

治教育、管理、服务统筹起来，一体推进,抓紧抓实抓到位，确保不

出现因心理原因产生的极端事件。

(二)做好摸底排查，掌握心理动态

各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对所有学

生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。

根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管

理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰,促进校园和谐稳定。如有

情绪非常波动的同学，班主任及时疏导，如果疏导无效，及时与心理

咨询室联系。

具体排查内容：

1.学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚刚返校的

住校学生的情绪状态。

2.宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。

3.学生中舆情情况。引导学生不信谣、不传谣，坚定对老师和学

校的信心，保持清绪冷静。

（三）加强宣传教育，做好心理防护

1.通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控在校的住

校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳

定孩子的情绪。

2.心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励

同学树立信心,减少恐慌,营造团结、安全、理性的氛围。

3.密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教

育工作。

（四）开展咨询服务，做好人文关怀

1.公示热线电话

做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做好新冠肺

炎疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做

好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，及时

解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询转介。

四玲姐姐：

叨叨琦：

（每日上午:9:00-11:30,下午15:00-17:30）

2.聚焦重点人群

(1)封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情

绪波动情况进行关注。

(2)因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药

量能坚持的日期，情绪波动情况。

(3)家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪

状态要及时关注。

(4)心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及时

安抚。

(5)密接、次密接学生。

3.成立宿舍心理互助小组

各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，

密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同

稳定情绪，平稳度过疫情。

4.做好个别辅导

各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心

理咨询室辅导老师。

(五)做好学生返校后防控工作

1.严格执行心理异常及时报告制度。班主仟、宿舍管理员、班级

心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及

变化，对于情绪、行为等方面出现异常变化，如情绪异常低落或暴躁、

行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其隐私的情况下，及时

上报政教处，由心理咨询室和学校提供力所能及的帮助。

2.开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心

理状态及变化，确保在安全防护的情况下做好谈心谈话、咨询转介。

科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠肺炎疫情出现焦虑、悲

伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨询服务。

3.规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，

有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的

水平，着力营造校园和谐平安氛围。

4.建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化

情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与

跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。

5.努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答，完

善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能

力。

五、其他工作要求

（-）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生

心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。

（二）履职尽责，加强监管。各工作人员应充分发挥各自职责，

加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。

（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意

方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生隐私。

上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风

云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿

烂。望七中人携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。

疫情防控及心理健康教案篇4

执教者：

马井学校杨XX

主题活动名称：

感觉气球

主题活动类型：

心理游戏

主题活动设计思路：

每个人都会面对各种情绪，然而这些情绪因何而来人们并不是很

了解。通过连接感觉气球的方式可以让孩子们了解各种情绪的来源，

让孩子们在活动中体验各种情绪所带来的不同感受，儿童往往不懂得

正确地宣泄自己的消极情绪，通过踩气球的方式正好可以帮助他们释

放可能压抑的消极情绪。通过这个活动，教师会引导学生面对自己的

情绪并帮助他们学习解决情绪问题的方法。

活动目的：

提供一个支柱，帮助了解学生心里的感觉，学会面对和解决情绪

问题。

活动场地：

室内

活动人数：

40——50人

活动道具：

纸张、水彩笔、气球

活动步骤：

1、热身活动：小游戏

2、每位同学发一张纸，一支笔

3、指导语：

同学们喜欢气球吧，今天我们要一起画自己的感觉气球，首先请

大家挑选自己喜欢的水彩笔，然后在白纸上画下三个气球，气球一定

要画得大些，因为一会儿我们还要在气球里写字。

4、等画好三个气球之后，教师指导语：〃现在在你画的第一个气

球里，写下所有你的感觉，比如快乐、愤怒、伤心、苦恼、高

兴.•…・〃〃然后在第二个气球里写下一些与你有关系的人，比如爸爸、

妈妈、朋友、老师……〃〃在第三个气球里，写下你印象深刻的事情，

比如做作业、逛公园、上学……〃〃最后请大家对这三个气球做连线，

比如妈妈带你去公园，你很高兴，那么把高兴、妈妈和去公园连起来，

都明白了吗？〃

5、在写完后，给每个小组成员发一个气球，在小组成员给气球充

满气后，教师可以指导学生说：〃现在你们可以把自己的身体想象成

这个气球，气球里有很多感觉，有快乐，也有悲伤和愤怒，当我们像

气球那样充满了愤怒、悲伤、苦恼与沮丧的时候，大家想想，我们会

舒服吗？那么当我们苦恼、沮丧、悲伤的时候应该怎么办才能帮自己

解决问题，重新变得快乐呢？〃

6、以小组为单位，大家集体讨论应对的方法，可以针对感觉气球

里面写的具体事情随便说自己认可的有效的解决方法，最后每个小组

推选一个成员与全班同学分享本组想出的所有解决办法。

7、最后，教师引导学生将充满气的气球想象成烦恼的气球——里

面包含了愤怒、悲伤、苦恼、沮丧等各种消极情绪，大家集体将气球

踩破，释放消极情绪。

活动的分享与延展：

在写消极情绪的时候，教师要引导学生思考当遇到苦恼时应该怎

么办，在学生分享完他们想到的应对方法时，教师要及时给予鼓励，

同时给学生讲解有效应对苦恼的方法。

应对苦恼的方法，可以用五个字概括，分别是停、听、想、试、

奖，具体是：

停——首先告诉自己,这种情绪不好，这种感觉不好，马上停下

来！

听——安静地听一听自己心里的声音，到底在苦恼什么呢？

想——想一想应该怎么办，有没有人可以帮助我,有没有办法可

以解决？

试——不管怎样，先试一试我想的办法灵不灵。

奖——我尝试过了，要奖励自己！现在觉得好一点了,给自己鼓

励一下；好像还是苦恼，拿再试试别的办法！

活动注意事项：

由于此活动最后的环节是踩气球，因此教师要提醒同学们注意安

全，防止气球崩破，炸到眼睛。

疫情防控及心理健康教案篇5

为了进一步推进心理健康教育工作的深入开展，我校一年一度的

〃112心理健康教育活动周〃将于20xx年11月21日正式启动。本

年度活动周采用心理咨询中心活动与各院系活动相结合的方式，共同

营造浓郁的心理健康教育氛围。现将活动开展安排如下：

一■活动名称

11-2心理健康教育活动周

二、活动主题

关注健康放飞心灵

三、活动时间

11月21日—12月9日

四、活动形式

1、活动形式不限。

2、内容积极向上，旨在增加学生的心理健康意识，进行更加深入

的心理健康知识宣教。

3、心理咨询中心将组织开展全校层面的系列活动，包括"1L2心

理健康教育活动周〃启动仪式、新生安全委员和寝室长心理讲坛、心

理电影展、心理晚会、挑战自我假面舞会、心理沙龙、素质拓展游园

会等活动。

4、各院系根据自己的院系实际和特色，组织开展相应的心理活动，

营造院系心理健康活动氛围。

五、活动经费

1、按照院系实际活动，咨询中心给予院系活动经费支持。

2、各院系在11月18日前将活动预算和方案报至心理咨询中心成

敏老师处。

六、活动要求

L活动增强覆盖面，从学牛的心理需求出发，以求达到更好地活

动效果。

2、各院系在活动结束后，需提交活动总结或报告至心理咨询中心,

以备存档。

3、如需要专业支持或在具体工作中有疑问，可联系心理咨询中心

（办公室电：XXX）0

疫情防控及心理健康教案篇6

为进一步加强我镇中小学师生心理健康教育工作，提高师生心理

健康水平，促进师生健康发展，预防和减少师生心理危机事的发生，

经研究，特就进一步加强全镇师生心理健康教育工作制定本方案。

一、领导小组

成立XX镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组，由贺xX任

组长，xx任副组长，xx任成员。领导小组下设办公室，朱安阳同志兼

任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人，各片校小学教

务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负责师生心理健

康教育具体工作。

二、目的意义

心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐

社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方

针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及

时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者

面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教

育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师

双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。

三.目标内容

（-）总体目标

提高全体学生心理素质，培养学生健全的人格和乐观、向上的心

理品质，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环

境的能力。对少数有心理问题和心境障碍的学生，给予专业的心理咨

询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展。

（二）分学段教育内容

小学低段（1一年级）：帮助学生适应新环境、新集体、新的学习

生活，感受学习知识的乐趣；认识自我，接纳自我，管理自我；乐于

与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中高段（4-6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴

趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐

趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开

朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，

初中：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学

习观念，提升学习能力，改善学习方法；了解自己，正确认识、勇敢

面对青春期身体的变化及情感需求，学会调节、控制情绪，抑制冲动

行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家长有效沟通；适应生活

和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

教师：让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心理健

康水平。重视改善教师人际关系，加强教师心理健康调节能力。

四、工作要求

1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教

育工作，每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位的心理健

康教育工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教务处主任主管,

另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员工，特别是班主任均

要系统学习心理健康教育知识，认真开展心理健康教育工作。

2、加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组

织一次心理健康教育工作专业技能培训I,并下校开展教职员工全员参

加的心理知识专题培训。其中，20xx年上学期的下校培训，分两批实

施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小学，月中旬完成。

3、保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和

场地保障，确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询（辅导）

室，配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。

4、做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，

开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库，主

要帮扶学牛为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残

疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。

5、开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生，专业心理咨询师

（或工作者）要跟踪咨询、辅导，定期进行心理评估。对于心理有一

般问题的学生，各校要及时有效、自行辅导，并预约心理咨询工作者

访谈。20xx年4月底之前,中心学校心理健康教育工作办公室对所中

学所有的初三学生,进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。

6、做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组织

专项督查，并将检查结果纳入学校绩效考核内容。

疫情防控及心理健康教案篇7

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化

要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学

生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素

质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，

心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心

理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生

具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高

的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子

女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律

而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。

学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展

心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以

实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循

科学的原则。这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康

发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的

生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容中要分解为：人牛观与

价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与

认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、

咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、

学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康

教育的内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。

因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选

择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教

育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校

获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的

特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，

发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的

内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、

想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体

验中获得成长与发展。

三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开

展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得

到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学

生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育;增强学生承

受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品

质。

2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是

心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是

学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、

逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。

同时，还包括对学牛自我激励能力的训练等，以提高学牛的自主意识

与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生

而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对

少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异,

根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学

习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦

虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等「情绪问题，主要

指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐

惧、焦虑、紧张、忧虑等;常见行为问题，主要指在学生生活、学习中

表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等;身心疾患，

主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑

心症、神经性强迫症、痣病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学

生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、

适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学

习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教

育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中

的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

5、重视教学情况反馈,运用不同形式进行心理疏导。

6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身

心健康发展的教育环境。

四、具体措施

L心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学

校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即

全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年

一次全面总结。

2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理

健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教

师，努力建立一支能够胜仟心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力

开展心理健康教育课题的全面研究和实验。

培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不少于1

篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。

3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转变

全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心

健康发展。

4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法

开展心理健康教育，是一门攻〃心〃的艺术。攻〃心〃的心理健康教

育工作又是一项系统工程，在具体的〃施工〃中，教师要把系统的教

育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造

工作，犹如渭渭细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效

在点滴的培养中完成。

5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教

育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练

法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询

法、反马太效应法……

五、组织分工

1、领导小组

组长：唐东武

成员：

领导小组办公室：鲁修贤

2、分管主管

张斌（学校主管政教心育工作的副校长）

王顺安（学校主管教学教研工作的副校长）

3、课题运作

Q）心理健康教育研究课题：《初中学生学习动机激发研究》（市教

科所辖国家级课题研究项目）

负责人：张斌

组长：彭翠兰

组员：

（2）相近的综合实践活动课题：《初中研究性学习实验》（省教研室

立项课题）

负责人：王顺安

组长：张为芬

组员：

4、教师队伍

心理咨询室：黄晶晶

心理健康教育兼职教师：全体班主任

疫情防控及心理健康教案篇8

指导思想：

为促进学生心理健康，普及心理健康常识，配合学校心理健康教

育开展，为学生的健康成长营造积极向上的心理氛围，培养学生良好

的心理素质，坚持育人为本，促进学生身心健康和谐全面发展。

活动时间：

4课时

第一课时倾听心灵的声音

活动目的：通过宣传心理健康的相关小故事，小常识，让学生了

解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本

技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。

活动过程：

一、故事大赛（选取关于心理小故事和小常识，关于挫折，关于励

志的文章）。

二、学唱歌曲《明天会更好》

三、健康知识讲座。

第二课时畅游心海

活动目的：通过一个个各方面趣味知识，揭开心理学的神秘面纱,

让学生更加全面的了解心理学，增加心理学的趣味性，使学生更加容

易接受。

活动过程：

一、健康知识大赛：做一个箱子，用抽奖的形式，将所有的题目

放在里面，每组派3名代表参加，抽题，答对的现场奖励一个小礼品，

答错则放回箱子（用选择或者判断的形式）。

二、心理大观园——心理学知识、图片展

展览收集的心理活动图片，心理健康知识

三、心理格言征集活动

以四人小组为西位，创作心理健康方面的格言，可以是反映生活，

学习、情感等,内容积极向上，字数在30字以内。最后评选出10条

优秀的格言。

第三课时送上一缕阳光

活动目的：使学生学会称赞别人，懂得称赞别人是增进同学之间

友情的一种方式，帮助学生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去与人交

往。

活动过程：

（一）谈话导入

同学们，在寒冷的冬天，当一缕阳光照耀在你身上的时候，你会

有什么样的感觉呢?（温暖、舒适）是的，在寒冷的时候，在黑暗的时候,

我们需要阳光，因为阳光带给我们温暖、舒适，使我们心情愉快。可

是，你们知道吗?并不只有太阳才能给我们带来阳光，实际上，我们每

个人都是一个小太阳，都会放射出温暖的阳光。同学们，你们愿意做

一个小太阳，给身边的人送上一缕阳光吗?（出示课题：送上一缕阳光）

其实，想要送给别人阳光并不难，只要大家学会一项本领，那就

是称赞别人（板书：称赞别人）

（二）、学习称赞别人的方法

有的同学可能会说：〃称赞别人还不简单吗?〃是这样吗?咱们请

一位同学上台来，大家一块儿来称赞称赞他，看看同学们会不会称赞

别人。

指名一位同学上台，其他人称赞他。（其中一位同学态度不够真诚。

询问被称赞的同学被别人称赞是的感受，得出结论：称赞别人时，态

度一定要诚恳、真诚，这样才能给别人带去温暖。而一味地奉承别人，

缺乏真诚的态度，那么你的称赞就会变成盛夏里的烈日，让人感觉不

那么舒服了。

（三）、小组活动

1、同学们都明白了该怎样称赞别人，那么现在请大家拿出准备好

的小卡片，在卡片上给你们这组其余的六位同学写上一句赞语。受到

称赞的同学在卡片背面记录下同学们称赞你的话。完成后投入〃阳光

信箱〃。

2、小组活动、交流。

3、老师从信箱中随意抽去几张卡片，读给大家听，并询问称赞别

人时和被别人称赞时的感受。

Q）当别人称赞你时，你的心情怎样？

（2）当你称赞别人时，你觉得他（她）怎样？

4、给称赞别人称赞的好的同学颁发〃阳光小天使〃奖牌。

（四）、总结

是的，同学们，让我们去尽情的享受别人对自己的称赞，也真诚

的称赞别人，为身边的每一个人送上一缕温暖的阳光吧！

第四课时生活对我说

活动目的：通过活动让学生知道一个人的健康不仅指身体的健康,

更包括心理的健康。让学生争做乐观、自信、热心的健康的人。

活动过程：

一、提出困扰，请求同学老师的帮助。

生述：我的学习成绩1一5年级一直比我的好朋友好，可最近的几

次考试我的成绩却都不如他，同学们你们能理解我现在的心情吗?你们

能告诉我应该怎么办呢？

同学讨论。

二、通过活动帮助有困难的同学领悟道理。

1、出示两个小人：一个是〃太好了〃，一个是〃太糟了〃，平时

这两个小人常常在你身边。

2、突然下雨了，他们各想到了什么?同学自由发言。

（太糟了，我没带伞，又要淋雨了;太糟了，我最爱上的体育课又上

不起来了;太糟了，今天穿的这身干净衣服又要弄脏了……）

（太好了，农作物可以〃饱餐〃一顿了;太好了，这场雨可以冲洗一

下城市的灰尘，给我们带来清新的空气了;太好了，雨中的景色特别

美...）

3、两种想法对我们有什么影响呢？

4、讲故事。

一家有两个小孩，大孩子整天愁眉苦脸，泪水不断，另一个却整

天笑口常开，健康快乐。爸爸就感到非常奇怪了，同样地对待这两个

孩子，怎么会有这样不同的表现呢？

一天，爸爸就特意买了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的卧室

里，准备给他一个惊喜，让他也开心一下，乐一乐;爸爸又放了一堆狗

屎在小儿子的房间里，想让爱笑的小儿子也生一次气。

大家猜猜结果怎样?不一会大儿子从房间里跑出来了，手里拿着玩

具，气乎乎地说：〃我不在家，谁跑到我的房间玩去了?〃一会儿小儿

子也从房间里跑出来，满脸兴奋，大喊：〃爸爸，爸爸，我在房间里

发现有动物的粪便,是不是家里买了小动物?在哪儿呢?〃他一边喊着

一边还充满期待地寻找着。

5、从故事中我们又懂得一些什么呢？

6、生活中你遇到失败或在不顺利的情况下一般会如何想呢？

7、出示一张大白纸上面有一个小墨点，白色代表快乐，不快乐只

是一个小墨点，可很多人只注意了墨点。

疫情防控及心理健康教案篇9

为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》（xx年修订）、

《XX省中长期教育改革和发展规划纲要（XX-20XX年）》和《XX市关

于加快教育体制改革，全面实现教育现代化的决定》，根据山东省教

育厅《关于印发xx省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作

实施方案的通知》（鲁教基字〔xx〕24号）要求，自xx年起，在全市

启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如

下。

一、目标任务

通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理

健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落

实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康

发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康

教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师

队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实

提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实。

争取到20xx年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育

特色学校，10所左右的xx省中小学心理健康教育特色学校，5所左右

全国中小学心理健康教育特色学校。

二.创建范围

全市全日制普通中小学。

三、工作步骤

争创工作自XX年开始，XX年组织首次认定，工作步骤如下：

（一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对

照《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件1）,组织本

县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推进学校

心理健康教育工作。

（二）认定阶段。XX市中小学心理健康教育特色学校认定从XX年

开始，隔年进行。XX年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量

不超过3所，市教育局委托XX市中小学生健康成长研究中心组织专家

对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校，

从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审。

近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各

级中小学心理健康教育特色学校。

（三）推广阶段。由xx市中小学生健康成长研究中心建立工作交

流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验，

四、工作保障

（-）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整

体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、

检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档

案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针

对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校

本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康

教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教

育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

（二）注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协调区

域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学校争创工

作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健

康教育学习交流活动，帮助学校提升心理健康教育水平。

（三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做

好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健

康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关

资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教育局将逐步建立中

小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健

康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班

主任的心理健康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体

教职工的心理健康教育培训I。保证心理健康教育教师在职务评聘、工

资待遇、评优评比等方面的.待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工

作。

（四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理

健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。

原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。

疫情防控及心理健康教案篇10

一.活动理念

以学生为本，以学生的发展为本

自我探索、自我体验、自我感受、自我成长

助人自助

二、活动目标

培养学生良好的心理素质和社会适应能力

三、活动内容

1、通过班级心理辅导活动课，对学生进行人格辅导、学习辅导、

休闲辅导等，实现心理健康的预防性、发展性目标。

2、设立〃馨香一瓣〃聊天室，让学生倾听心理的烦恼，在轻松愉

快的氛围中，开启心扉，调适心理。

3、通过〃心理驿站〃广播节目，对学生来信来电进行解答。

4、通过〃悄悄话〃信箱，了解学生要解决的困难，让学生在无助

时能及时得到老师帮助。

5、专家讲座，邀请心理专家对学生进行心理辅导。

6、通过〃心理健康教育〃宣传橱窗，向学生宣传心理健康知识。

7、通过《英育现代教育》、《蒲公英》、〃心理之窗〃栏目，引

领学生解读心理健康教育知识。

四.活动课理论阐释

1、学习辅导

它着重对学生的学习技能、学习情绪与动机进行训练与辅导。学

习技能辅导主要是指观察力、注意力、记忆力和学习策略的训练，增

强学生的这些学习技能有助于他们学业成绩的提高。学习情绪与动机

是学生学习中的动力因素。

2、人格辅导

青少年成长发展的一个重要标志就是学会认识自我，学会认识他

人，学会与他人沟通交往。人格辅导活动侧重于自我意识与自我控制，

以及人际沟通两个方面。自我意识辅导活动旨在让学生对自我有一个

全面的了解，要善于发现自已的长处，正确对待自己的长处，同时也

要善于发现自己的不足，正确对待自己的不足。自我控制辅导活动着

眼于情绪的调控。青少年学生的情绪很不稳定，在个人调节与外界的

关系时，情绪是最为敏感，最为活跃的心理成分。学会情绪的自我调

节，便于学生驾驭自我，也有利于他们更好地适应环境。人际沟通辅

导活动则侧重于与老师、父母、同伴的沟通。同时，与异性同伴的沟

通也是青少年期同伴沟通的一个重要部分。

3、生活辅导

牛活辅导主要侧重于消霜、休闲与应付危机等，这些都是牛活在

现代社会中的每一个成员不可缺少的素质。教师一方面引导学生如何

合理消费、合理安排自己的闲暇生活；另一方面还要帮助他们学会自

主地选择消费与休闲的方式。

疫情防控及心理健康教案篇11

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年

人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《关于加强中小学生心

理健康教育的若干意见》，进一步提升我校德育工作水平，宣传普及

心理健康知识，营造良好心理健康教育氛围，提升师生对自身、对他

人心理健康的关注，促进学校心理健康教育和谐发展，在5月份开展

我校的心理健康教育活动月活动。现将活动方案公布如下：

一.活动月主题

和谐心灵，健康成长

二、活动时间

20xx年5月1日一31日

三、主办：

XX学校团委

四、活动对象：

全体师生

五■活动内容

1、心理健康教育标语宣传

心理辅导中心制作积极向上，阳光和谐的宣传标语在学校电子屏

播出、校园宣传窗张贴，营造气氛，让全校师生积极参与进来。

2、心理健康教育辅导中心制作的《心理健康知识》宣传册发放

将学校心理健康教育辅导中心制作的《心理健康知识》宣传册分

发到每个班级。

3、每班开展一次心理健康主题班会

参加对象：全校班级（除13级）

要求：各班围绕本次心理健康教育活动月主题，具体题目自定，

在班会结束后各班将图文资料以电子版的形式上交心理健康教育辅导

中心。

时间：5月31日之间上交。

4、每班出一期黑板报，拍照后以电子照片格式上交心理健康教育

辅导中心

参加对象：全校班级（除13级）

要求：围绕本次活动月主题，团委宣传部将在5月19日之前评比。

5、开展学生心理小论文征集与评选活动

参加对象：XX、XX级班级学生

说明：学生心理小论文，是学生自己研究、撰写的关于心理健康

教育方面的论文，论文必须体现中学生自己的观点和方法，不得抄袭。

小论文主题：自我意识、情绪管理、人际关系、学习心理、青春

期心理、生涯发展、热点问题心理分析等。

疫情防控及心理健康教案篇12

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（XX

年9月）及《中小学生心理健康教育指导纲要》（20XX年9月）为指导,

坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理

健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身

心全面和谐发展。

二■心理健康教育的组织领导

学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐

渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课教

师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、确立目标

中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最

终目标是促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对

心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我

校的具体工作目标如下：

L了解自我，接纳自我

目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致

不少学牛自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学牛的素质成长。

针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自

我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情

绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与

劣态;帮助学生自尊、自爰、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的

潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培

养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展

协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦

钻研，集中精力，心无旁鹫的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方

面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际

交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中

的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、

师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是

重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重

要的事情。

4、促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素

的养成;忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提

高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质

各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机

的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知

识技能;具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

四.工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对

性地实施教育；

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教

育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同

需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积

极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

5、面对全体学生与关注个别差异相结合；

6、预防和矫治相结合；

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；

8、助人与自助相结合；

9、心理辅导过程对学生所作的〃自我暴露〃，辅导员应严守秘密,

不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、

各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这

是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的能力合作下进

行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是

处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发

的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康

教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集

中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教

师和各职能处室通过学科渗透、德育处、团委、班主任等方式进行经

常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容

包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理

修养指导等内容。

3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，

以班为单位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿

名信方式告诉辅导员。通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，

针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

4、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用

心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培

养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包

含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。

例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是

对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素

培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶,美术教学中丰富的想象力;

体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对

学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示

范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效

果。

（二）心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理

训练活动,它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：

1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理

治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、

诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信

等途径进行。在我校要成立心理咨询室、开通心理咨询热线、设立心

理咨询信箱，配备心理咨询教师。

2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导

的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组

成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱

导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学

生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体

咨询的人数一般在6至12人。团体咨询的具体过程一般有成立团体、

团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。

3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由

于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻

求解决实际问题的答案。

4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉

说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这

种形式。

六.评价效果

初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体

系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作

作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特

色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

疫情防控及心理健康教案篇13

设计意图：

由于疫情，口置成为我们大家保护自己的重要工具，对于中班幼

儿来说知道正确戴口罩，能够讲述自己的所见所闻，但是有序、连贯

地讲述比较困难。本班上的幼儿基本是5—6岁的幼儿，《指南》中指

出5—6岁的幼儿〃能有序、连贯、清楚地讲述一件事情〃。因此，我

将口罩的使用以旅行图片的游戏方式引导幼儿说一说、讲一讲，鼓励

幼儿能用自己的独白语言完整讲述。

活动目标：

L通过观察、讨论、理解图片内容，并学习讲述口罩旅行的经历

（地点、人物和事件）。

2、尝试大胆想象口罩的想法和语言，用故事中的句式，有序、连

贯的讲述故事。

3、感受小口罩保护小主人乐于奉献的精神，激发爰惜小口罩的愿

望。

活动准备：

经验准备：有戴口罩的经验，知道目前戴口罩的意义；

物质准备：

PPT

活动重难点：

活动重点：通过观察、讨论、理解图片内容，并学习讲述口罩旅

行的经历（地点、人物和事件）.

活动难点：尝试大胆想象口罩的想法和语言，用故事中的句式，

有序、连贯的讲述故事。

活动过程：

L谜语导入，激发幼儿兴趣感知理解口罩的用途。

师：请大家猜一个谜语：四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两

根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。

师：小小一床被，只盖鼻和嘴，防毒讲卫生，人人必须备。

师：在谜语中你发现口罩的作用了吗？

小结：小口罩帮我们挡住了风沙，还挡住了病菌，在这次疫情中

我们的小口罩就发拦了很大的作用呢！

2、出示图片引导幼儿仔细观察,运用已有经验讲述个别讲述。

师：今天有一只小口罩要去旅行了，接下来请小朋友们一起看一

看它去了哪里？

师：发生什么事情？它的心情怎么？谁来说一说。

师：那小口罩它会说什么？如果你是小口罩你会说什么呢?

小结：小口罩来找到了电梯里，它没有被带到脸上去，小口罩很

着急，大声喊：电梯里，空间小，赶紧带上小口罩。（口罩的'话请孩

子O自由说）

3、观察图片，鼓励幼儿帮助小口罩，学习运用故事中的句式完整

讲述图片。

师：看小口罩接着来到了哪里呢？（地铁里）谁能用完整的话来

说一说？

师：小口罩会怎么说呢？

小结：小口罩来到地铁上，它没有盖住主人的嘴巴和鼻子，小口

罩很着急，大声喊：〃……地铁上人拥挤，赶紧盖住口和鼻"。

师：小朋友们通过观察大家完整的讲述了图片上的内容，并大胆

的说出了小口罩的想法，体会到了小口罩要保护主人着急的心里，平

时在我们生活中也要帮助它哦！

4、巩固已有经脸讨论自由讲述图片内容，尝试看图完整讲述口罩

的.愉快旅行。

师出示图3、4、5:接下来看看小口罩它又去了哪里？

师：心情怎么样？会说些什么呢？你可以和旁边的小朋友一起说

一说。

师：请小朋友选一张图片讲给大家听，谁来试一试？

师：小口罩来到了商场里，紧紧地保护着主人的鼻子和嘴巴，小

口罩很开心，笑着说〃主人你放心的买东西吧〃！从你的表情可以看

出小口罩很开心。

师：小口罩来到了餐厅里，它乖乖地挂在了小挂钩上，小口罩很

开心，闭上眼睛说：〃我可以休息一会了〃，你体会到了小口罩累了，

讲述完整。

师：小口罩来到了专用垃圾桶里，安静的和小伙伴在一起，小口

罩很开心，骄傲地说：〃我完成任务啦，我是最棒的！〃你说出了小

口罩骄傲的心情，表情也十分到位。

师：你们觉得他们讲得怎么样？谢谢三位小朋友勇敢的表达，完

整的讲述，掌声送给他们！

小结：小口罩一天下来吸附了很多细菌，完成了自己的使命，开

心地回到了自己的专用垃圾桶中。

5、出示5副图片及小标识，分组讲述鼓励幼儿有序、完整、清楚

的讲述口罩的旅行。

师：刚开始的时候小口罩的心情怎么样？后来怎么样？

师：每一组都有完整的图片，小组中一起来看着提示图片讲一讲

吧。

小结：带好口置预防病菌的传染，保护好自己，也保护他人，小

口罩愉快的一天会会帮助我们有一个健康的身体。

6、活动延伸：迁移新的讲述经验。

疫情防控及心理健康教案篇14

活动目标：

1、明确绘画疫情防护的主题。

2、能够把疫情防护的方法绘画出来。

3、增强的宣传意识。

活动准备：

1、信封、信

2、纸、彩笔

活动过程：

L导入环节

教师：今天老师收到小人国的一封信，小人国的感染了新冠状肺

炎，国王想让大三班的小朋友教教他的国民，怎样做才能预防感染。

小朋友们一起帮忙想想办法，怎么让他们明白呢？

幼儿：我们画画。

教师：好，我们就来画宣传画，让小人国的国民一看到画就明白

该怎么做。我们来分享一下，你想出的方法，并且统计一下一共有多

少个方法。

教师：我们怎样记录呢？

幼儿：标志教师：谁想出的方法，我们觉得正确，就让他画一个

小标志，贴到黑板上。

2、怎样画好宣传画。

教师：我们一共讨论出这些办法，现在小朋友自由结组，拿走宣

传小标志。

教师：小组首先讨论：

(1)根据小标志绘画主题内容，我们画什么让人一看就明白怎样

做。

(2)你画的画，怎样让别人看一下就记住？

幼儿分组绘画

3、宣传国的展示及介绍

请你说一说，你想向大家宣传什么？要把你画的画的意思告诉大

家。

幼儿相互之间进行宣传，你有什么好的建议告诉画的主人。

延伸活动：

为自己的家画一幅预防传染病的宣传画，贴在相应的位置，给家

长讲一讲你的画的画的意义。

疫情防控及心理健康教案篇15

教学目标：

了解疫情中有许多人保护着我们，能够尊重这些为大家提供帮助

的人