四年级语文上册第五单元备课梳理

四年级语文上册第五单元备课整理16麻雀一、教学总目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“荫、嗅”等16个字，会写“打猎、林荫路”等16个词语。2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。二、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“嗅、奈、拯”3个生字，会写“荫、嗅”等6个字，会写“打猎、林荫路”等8个词语。2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。【教学过程】一、明确单元主题及语文要素，导入新课1.明确单元主题和语文要素师：（出示导语页）同学们，今天我们将进入第五单元的学习，这个单元是习作单元。在这个单元中，我们要学习两篇课文和两篇习作例文，了解作者是怎样把事情写清楚的，然后完成一篇习作，学习写一件事，把事情写清楚，感受我手写我心，彩笔绘生活的快乐。2.揭示课题并板书师：今天我们先来学习第16课《麻雀》。跟老师读课题。3.简介作者师：本文作者是俄国作家屠格涅夫。听一听关于他的介绍。屠格涅夫是19世纪俄国著名作家，主要作品有《猎人笔记》、《父与子》等。二、初读课文，把握文章主要内容1.明确课文体裁（1）本文的课题为麻雀，这篇课文是不是一篇介绍麻雀的说明文呢？让我们来听听课文录音。（播放课文录音）（2）学生交流生：老师，我觉得这不是一篇介绍麻雀的说明文，课文围绕麻雀写了一件事情。2.回顾把握课文主要内容的方法（1）本文是一篇记叙文，课文围绕麻雀写了一件什么事呢？我们可以借助在第四单元中学到的了解故事的起因，经过、结果，学习把握课文主要内容的方法来说清楚课文写了一件什么事，请你们朗读课文，说说这件事的起因、经过和结果是怎样的？（2）学生读文3.交流事情的起因、经过和结果生：我来交流故事的起因。我打猎回来，走在林荫路上。我的猎狗发现一只刚出生不久的小麻雀，准备向它发起攻击。师：真不错，林荫路的“荫”是前鼻音，跟我读——林荫路。你能把起因说清楚了，那事情的经过呢？生：事情的经过是老麻雀想拯救自己的幼儿。师：“拯救”的“拯”是后鼻音，跟我读——拯救。老麻雀是怎么拯救自己的幼儿的？再读一读课文，想想老麻雀是怎么做的，把事情的经过说清楚。生：事情的经过是老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前，用自己的身躯掩护小麻雀，想拯救自己的幼儿。师：你把老麻雀怎么做的说清楚了，那它这样做只是想掩护小麻雀吗？谁还能补充一下？生：事情的经过是老麻雀为了拯救自己的幼儿，从树上飞下来，落在猎狗面前，用自己的身躯掩护小麻雀，准备和猎狗搏斗。师：这位同学就把老麻雀这样做的目的说准确啦，事情的经过讲得非常清楚，那么事情的结果呢？生：结果是猎狗看到老麻雀的样子，愣住了。慢慢往后退，我急忙唤回猎狗，但是它走开了。4.说清楚故事主要内容师：刚才同学们能分步说出事情的起因、经过和结果，现在能不能自已尝试来完整地说一说课文的主要内容。现在把老麻雀怎么做的内容说完整了，可是想拯救自己的幼儿这样说不够准确，谁来修改一下？生：我打猎回来，走在林荫路上。我的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀，准备向它发起攻击。老麻雀为了拯救自己的幼儿从树上飞下来，落在猎狗面前，用自己的身躯掩护小麻雀，准备和猎狗搏斗。猎狗愣住了，慢慢向后退，我急忙唤回猎狗，带着它走开了。5.小结：作者就是按照事情发展的顺序，先讲事情的起因。猎狗狗攻击小麻雀，接着讲事情的经过麻雀拯救幼儿，最后交代了事情的结果，猎狗退缩了，我唤回了猎狗，把整个事情写清楚了。（板书：起因猎狗攻击小麻雀经过老麻雀拯救幼儿结果猎狗退缩了“我”唤回了猎狗）三、学习1-3自然段1.故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，现在请你读一读这部分内容，说说你感受到了什么？（出示1-3自然段）2.学生交流生1：对我来说，最有感触的是这几句话:：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。告诉我们，这只小麻雀才刚刚出生，是多么的弱小。生2：我有补充，当小麻雀从巢里掉落到林荫路上后，根本就无力回到自己的巢里，只能无可奈何地拍打着翅膀，通过查字典，我知道“无可奈何”是没有一点办法，只好这样的意思。此时，弱小的它又遇到了猎狗，这是一件多么可怕的事情啊！师：多么弱小而无助的小麻雀呀！还有谁来交流？生3：读了这几个自然段，我感受到当时的情况非常危急，我找到的句子是：突然我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物，这里的“嗅”意思是用鼻子来辨别气味，这只弱小的麻雀被猎狗发现了，即将成为猎狗的美餐，真的是太可怜啦！生4：我有补充。请大家看书中的这张插图，对于弱小的麻雀而言，猎狗只是一个庞然大物，小麻雀根本没有逃脱的可能，这情况真是太糟糕了。3.体会环境描写的作用师：猎狗是猎人打猎的好帮手，此时它靠着灵敏的嗅觉发现了猎物。前面几位同学都感受到了小麻雀即将成为猎狗美味的岌岌可危，大家有没有注意到这句话呢？（出示：风猛烈的摇撼着路旁的白桦树。）似乎不写这句话前后文也连贯啊，请同学们思考一下，为什么要写这句话呢？生：我明白了，因为写了这句话就交代了小麻雀从巢里掉下来的原因是，因为风刮得太猛烈，树上的鸟巢也被震动了，所以刚出生不久的小麻雀就掉了下来。生：“摇撼”的意思是摇动，在这里表现了风力极大，联系生活，这样的环境会让人产生紧张感，表现出小麻雀陷入危险境地后那种让人担心的气氛。师：这句话不但交代了小麻雀掉下来的原因，还烘托出紧张的气氛4.指名读1-3自然段5.师：看来小麻雀真的是陷入了绝境，老麻雀是怎样拯救幼儿的？我们下节课继续学习，这节课就上到这儿。四、布置作业1.抄写词语表中的词语各两遍。2.完成《语文练习部分》第五题。第二课时【课时目标】1.认识“嘶、哑、庞”3个字，会写“躯、掩”等10个字，会写“绝望、尖叫”等10个词语。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【教学过程】一、回顾上节课，体会老麻雀的无畏1.师：上节课，我们通过学习了解了第16课《麻雀》这篇课文的主要内容，知道课文是按照事情的起因、经过和结果的顺序把事情写清楚的。猎狗即将向小麻雀发起攻击，老麻雀为保护幼儿做了什么呢？读第四、第五自然段，说说老麻雀给你留下怎样的印象？2.学生读文后交流生1：我找到老麻雀的做法是从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。我感受到老麻雀的毫不犹豫。因为这句话中把老麻雀飞下来的样子比作是一块石头落下来，可见老麻雀飞下来的速度之快，落地的力量之大。如果老麻雀有一丝犹豫，它是不会这样竭尽全力冲下来的。生2：课文这样写到：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。我圈出了“掩护”这个词。我们可以看书上的插图，虽然老麻雀比小麻雀大了一些，可是与猎狗一比，依然是实力悬殊。可是为了救自己的幼儿，它挡在孩子面前用自己的身体牵制猎狗，保护孩子，这样的做法让我感觉老麻雀非常勇敢。师：老麻雀飞下来，用自己的身躯来掩护。（板书：飞下来掩护）这或许是老麻雀对抗猎狗唯一的办法了。谁还愿意交流？生：老师我有补充。作者还写道它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。我查了字典知道“挓挲”的意思是手、头发、树枝等张开、伸开。老麻雀挓挲起了全身的羽毛，让我感受到了他的恐惧，但为了拯救自己的孩子，他奋不顾身，这是多么伟大呀！3.指2名学生读老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的句子4.师小结：是啊，绝望地尖叫，扎煞起全身的羽毛，让我们体会到老麻雀的恐惧。（板书：尖叫无畏）但为了拯救自己的孩子，他是毅然决然的奋不顾身的，不惜牺牲自己的生命，表现得那样无畏。二、学习作者通过写看到的、听到的、想到的将老麻雀的无畏写清楚1.师：作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的？请你再来读读这两个自然段找出相关句子，读一读，说一说。生自读四五自然段。2.学生交流生：我关注到这些句子，我来读一读，“突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（出示）作者是看到老麻雀飞下来挓挲起全身的羽毛，听到他绝望地尖叫着，他把自己看到的老麻雀的动作和听到的叫声写出来，从而把老麻雀的无畏写清楚的。师：你很会发现，作者就是抓住自己所看到的老麻雀的行为，（板书：看到的）听到的老麻雀的叫声来展开描写，（板书：听到的）把老麻雀的无畏写清楚的，还有吗？生：老麻雀的叫声不止这一处描写，还有一处。我来读。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。“嘶哑”的意思是声嘶力竭，老麻雀拼尽全力地尖叫，想吓退猎狗。从绝望尖叫到发出嘶哑声音，都让我感受到了老麻雀的无畏。师：是的，作者通过写他听到的两次不同的叫声，表现出老麻雀的无畏。文中写到的这两次叫声之间还存在着联系，因为尖叫声嘶力竭，所以后面嗓音就嘶哑了，作者把自己听到的老麻雀的叫声变化细致地描写出来了，还有补充吗？生：我还读到这句话，在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。我觉得这既不是作者看到的，也不是作者听到的，而是作者想要的，老麻雀不能眼睁睁看着自己的孩子遭遇危险，作者还通过写自己联想到的把老麻雀的无畏写清楚了。师：你很会读书，这两句话是作者在揣摩老麻雀当时的想法，把自己所想到的写下来，（板书：想到的）表现的老麻雀的无畏。谁来读读第五自然段？3.指名读第五自然段。师：你觉得作者想到的一种强大的力量是什么力量呢？（板书：一种强大的力量）生：是爱的力量，才会使老麻雀表现得这样无畏不置生死。师：爱的力量是最伟大的，它让弱小的老麻雀变得刚强英勇。再继续看这部分，作者通过把自己看到的,听到的,想到的,写清楚，（板书：写清楚）向我们展现了老麻雀拯救幼儿时的那份无畏。4.朗读第四、第五自然段，体会老麻雀的无畏师：请你再来读读这两个自然段，试着用你的朗读把老麻雀的无畏表现出来。谁来读一读。学生读。三、学习作者通过写看到的、想到的把猎狗的攻击、退缩写清楚1.师：正是因为老麻雀的无畏，猎狗才有了截然不同的表现。从一开始的攻击转变成后面的退缩。课文又是怎样把猎狗的攻击、退缩写清楚的呢？请你找出相关语句说一说。2.学生交流生1：我找到的句子是：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。作者描写了自己看到的猎狗的动作，把猎狗准备攻击的样子写清楚的。生2：我有补充。猎狗是慢慢地走进小麻雀，露出锋利的牙齿。作者还写了自己看到猎狗走进小麻雀时的神态。师：作者把自己看到的猎狗的动作和神态写下来，把猎狗准备攻击的样子写清楚了，（出示：看到的）谁继续来交流。生：我找到的是猎狗退缩的句子。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。句子中，他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气是作者想到的内容，慢慢地，慢慢地向后退，是作者看到的内容。猎狗被老麻雀身上的那种奋不顾身的勇气，震慑住了，所以才会慢慢地慢慢地向后退，作者把他看到的、想到的写下来，把猎狗的后退写得很清楚。（出示：想到的）3.师小结：你们很会发现，作者通过细致观察，用心体会，把猎狗攻击与退缩的样子写清楚了，作者也为老麻雀的无畏而震撼，被他爱的举动所感动。所以急忙唤回猎狗带着它走开了。四、总结师：这节课我们重点学习作者是如何把老麻雀的无畏以及猎狗的攻击和退缩写清楚的。通过这篇课文的学习。我们知道：要把事情写清楚，不仅是要把事情的起因、经过、结果写完整，还要在具体描写时，把自己看到的、听到的、想到的内容写下来，从而清楚地展现事情发展过程中的重要内容。五、布置作业1.完成《语文练习部分》第三题和第四题。2.阅读习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》。【板书设计】

16麻雀

写清楚起因猎狗攻击小麻雀

看到的经过老麻雀拯救幼儿

无畏

听到的

想到的结果

猎狗退缩了

“我”唤回了猎狗

17.爬天都峰【教学目标】

1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语

2.知道要按照一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【教学重难点】

1知道要按照一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【教学时间】1课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，通过学习课文《麻雀》和初试身手的练习，我们知道了，把事情写清楚，就是要把事情按照一定的顺序写下来，还要把看到的、听到的、想到的写下来，表现事情发展过程中的重要内容。这节课，我们将学习作家黄奕波写的《爬天都峰》，继续学习如何把一件事情写清楚。一起读课题，17《爬天都峰》。

二、初读课文，了解课文内容，弄清写作顺序。

1.关注题目中的“爬”，初步感知爬天都峰的不易。

师：老师告诉大家，天都峰是黄山的主峰之一，山峰高耸，奇险陡峻，景色雄伟壮丽，但她却是最难登上的山峰之一。远看，登山的小路就像天梯一样，挂在陡峭的山岩上。听了老师的介绍，再读读课题，“爬”这个字让你体会到了什么？

生：“爬”字让我体会到了天都峰的山路一定十分陡峭，所以才要手脚并用，向前移动，这样一直爬到山顶，是非常辛苦的一件事。

师：是啊，连作者本人也说过，爬天都峰时，游人的脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了，可见山路陡到什么程度。所以，题目中的爬天都峰，准确说出了和登其他山不一样的特点。爬天都峰是一件非常艰辛的事情，需要勇气和力量，那作者是怎么把爬天都峰这件事写清楚的呢？请同学们自己读课文，想一想，课文写了一件什么事？又是按照什么顺序来写的？

2.学生自由读课文，随文认读生字，梳理主要内容，说说课文写了一件什么事。

生：这篇课文写了假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰，在天都峰脚下，我看到了峰顶那么高，石级那么陡峭，心里发颤。这时，遇到一位白发苍苍的老爷爷。我和老爷爷约定一起爬山，我们互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶。爸爸称赞我和老爷爷都会从别人身上汲取力量。

师：这位同学借助文中的语句，把时间、地点、人物和事情说完整了。通过前面的学习，我们已经知道，要按一定的顺序写事情。从这位同学讲的内容里，谁能发现，作者是按照什么顺序来写的？

生1：我发现，作者是按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后，这样的顺序来写的。

生2：我也同意，课题中的“爬”就是这篇课文的线索。一般爬山的过程就是从山下爬到山顶的过程。

师：对，这篇课文就是按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序来写的。你能找到对应的自然段吗？

生：课文的第二到第五自然段，写的是爬山前。第六和第七自然段写的是爬山时，第八到第十自然段写的是爬上峰顶后。

三．按照写作的顺序，学习把事情的过程写清楚。

1.引导学习第二自然段。

师：了解了主要内容和写作顺序，下面就让我们来学习作者是如何把爬山的过程来写清楚的。课后思考题二说：我开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把这个过程写清楚的？现在请同学们自己读爬山前的部分，思考作者是怎样把自己不敢爬的原因写清楚的?

师：谁来交流？

生1：在第二自然段中，当文中的“我”看到峰顶那么高，在云彩上面，心里想：我爬的上去吗？作者是通过写自己看到山很高和自己的想法来说明自己不敢爬的原因。

师：能把作者的想法再说明确一些吗？

生2：文中，写"我"已经在担心，峰顶那么高，自己爬的上去吗？又看到笔陡的石级，旁边的铁链，似乎是从天上挂下来的，就害怕起来，真叫人发颤。很清楚的写出我当时就不敢爬的心理。

师：是啊！天都峰高耸入云，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。从文中我看到、想到的，让我们体会到，天都峰高耸入云，笔直陡峭，让人看了就心惊胆战。谁来读一读第二自然段？

生1：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！2.引导学习第3-5自然段，感受语气中的惊讶和互相鼓励。师：又高又陡的天都峰，让我产生了畏惧，不敢爬。可是后来，怎么敢爬了呢？让我们读一读，课文接下去写了什么？生1：在我畏惧、害怕的时候，课文接下去写道我看到一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大，也是来爬天都峰的。这让我十分惊讶师：从哪里感受到了我的惊讶？生2：作者写了和老爷爷的对话，老爷爷说：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”他们都觉得，对方要爬这样高、这么陡的山峰，是不可思议的!师：仅仅只有惊讶吗？生3：我还能从两个“点点头”感受到，这一老一小，是在给自己增添信心，也是在互相鼓励呢！师：的确，在爬山前，我一开始是紧张害怕的，看到一位老爷爷也来爬天都峰，感到既惊讶又敬佩，互相鼓励着，决心爬上山顶。作者把爬山前，自己怎么想的，怎么说的写清楚了。接着，我们继续交流爬山时的内容。课文六七两个自然段写的很简洁，是怎么把爬山时的情况写清楚的呢？自己读一读。3.学习6、7自然段。师：谁来交流？生1：作者是这样写的：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……师：“奋力”就是竭尽全力的意思。你能从语句中感受到吗？生2：从“我”的动作可以感受到。“爬”“攀”“手脚并用”，还写了自己像小猴子一样，看得出，爬山时很艰难的，要使出全力，还要想方设法。生3：作者还用“一会儿”“一会儿”和最后的省略号，表现爬山过程中会不断遇到挑战，要不断改变动作。生4：我能体会到“奋力”还包含着努力、坚持和勇敢。师：这样的“奋力”是一时半会的吗？还能从哪里感受到？生5：我从第七自然段中的“爬呀爬”和“终于”感受到，他们爬了很久，最后凭借着勇气和毅力克服困难，终于爬上了峰顶。师小结：从大家的交流中，我们发现，正是作者奋力攀爬，才爬到了峰顶。爬山时的两个自然段，写的很简洁，但作者把自己怎么做的写清楚了。我们通过学习爬山前、爬山时两部分，知道应该像作者那样，抓住人物怎么想、怎么说、怎么做，来把爬天都峰中的重要内容写清楚。4、学习8-10自然段。师：爬上峰顶后的情况，作者又是怎么写清楚的？自己读一读，想一想。师：谁来交流？生1：我认为，作者主要是抓住“我”、“老爷爷”和“爸爸”是怎么说的，来写清楚爬上峰顶后的内容的。生2：我读到这里就想起前文，在爬山前，也有我和老爷爷的对话，那时他们俩是在互相鼓励。师：你能联系上文来学习，真棒！他们说的话，有共同之处吗？生3：在老爷爷和我的对话中，有“谢谢你”和“谢谢您”，我认为他们俩是在互相道谢。生4：我发现他们都说到了勇气，天都峰又高又陡，对年轻人来说都不容易爬上去，更何况是一个白发苍苍的老爷爷和一个才十来岁的小女孩。他们是从对方身上得到了勇气和力量，最终克服了困难，爬上了峰顶。师：难怪爸爸听了我和老爷爷的话后，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”这里的“汲取”是什么意思？生1：“汲取”就是吸取的意思。生2：文中是指我和老爷爷互相鼓励，从对方身上吸取不怕困难、坚持向上的力量。师：这里，作者把人物的对话写的十分具体，一老一小互相致谢的情景，让我们体会到从他人身上汲取力量的重要性。四、回顾课文，总结写法。总结：同学们，这篇课文，作者按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序记录了爬天都峰的过程的，又抓住人物怎么想、怎么说、怎么做的，把爬山过程中的重要内容写清楚了。我们又学到了一个把事情写清楚的好方法，可以借鉴他们，用在自己的习作中。习作：生活万花筒【教学目标】1.能进一步体会要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学重难点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学时间】1课时一、谈话揭题师：同学们，生活就像个万花筒，非常精彩。每天都会发生各种各样的事，有些是我们亲身经历的；有些是我们看到的，还有些是我们听说的，今天这节课老师要和大家围绕着“生活万花筒”这个话题写一篇习作，在之前的作业中，老师请同学选一件你印象深的事，想一想，可以按什么顺序把这件事情写清楚。板书：按一定的顺序把事情写清楚师：这里是有些同学写的作文题目，你能从中揣摩一下他们写的事情，哪些应该是亲身经历的，哪些会是自己看到的或者是听到的呢？学生：我觉得给作文起题目“信不信有你”的同学写的事情可能是从书上或电视中看到的奇闻趣事，其余的作文题所写的应该都是自己亲身经历的事情，有的事情发生在自己身上，例如“捉蚊趣事”、“一件烦心事”，有的事情发生在别人身上，例如“她收到了礼物”、“爷爷戒烟啦”。师：说得不错。这些作文题目可以给我们写作提供参考，你准备写哪一件印象深的事？会为他起个什么作文题目呢？生1：去年元宵节，爸爸妈妈带我去放了孔明灯。我们在灯上写下自己的心愿，为新年祈福，孔明灯在夜空中飞起的那一刻，令我难以忘怀，我准备起的作文题目是《放孔明灯》。生2我天生胆小，有一次我跟着爸爸妈妈去走环球港商场里的玻璃桥，悬空的玻璃走道，让我觉得自己好像凌空步行，紧张的两脚直哆嗦，这件事儿让我很难忘，我起的题目是“‘玻璃桥’历险记”。师：这个题目起得真吸引人。生3：老师，我是一个小吃货，但有一次我因为贪吃得了肠胃炎，让我得到了教训，所以我给自己的作文起的题目是，“都是贪吃惹的祸”。二、交流分享，梳理清楚事情的顺序师：看来同学们对自己要写什么已经有了选择，那怎样把这些令自己印象深刻的事情写清楚的？可以按怎样的顺序来把事情写清楚？你有发现文中给我们提示吗？生1：应该是这两句话，“按一定的顺序把这件事情写清楚”，“写之前仔细想想这件事的起因、经过和结果是怎样的”。生2：我明白了，按一定的顺序，就是要按照事情的起因、经过、结果来写，这样这件事情的来龙去脉就清楚了。师：本单元我们学习了两篇课文和两篇例文，也通过交流平台和初试身手的学习，对怎样按照事情的起因、经过、结果来写文章有了一定的了解。现在请同学们回忆一下单元学习的内容，有哪些事体现了按事情的起因，通过结果来把事情写清楚的。生1：《麻雀》一课按照事情的发展顺序。事情的起因是猎狗发现并准备攻击小麻雀，接着写事情的经过，老麻雀奋不顾身的拯救幼儿，最后交代事件的结果，猎狗退缩了，整个事情很清楚。生2：《我家的杏熟了》这篇文章第五自然段写小伙伴偷杏是事情的发生，然后按照奶奶打杏、分杏这个过程把事情写清楚的。生3：习作例文《小木船》，是按照友谊破裂、和好的过程，把事情写清楚的。我和陈明的友谊破裂的过程、和好的过程都是有起因经过结果的。师：借鉴了这几篇课文、例文，那你准备写的这件事的起因经过，结果又是怎样的呢？大家借助表格来梳理一下。师：谁愿意来交流一下。生1：我的爷爷是个老烟民，他戒烟的过程给我留下了深刻的印象，我准备写爷爷戒烟了这件事。这是我填的表格。我写的事情是，爷爷曾经是个老烟民，后来他下决心开始戒烟，取得了成功。起因是爷爷下决心戒烟，经过是爷爷戒烟的过程很艰难，结果是爷爷成功戒烟啦。师：同学们有什么意见吗？生2：我觉得这位同学能按照一定的顺序把爷爷戒烟的过程写出来了，但是爷爷为什么要下决心戒烟呢？事情的起因没有交代，显得很突然。生3：另外，戒烟的经过怎样的艰难呢？还有，我猜想在这个过程中，他爷爷也肯定得到了家人的鼓励，他的爷爷和家人在这个过程中是怎么说，怎么做的，需要讲清楚。三、体会怎么把重点部分写清楚师：这两位同学讲得很有道理。要把一件印象深的事写清楚，不仅要把事情的起因、经过、结果写清楚，还需要借鉴本单元中我们学到的把事情发展过程中的重要内容写清楚。有时是自己看到的、听到的、想到的内容，有时是人物怎么说、怎么做、怎么想的内容。板书：把事情发展过程中的重要内容写清楚师：现在，老师再给大家一些时间。请同学们把你准备写的这件事的重要内容，在表格中写的再明确一些。师：谁来交流？还是先听一听，刚才写爷爷戒烟啦，这位同学的修改吧。生1：我是这样修改事情的起因和经过。有一次，爷爷得了肺炎住院治疗后才康复，出院时医生警告爷爷不能再抽烟啦，听了医生的话，爷爷下决心戒烟。爷爷戒烟的过程很艰难，有好几回烟瘾上来了，爷爷都是拿出烟盒，犹豫再三又放了回去，奶奶看到后，总是鼓励爷爷为了健康要坚持下去，还拉上他出门散步。师：这位同学修改得怎么样？生2：我觉得经过修改，这位同学把爷爷戒烟的起因补充清楚了。生3：在事情的经过部分，这位同学准备写爷爷怎么做的，拿出烟盒犹豫再三又放了回去，还会写奶奶怎么说、怎么做，帮助爷爷克服戒烟中的困难，这就把事情发展过程中的重要内容写出来了。师：对，这样一来，别人就能明白爷爷戒烟这件事的前因后果啦，把戒烟的艰难这个重点内容写清楚，也更吸引读者，还有谁愿意来交流一下？生1：我准备写的题目是《照片里的温暖》，主要事情是在我的相册里有一张我去年主持学校庆祝“六一”儿童节汇演时的幕后照。事情的起因是去年学校举行庆祝“六一”儿童节文艺汇演，班主任张老师推荐我担任主持人。经过部分是这样的，我第一次做主持人，望着台下那么多老师同学、家长，心里很紧张，身上直冒冷汗，胃都疼啦，老师和好朋友一边照顾我，一边给我加油鼓劲，最后的结果是我不再紧张，充满信心地完成了主持任务，陪同在我身边的妈妈举起相机拍下了老师和同学照顾我，鼓励我的照片。师：谁来评一评这位同学写的这位？生2：这位同学写《照片里的温暖》这个题目，选取了自己第一次做小主持的经历，他把事情的前因后果都交代清楚了。生2：看得出这位同学会在经过部分写自己想到的、看到的、听到的，这就能把事情发展过程中的重要内容写清楚了，特别是结果部分妈妈拍下的老师和同学照顾我，鼓励我的照片，这就体现了题目中的温暖。师：老师也已经感受到照片里的温暖了。通过这节课的学习，我们知道啦，写一件事要按一定的顺序把事情写清楚，注意按照事情的起因、经过、结果来写，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。让我们做一个有心人，用学到的方法多多记录生活中那一个个精彩难忘的时光，今天的作业就是完成习作《生活万花筒》。今天这节课就上到这里，同学们，再见。板书：习作生活万花筒

按一定的顺序把事情写清楚把事情发展过程中的重要内容写清楚交流平台与初试身手【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。【教学重难点】能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。【教学时间】2课时

第一课时（16.麻雀第3课时）【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。【教学过程】一、尝试运用，把图画的意思说清楚1.出示“初试身手”的两幅图，提问：接下来，就让我们来完成本单元初试身手的第一题，看这里有两幅图分别展现的是什么场景呢？2.学生反馈。生：第一幅说的是同学们在进行跑步比赛，第二副图是全家人一起给奶奶过70大寿。3.出示要求：看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。（1）启发思考。师：这题的要求是看图，并发挥想象，把图上的内容说清楚。请同学们仔细看这两幅图，要把图画的内容说清楚，根据这两个要求，我们可以想象什么内容呢？生：图上反映的是比赛中的情形，这是事情发展过程中的重要内容，所以我认为可以把自己看到的听到的想到的说清楚。师：好，我们知道了第一幅图怎么说，那第二幅图呢？生：第二幅图的内容是给奶奶过生日，图上有五个人物，奶奶，爸爸妈妈，还有两个小朋友，应该是哥哥和妹妹，可以想象他们每个人是怎么说的，怎么做的？（2）指导表达师：是呀，爸爸妈妈和兄弟俩会做什么，说什么，表达对奶奶的祝福呢。奶奶又有哪些举动？这些重要的内容需要我们说清楚。请你选择一幅图展开想象，自己说一说吧！（3）学生表达①师：先来交流第一幅图。生：我先来交流第一幅图。瞧，学校操场上多热闹，跑步比赛马上就要开始啦，“啪”发令枪一响，运动员们像离弦的箭一般飞快地向前冲，只见三位运动员跑在最前面，二号和三号运动员速度不相上下，他们咬紧牙，鼓足气，奋勇向前，另一名运动员稍稍落后，他边大口喘气，边紧追不舍，我和其他拉拉队队员不停挥舞着小红旗，为运动员们呐喊助威。②引导评价：这位同学把跑步比赛中的场景说清楚了吗？谁来评一评？生1：我觉得这位同学把比赛的地点、参赛运动员和观赛的啦啦队的表现都说清楚了，还把自己想象成拉拉队中的一员，把观赛时看到的，听到的也说清楚了。生2：我还有补充，这位同学还运用奋勇向前，紧追不舍等词语，表现了跑步比赛时的紧张激烈，所以我会补上一句自己的想法，他们为了班级的荣誉真是拼尽全力呢！③及时为学生的进步点赞，反复强化抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚的方法。④师：你们听得仔细，评价也很全面，我们在讲述事情的重点部分时，就是要把自己怎么想，怎么说，怎么做都说清楚，谁来交流第二幅图呢？⑤生：我来交流，星期天是奶奶的70大寿等等，一家围坐在餐桌旁一起给奶奶过生日，爸爸把定制的大蛋糕放在了桌子中间，还拿出生日皇冠准备给奶奶带上妈妈准备吃蛋糕，冬冬和妹妹边拍手边唱起了生日歌：“祝您生日快乐，祝您生日快乐”，奶奶笑着说：“乖孩子，谢谢你们，今天我真开心！”屋子里充满着快乐和温馨。⑥师：听完了这位同学交流的第二幅图，谁愿意来评一评？生1：我认为这位同学把东东一家给奶奶过生日时的场景说清楚啦。他讲述了爸爸，妈妈和兄妹俩给奶奶送上祝福时的不同表现。还讲了奶奶是怎么说的，让我感受到这一家子的快乐。生2：我有个小建议，因为吹生日蜡烛是寿星一定会做的，尽管图上没有奶奶吹蜡烛的表现，但我们可以把这个想象的内容说出来，奶奶笑眯眯地站起身来，双手合十许完了愿，用力吹灭了蜡烛，高兴地说：“有你们这样孝顺的孩子是我的福气呢！希望我们一家子都平安快乐。”二、小结小结：这节课我们在学习《麻雀》这篇课文的基础上，借助习作例文《我家的杏熟了》和初试身手，进一步学习了怎样把一件事写清楚，知道了要按一定的顺序写。把事情的起因、经过和结果写清楚，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。三、布置作业今天的作业是选一件你印象深的事，想一想，可以按什么顺序把这件事情写清楚。

第二课时（17.爬天都峰第2课时）【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。【教学过程】一、联系课文，梳理如何把事情写清楚1.引导交流师：同学们，在之前的学习中，我们学习了课文《麻雀》和《爬天都峰》，通过读课文和练习初试身手第一题，大家已经了解了怎样把事情写清楚，对此交流平台的小伙伴们也有自己的体会呢？我们先来听听他们的交流吧！生1：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。生2：时间、地点、人物要写清楚。生3：写事情要按照一定的顺序写，如《爬天都峰》要按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。生4：《麻雀》的作者是把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。2.学生阅读“交流平台”，说说能发现四个小伙伴交流的内容有什么联系吗？生1：我发现第一个小伙伴和第二个小伙伴交流的内容是互相补充的。把他俩的内容连起来就是写一件事。不但要把时间、地点、人物交代明白，还要把事情的起因、经过、结果写清楚。生2：我发现第三个小伙伴和第四个小伙伴交流的内容是从两个角度在说，可以怎样把事情写清楚，第三个小伙伴说的《爬天都峰》这篇课文是根据爬山这件事的特点，按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序把事情写清楚的，第四个小伙伴交流的是《麻雀》，这篇课文中，当麻雀和猎狗相遇时发生的一幕。师：这个小秘密被你发现了，对这一幕作者怎样写清楚的呢？其他同学有补充吗？生3：我有补充，在事情发展过程中会有重要的内容，第四个小伙伴交流的是《麻雀》，这篇课文中所写的麻雀和猎狗相遇时发生的情况，这是事件中的重要内容，所以作者写得很细致，把自己看到的、听到的、想到的都写了下来，这样就把这个内容写清楚啦，师：对，四位小伙伴交流的，正是这个习作单元我们重点学习的内容，要按一定的顺序，把事情写清楚，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.师生共同梳理、总结，进一步体会把事情写清楚的方法。师：你能结合学过的课文和习作例文来交流一下自己的学习收获吗？生1：《普罗米修斯》这篇课文就是按照无火-盗火-受罚-获救的发展顺序，将故事的起因、经过、结果叙述的清清楚楚。师：能联系已经学习的课文，不错！生2：我对三年级第二学期学过的《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文印象非常深刻，课文第一自然段就把故事发生的时间、地点、人物交代清楚了，然后按照时间顺序把急性的顾客在四天内提出的四次不同的做衣服的要求讲清楚了，我们能比较快的理清事情的发展。生3：我想起《我家的杏熟了》这篇习作例文事情发展过程中的重要内容，是奶奶打杏和分杏，作者写了自己看到的奶奶的动作和听到的奶奶的话，从而把打杏和分杏两个重要内容写清楚的。师：你联系了《我家的杏熟了》这篇习作例文，那本单元另一篇习作例文《小木船》给大家什么启发呢？生4：我借助这篇例文三、四两处批注发现这篇例文写的事情经过的时间有几个月，写了我和陈明的友谊破裂和我们和好这两个过程，两部分都交代了时间、地点、人物、起因、经过和结果，因此两个人友谊破裂又和好的过程就很清楚。师：作者按事情的发展顺序将我和陈明友谊破裂，之后和好的过程写得很清楚，细心的同学一定发现从友谊破裂到和好，我和陈明的矛盾持续了很长一段时间。课文只用转眼几个月过去了，一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情