小学数学三年级公开课教案

小学数学三年级公开课教案小学数学三年级公开课教案「篇一」小学数学三年级上册全册教案设计范文一、乘除法一、教学内容：P2~P14二、教学目标：1、

使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。2、

使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。3、

使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。三、教学重点：1、

一个因数是一位数的口算乘法2、

除数是一位数的口算除法3、

能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。四、教学难点：1、

口算乘法中的进位口算2、

口算除法中的一位数除两位数及几百几十3、

计算的速度和正确率五、课时安排：7课时六、教学进度：第1~2周小树有多少棵教学内容：P2~P3教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学用具：挂图、数字卡片。教学设计：一、

情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、

探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：20×3=4、讨论算法。20+20+20=60

2×3=6，20×3=605、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=606、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。三、

拓展应用：1、3×2

5×4

6×730×2

50×4

6×70300×2

500×4

6×700说说你发现了什么规律？学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。3、完成练一练第1~3题（1）

1~2学生独立完成。第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。第二题独立完成后集体订正。（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、小结这节课你学了什么？学得怎样？需要多少钱教学内容：P4~P5知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、

情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、

探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题小学数学三年级公开课教案「篇二」教学内容：第70页“毫米的认识”，练一练，练习十五第1-4题。教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。2、使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。教学重、难点：用综合法思路分析应用题。教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块教学过程：一、复习旧知1、复习学过的长度单位提问：我们已经学过的长度单位有哪些?让学生口答。2、提问：它们之间的关系是怎样的?1米=分米1分米=厘米1米=厘米下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少?学生动手得出结论(不足1厘米)3、引入新课我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。(板书课题：毫米的认识)二、教学新课1、指出直尺上的厘米刻度让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。2、认识毫米(1)提问：在这1厘米中间还有没有刻度线?它们之间的一小格所表示的长度是多少呢?学生回答(1毫米)(2)请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长?闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。用手指比划一下，1毫米有多长。3、认识1厘米=10毫米(1)1厘米是这么长，1毫米是这么长，(教师比划)，你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢?我们借助直尺来看一看。1厘米是几毫米?我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。(学生数，然后回答)(教师领读一遍)教师板书：1厘米=10毫米总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。4、教学例1(1)教学例1a、请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。b、要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。(要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导)请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗?数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。5、画线段(指导画线段的方法：先画什么?用直尺上的0刻度对准这一点?要画多长就画到多少毫米为止，最后还要注意什么?)教师示范。请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度?三、巩固练习1、完成“练一练”第1题请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少?2、完成“练一练”第2题请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。3、做“练习十五”第1题请同学们量一量数学书的厚度。4、完成“练习十五”第2题让学生先量然后提问回答。5、做“练习十五”第3题分2人小组讨论，得出结果然后指名回答。四、课堂小结这节课我们学习了一个新的长度单位，(毫米)。一毫米有多长?请大家用手比划一下。1厘米等于多少毫米?用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做?五、作业练习十五第4题。小学数学三年级公开课教案「篇三」小学数学三年级上册含有两级运算的两步计算式题教案教学目标：使学生掌握含有两级运算的两步计算式题的运算顺序，并能用递等式正确地进行计算。教学准备：投影片、小黑板教学过程：一、复习铺垫（1）投影仪出示准备题48-20+15567424+19-30284学生计算后，说说每道题的运算顺序。（2）导入新课，揭示课题出示例390-85引导学生比较例3与准备题有什么区别？比较后可以发现例3中既有减法，又有乘法。这类计算题该怎样做呢？这节课就来讨论这种类型的式题。二、认识新知（1）教学例390-85①指导学生读算式。90减去8乘以5的积，差是多少？从读算式中，明确先算乘，再算减。②同桌相互说说运算顺序，画出运算顺序图。③学生尝试练习，注意递等式计算的格式。④交流，教师板书，强调运算顺序。（2）教学例4158-546学生独立完成。（3）归纳小结：在一个算式里，有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法，通常叫做先乘除后加减。三、巩固练习（1）、基本练习①卡片出示：420+63537-328要求说出先算什么，再算什么。②计算。课本第37页第2题。（2）综合练习①游戏：邮递员送信。（课本第4题）信箱上写着算式（加减、乘除、混合），信封上写着答案，把信投入到相应的信箱中。②游戏：放鞭炮每个鞭炮上一个算式，要求先计算，如对用啪表示，错用嗤表示。③变式练习□-64=30□+549=40四、课堂总结（1）今天你学会了什么？（2）含有两级运算的两步计算式题要注意先算什么，再算什么？小学数学三年级公开课教案「篇四」一、教学目标：1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程（一），创设情景，引入新课1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200（）一箱苹果重15（）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨）2,请学生说说对"吨"的认识（同时揭示课题："吨的认识"）（二），在实践体验中认识"吨"。1,直观感知，初步认识"吨"。（1）请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适）（2）那么哪些物体用吨作单位呢（请同学举例）（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适2,认识吨（1）请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。A,4个三年级学生的重量大约是多少千克（约100千克）B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克（2）为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。（3）媒体展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨（4）想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。（5）联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位（6）填上合适的重量单位。A:卡车载重4（）B:小明体重35（）C:一块橡皮的重量是8（）D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨）一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是"一座桥的载重量"）（三）：吨和千克的化聚。1,请同学试一试例3。（1）5吨=（）千克（2）2450千克=（）吨（）千克填好后分别指明学生说说怎样想的2,试一试8000千克=（）吨6吨20千克=（）千克（四），课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？（五），练习1,填空4000千克=（）吨3吨=（）千克2吨600千克=（）千克4200千克=（）吨（）千克7吨38千克=（）千克2,①一头大象重5000千克，合多少吨②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克小学数学三年级公开课教案「篇五」《谁跑得快》是小学三年级下册第二单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。这个内容是学生学习数量关系的基础。“速度”这个词经常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢?学生便不太清楚。整节课大致分成了一下几个环节：1、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。开课时创设了学生喜欢的小动物“谁跑得快”的情景，激发学生的学习兴趣。随后出示一组时间，小牛说我跑得快，对吗?必须得知道路程才能比，从而出现各自家离学校的路程，再让学生比较。现在能比谁跑得快了吗?让学生讨论争辩后得出：那么在解决这一问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。引出学习速度的必要性。要比谁跑得快，必须知道什么条件?选择你喜欢的小动物比一比谁跑得快?让学生自主想办法解决。不能直接比较的，就计算一分钟跑了多少米?帮助学生在实际情境中理解速度的意义。通过这个情境的创设，意图是让学生体会到：在时间和路程都不相同的时候比快慢，就是比速度。在讨论中提炼出速度的概念。实际上相同时间内比路程就是比速度。2、交流比较快慢的方法，引出速度概念。通过情境揭示速度的含义后，让学生汇报收集的生活中的速度、教师展示交通工具与一些动物的速度，通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的路程就是速度。3、规范速度的读法和表示方法。通过例题和补充例题，加以落实，强化了速度单位。4、通过计算，归纳出路程、速度、时间三者的关系。5、拓展与巩固：判断、生活应用、开放题三类题型对本课知识进行巩固与升华。对速度含义的理解应该作为本课重点。速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可