2026年高考语文一轮复习：鉴赏小说中塑造人物的方法

鉴赏人物描写的方法

【设问形式】

1.文中XXX出场并不多，却凸显出独特的魅力，请简要分析作者是如何表现XXX这个

人物形象的。

2.小说塑造XXX这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果？

3.小说中的细节描写、对话描写、肖像描写有怎样的作用？请简要赏析。

4.XXX在来……前已是小有名气的“才子”，小说主要用侧面描写来表现这一点，请结

合文本简要分析。

【知识梳理】

人物形象塑造方法（小说、散文、诗歌、古文）

（1）正面描写：外貌、神态、语言（个性化语言、对话）、动作、心理（内心独白、

梦境幻觉…）细节描写、白描等。

（2）侧面描写；他人评价、对比、衬托；物象衬托；环境/场景衬托（典型化的场景）

（3）其他文学手法（可以突出人物特点的手法）：场面描写、点面结合、抑扬结合、

虚实结合、突转、讽刺、互现法

手法阐释作用

就是对一个特定的时间与地点内多个

人物活动的总体情况的描写。它往往是场面描写一般由“人”“事”“境”

场面叙述、描写、抒情等表达方式的综合运构成，它是叙事性作品的基本构

用，是自然景色、社会环境、人物活动成单位，可以起到刻画人物、展

描写等描写对象的集中体现。常见的有对劳开情节、渲染气氛、烘托事物、

动场面、战斗场面、运动场面以及各种表现主题的作用

会议场面的描写等

“点”指的是最能显示人、事、景、物“点”，可以突出重点，体现深

点面的形象状态特征的详细描写；“面”指度；“面”，可以顾及全局，体

的是对人、事、景、物的叙述或概括性现广度。点面结合，可以既有深

结合描写。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝度又有广度地反映人、事、景、

玉、王熙凤等人的单独描写，是“点”；物的形象、状态，充分地表现思

而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探想，抒发感情，而且使笔法变化

春、惜春等人进行的群体介绍，是“面”多姿

实写，即对人、事、景、物的直接描写,

描写对象直接出现在作品之中，走上前

台，定格亮相；虚写，即被表现的事物虚实结合，虚实相生，能够达到

虚实

没有直接出场，而是借助其他事物来烘“超以象外，得其寰中”（《二

托渲染，描写对象隐藏在描写文字的背十四诗品》）、“神龙见首不见

巳注口A口

后，有时也借助想象、幻想等手段描绘尾”的艺术效果

出与现实世界截然不同的虚幻世界，构

成一种特殊的艺术境界来表情达意

包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指

使情节多变、波澜起伏，形成鲜

抑扬褒扬、抬高；“抑”是指贬低、按下。

明对比，容易使读者在阅读过程

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落

注A中产生恍然大悟的感觉，留下比

巳口n笔，而是先贬低，从相反的贬抑处落笔;

较深刻的印象

欲抑先扬正好相反

【答题思路】人物形象塑造方法+文本分析形象特点

正面描写细节描写

B®

他人（作者）的评价

侧面描写

塑造人物的方法m

礴场景衬托

场面描写

点面给合

虚实结合

其他手法

Mi佞记》独有

【链接教材】

回顾必修上册《百合花》中对通讯员的描写，完成下面表格。

相关描写描写手法人物形象

他没让我摞得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远

细节描写①

的距离

肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝②③

“你还没娶媳妇吧？”“……”他飞红了脸，更加忸怩起来,

④⑤

两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼

“……老百姓死封建……”但他执拗地低着头，像钉在地上

⑥⑦

似的

参考答案：①细心拘谨②细节描写③天真乐观④细节描写（肖像描写、动

作描写）⑤羞涩⑥语言描写、细节描写⑦执拗

金圣叹说：“独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格都写

出来。”请简析文本是如何把林冲的性格“写出来”的。

①正面描写：通过语言、动作、心理等描写，展现了林冲性格由嫉恶如仇到忍让动摇、随遇

而安，再到坚决反抗的变化过程

②细节描写。如对林冲刀枪不离身的细节描写，既符合他禁军教头的身份，又表现了他细心、

谨慎的性格特点。

③环境烘托。文中的形云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，烘托了林冲沉郁的

心情，杀敌时的风雪，起到了渲染悲壮气氛的作用，展现了英雄的悲壮激越。

【经典题目】

（2019年全国2卷《小步舞》）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象

时运用了哪些表现手法。

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是

一个怀旧的人；

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与

无奈；

③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。

（2019年全国1卷《理水》）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有

为民请命的人，有舍身求法的人，…..这就是中国的脊梁。''请谈谈本文是如何具体塑造这样

的“中国的脊梁”的。（6分）

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”写出坚苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员从而凸显其“中国的脊梁”形象。

（2022•二模）《卡哇掌的冬牧场》第③⑥两段在刻画“老耗牛""草籽"方面有相

似之处，请作简要分析。

两段均把刻画对象放诸特定环境中刻画，如以"大风卷雪"凸显老耗牛的野性。以大雪之前的

紧迫环境凸显草籽们争先恐后地迁徙特征；

均以拟人方式，赋予对象人格，如刻画老耗牛向往大自然的心理。刻画草籽们等待以及希望

小动物带自己迁徙的心理等；

均以典型的动作描写刻画对象，如老耗牛的"撤""狂奔""蹴""浪逛""逍遥""刨""撒"张扬了个性;

如草籽们的"伸出""粘""抓紧""缠等"展示了生机盎然状态。

【典型习题】

阅读下面的文字，完成下面小题。

非攻

鲁迅

文本一■：

墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来

一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，

仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看

不见一片肥沃的田地。

“这模样了，还要来攻它！”墨子想。

待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：”给他们看看宋国的民气！我

们都去死！”

墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。

又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，

穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的

小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声"先生"，一面撩起衣角来揩脸

上的汗，喘着气。

“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。

“是的，防云梯的。”

“别的准备怎么样？”

”也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多……”

墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气‘，嚷什么‘死’了。

你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然栗

准备着，不要指望口舌的成功。”

楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都

活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一

个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

“啊呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？”

墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的

是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，

不能说是仁……”

"那是……"公输般想着，"先生说得很对的。”

“那么，不可以歇手了么？”

“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。”

墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。”

“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大

人们不取的。他可是君王呀，老乡！”

“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”

“那可也是的，"公输般高兴的说，"我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使

白送我宋国，如果不义，我也不要了......”

墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”

公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”

“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭

来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，

就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒

来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”

“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之

后，改口说。

“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”

“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”

不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。

这倒还可以说是极巧的。”

“可是还不及木匠做的车轮，"墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，

就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。”

“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的

话。”

“所以你还是一味的行义吧，“墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下

也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”

公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞

在后房的箱子里。

墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免

觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋

国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得

南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身

湿，从此鼻子塞了十多天。

一九三四年八月作

（选自《故事新编》，有删改）

文本二：

《墨子•公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故日：

“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。”

【注】：在收入人教版九年级语文下册（旧版）课文时，本段因与前文主旨不合

而被删去。

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文中墨子的徒弟曹公子以及管黔敖，他们都继承了墨子的精神，切切实实

地为备战做好防御工作。

B.针对墨子的“行义"，公输般指出那"是贱人的东西，大人们不取的“，可见

公输般当时瞧不起墨子的思想。

C.公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷

和最终转变，引发了读者的深刻思考。

D.这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱、非攻思

想的认同，同时又融入了对时代的思考。

2.有人评价"鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法,生动而又细腻地，

历史而又现实地塑造了一个‘中国的脊梁式’的古代英雄形象”。请结合文本，分析

《非攻》中是如何塑造"墨子”形象的。

3.文本二《墨子,公输》在教材中被删去的结尾，鲁迅在《非攻》中却做了保留，

且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合文本一谈谈你的看法。

【答案】LA2.①正面的肖像描写和细节描写。通过描摹墨子的草鞋、旧衣破衫、旧包

袱等装扮，及脚上起茧起泡，像老牌乞丐等情态，写出墨子艰苦朴素、不辞劳苦、为民请命

的形象；以墨子鞋底磨成大窟窿，脚上起茧等细节描写写出他为宋不辞劳苦的形象。

②侧面描写（或反面衬托）。以公输盘狡诈、心怀不义以及各种借口，侧面衬托出墨子执

着于仁义的形象。3.①结构上，结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋遭遇搜身、被

募捐、避雨不得以致鼻塞的尴尬经历，使小说内容丰富，结构完整；

②人物形象塑造上，使墨子不计名利、为民请命的形象特征更加鲜明；

③主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的无奈，深刻

揭示了"真正的英雄是孤独的”这一主旨。

④艺术效果上，在诙谐幽默的语言中引人深思，余味悠长。

【导语】鲁迅《非攻》以细腻笔触和生动对话，塑造坚守"兼爱非攻”的墨子形象。小说展现

其为阻战不屈的坚毅精神，通过其与公输般"义利之辩"，揭示理念冲突。鲁迅融合历史原型

与时代思考，赋予墨子现实意义；结尾复现《墨子》删节内容，凸显其“治于神者"的隐忍与

思想深邃，强化精神传承。

1.本题考查学生分析理解作品内容的能力。

A."曹公子以及管黔敖，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作”

错误。由原文墨子的话"昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气‘，嚷什么‘死'了。

你去告诉他：不要弄玄虚"可知，曹公子并没有继承墨子的精神，没有切切实实地为备战做

好防御工作。

故选A。

2.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

①文中对于墨子的塑造有正面描写，如"墨子走进宋国国界的时候，草鞋带己经断了三四回，

觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了"，

鞋带断了三四回，鞋底磨成大窟窿，脚上起了茧子，有些地方起了泡，可以想见他走了多少

路，多么辛苦，而"他毫不在意，仍然走"，表现了墨子为了阻止楚国攻打宋国，历尽艰辛，

不辞辛苦，是一个埋头苦干、拼命硬干的实干家形象。此处以墨子鞋底磨成大窟窿，脚上起

茧等肖像描写和细节描写写出他的实干家形象。

②文中还通过对公输般的塑造对墨子进行侧面烘托。如当墨子劝公输般不要攻打宋国时，

他假装先肯定墨子说的对，"先生说得很对的"，而当墨子要求他不要做时，他说"‘这可不成，’

公输般怅怅的说，‘我已经对楚王说过了‘"，他开始找各种借口推脱；当墨子要他"行义"时，

他也推到楚王身上，"劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，

老乡"；当墨子说"你如果一味行义，我还要送你天下哩！"，公输般暴露出自己的本性，变

得“高兴起来"，赶紧问"我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？"；当墨子说人们应当相爱相恭

时，他说“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！""但也比敲碎宋国的所有

饭碗好"。总之，这些描写以公输盘狡诈、心怀不义以及找各种借口等，侧面衬托出墨子执

着于仁义、为民请命、扶危救急的侠义形象，属于侧面描写。

3.本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。

①从结构上看，首先理解文本二所写结尾的内容，结合文本"子墨子归，过宋。天雨，庇其

闾中，守闾者不内也”可知，这段文字主要细致生动地描写墨子在归途中的落魄遭遇和尴尬

经历。这些内容使小说内容更丰富，结构更完整。

③从人物塑造上看，“过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也"，再联系文本一中墨子为救

宋不辞劳苦奔波的情景，"草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底

磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了"可知，墨子得不到别人的理解，却依

然为了民众而奔波，使墨子不计名利、急人所困、为民请命的侠义形象更加突出。

③从主题上看，文本二中“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之”意思是，运用

神机的人，众人不知道他的功劳；而于明处争辩不休的人，众人却知道他。墨子为救宋而奔

波，而人们却"不知其功"，连在屋檐下避雨都不让他，"淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天"。

文章在肯定了墨子不计名利，为民请命的形象的同时，也写出了这些默默无闻的英雄无人理

解的悲哀，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤

独的，使对主题的挖掘更深刻。

④从艺术效果看，“守闾者不内也"，"守闾者"是当时民众的代表，他们有眼无珠，不了解英

雄为他们做出的牺牲，这样写讽刺了作者所生活的当时的社会；同时作为作品塑造的"中国

的脊梁"的形象，这样的悲情结尾更加耐人寻味，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。

阅读下面的文字，完成下面小题。

断魂枪

老舍

沙子龙的镖局已改成客栈。

东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，

揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不

同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢！

枣红色多穗的镶旗，绿鲨皮鞘的钢刀，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变

成昨夜的。今天是火车、快枪、通商与恐怖。

这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。

谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的大星？可是，现在他身

上放了肉。镖局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角。只是

在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的"五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二

十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙"五个字，没遇见过敌手。现

在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了；只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆

子，他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神

枪沙”。

在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们大多数是没落子弟，都有点武艺，

可是没地方去用。有的在庙会上去卖艺：踢两趟腿，练套家伙，混个三吊两吊的。

他们到处为沙老师吹腾，一来是愿意使人知道他们的武艺有真传，受过高人的指

教；二来是为激动沙老师：万一有人不服气而找上老师来，老师难道还不露一两

手真的么？所以：沙老师一拳就砸倒了个牛！沙老师一脚把人踢到房上去，并没

使多大的劲！他们谁也没见过这种事，但是说着说着，他们相信这是真的了。

“三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？"

“栽了跟头！”

只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。

王三胜心中不平，但是不敢发作；他得激动老师："姓孙的一个老头儿，门外等

着老师呢;把我的枪，枪，打掉了两次!”他知道"枪"字在老师心中有多大分量。

孙老者进来，他小干巴个儿，披着件粗蓝布大衫，脸上窝窝瘪瘪，眼陷进去很深，

嘴上几根细黄胡，肩上扛着条小黄草辫子，有筷子那么细，而绝对不象筷子那么

直顺。这次本就是专程从河间赶来会会沙子龙。彼此拱手坐下，沙子龙叫三胜去

泡茶。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙很客气：

“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”

孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精

明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由地说出来。

沙子龙没接硅儿。王三胜提着茶壶走进来——急于看二人动手，他没管水开了没

有，就沏在壶中。

"三胜，"沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。”

"什么！"王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸，他敢怒而不敢言地说了

声：“是啦！”走出去，撅着大嘴。

“教徒弟不易！”孙老者说。

"我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”

“不，我还不饿！”孙老者很坚决，两个"不"字把小辫从肩上抡到后边去。

“说会子话儿。”

“月棍年刀一辈子枪，不容易见功夫！我爱练，我来为领教领教枪法。”

“功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，"已经放了肉！”

“这么办也行，“孙老者深深的看了沙老师一眼：“不比武，教给我那趟五虎断魂

枪。”

“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住

几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。”

“我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得

上学艺不够！”一屈腰已到了院中。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，

一个飞脚起去，小黄草辫子飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个

架子都摆得稳、准、利落；来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子

在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽

然归了巢。

"好！好！"沙子龙在台阶上点着头喊。

“教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。

沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺

材，一齐入棺材！”

"不传？"

"不传！"

孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打

搅了，再会！”

“吃过饭走！”沙子龙说。

孙老者没言语。

沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。

他独自上了天汇，怕是王三胜们在那里等着。他们都没有去。

王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，

他们说沙子龙栽了跟头，不敢和个老头儿动手；那个老头子一脚能踢死个牛。不

要说王三胜输给他，沙子龙也不是他的对手。不过呢，王三胜到底和老头子见了

个高低，而沙子龙连句硬话也没敢说。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。

夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后，拄着枪，望着天

上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，

又微微一笑，“不传！不传！”

（有删改）

4.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A."东方的大梦”"火车、快枪、通商与恐怖”等表现出古老的东方文明受西方

现代文明的冲击，逐渐走向没落。

B.沙子龙走镖二十年，号称“神枪沙子龙”，而今已不复当年的威风，“身上放

了肉"，以致不敢接受孙老者的挑战。

C.王三胜和小顺们开始为沙老师吹腾，后来转而为孙老者吹胜，虽有夸大成

分，但让人们看到了武道传承的希望。

D.沙子龙把镖局改成了客栈，既不承认自己有徒弟，也不传给孙老者枪法,

这表明他意志消沉，因而被时代抛却。

5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A."画眼睛”的手法有助于塑造人物。沙子龙的两眼“明得像霜夜的大星”，表

现出他叱咤江湖的奕奕神采。

B.小说故事情节紧凑，环环相扣。假如没有孙老者让三胜栽了跟头的前因，

就不会有孙老者挑战沙子龙的后果。

C.小说的细节描写生动传神，比如对沙子龙大枪的枪杆、孙老者的小辫子等

细节的描写，给人留下深刻的印象。

D.小说讲述了大背景下小人物的故事，这些小人物鲜活立体，血肉丰满。小

说寥寥几笔就使人物形象呼之欲出。

6.小说是如何塑造沙子龙人物形象的？请结合文本进行分析。

7.小说题目“断魂枪”有哪些含义？请结合文本加以分析。

【答案】4.A5.B6.

①通过外貌、动作等正面描写，从“沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的大星”，

"现只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，他心中少难过一些而己"，体现了沙子龙武艺高强

却深藏不露，但又为武道没落而落寞悲凉。

②侧面衬托，沙子龙把镖局改成了客栈，既不承认自己有徒弟，也不传给孙老者枪法，表

现了他不甘消沉，孤傲执着地坚守国术传承，保留最后一点尊严。7.

①表层：沙子龙枪法超绝，无人能敌，可断对手之魂。

②深层：时代变迁，枪法无用武之地，无可传之人，武道之魂断绝。

③主题：在西方文明的冲击下，中国传统文化面临失去内在精神传承的危险。

【导语】本文通过沙子龙从镖局主到客栈主的转变，展现了传统武艺在现代化进程中的式微,

及个人对过往光辉的怀念与无奈。小说通过细腻的心理描写和人物对话，塑造了沙子龙复杂

而矛盾的形象，他坚持不传“断魂枪"，象征着对传统技艺精华的保护和对时代变化的不屈妥

协，反映了旧时代英雄的落寞及新旧交替下的文化冲突和传承问题。

8.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B."以致不敢接受孙老者的挑战”错误。沙子龙不接受挑战，并非是"身上放了肉”而不敢，而

是他清楚时代变了，武艺己没了往昔风光，即便赢了也无意义，而枪术是他的精神寄托，不

是用来争勇斗狠的；所以选择坚守心中那份过往的荣耀，不轻易展露枪法。

C."但让人们看到了武道传承的希望"错误。王三胜和小顺们并不真正明白武道的含义，只把

它作为谋生或炫耀的手段，从他们身上看不到传承的希望。

D."这表明他意志消沉，因而被时代抛却"错误。沙子龙"既不承认自己有徒弟，也不传给孙

老者枪法"，恰恰表现了他不甘消沉，孤傲执着地坚守国术传承，保留最后一点尊严；另外"被

时代抛却”的原因在于西方现代文明对中国传统文化的冲击，句中因果关系不成立。

故选Ao

9.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B."假如没有孙老者让三胜栽了跟头的前因，就不会有孙老者挑战沙子龙的后果”错误。武痴

孙老者本就是“专程从河间赶来会会沙子龙”，所以即便没有王三胜事件，他也会自己去找沙

子龙切磋。

故选Bo

10.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

①通过外貌、动作等正面描写：“谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的

大星"，通过这样的外貌刻画，凸显出他往昔的干练、英气，精神抖擞，武艺高强；而“现在

他身上放了肉"，又暗示岁月变迁，今非昔比。"只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习

他的‘五虎断魂枪'"，这个动作细节体现出他对自己拿手武艺的不舍，即便时代变了，依旧

偷偷温习，守护着心底那份荣耀；"夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来"，

更强烈表现出他对枪法的热爱与执着，在无人处尽情释放，但又为武道没落而落寞悲凉。

②侧面衬托：王三胜等少年对沙子龙武艺的吹嘘，侧面烘托出他往昔威名远扬；沙子龙把

镖局改成了客栈，既不承认自己有徒弟，也不传给孙老者枪法，也从侧面衬托出他在时代变

迁下的无奈，与不甘消沉，孤傲执着地坚守国术传承，保留最后一点尊严。

11.本题考查学生分析文章标题的含义的能力。

①表层："断魂枪"可夺人性命，断对手之魂，代表着高超绝伦的武艺，"五虎断魂枪"是沙子

龙闯荡江湖二十年的绝技，凭借这套枪法，他在西北一带声名远扬，无人能敌。

②深层：在枪炮横行的时代，走镖没了饭吃，镖局已改成客栈，枪法无用武之地，无可传

之人，传统武艺逐渐失去了施展空间，"断魂枪"表露了在时代变迁中武道之魂的断绝。

③主题："断魂枪"象征着被时代冲击、走向衰落的传统武术，暗示着传统技艺的式微；揭

示了在西方文明的冲击下，中国传统文化面临失去内在精神传承的危险，反映了新旧交替下

的文化冲突和传承问题。

阅读下面的文字，完成下面小题。

鸡毛

汪曾祺

昆明大西门外有片荒地，联大盖新校舍，出几个钱，零星的几户人家便搬迁了。

文嫂也是这里的住户，她不搬。可她的两间破草屋戳在宿舍旁，不成样子。联大

主事的以为人家不愿搬，不能逼人家走。跟她商量，把两间草房拆了，就近给她

盖一间，质料比原来的好。她同意了，只要求再给她盖个鸡窝。

宿舍旁住着这样一户人家，学生们没觉得奇怪，都叫她文嫂。她管这些学生叫“先

生”。时间长了，分得出张先生、李先生……但没有一个先生知道文嫂的身世，

只知道她是一个寡妇，有一个女儿。人老实，没文化，却洁身自好，不贪小便宜。

她的屋门是敞开着的。她的所作所为，都在天日之下，人人可以看到。她靠给学

生洗衣物、缝被窝维持生活，每天大盆大盆地洗。她在门前两棵半大的榆树之间

拴了两根棕绳，拧成了麻花。洗得的衣服夹紧在两绳间，风把这些衣服吹得来回

摆动。大太阳的天气，常见她坐在草地上（昆明的草多丰茸齐整而极干净）缝被

窝，一针一针，专心致志。为避嫌疑，她从不送衣物到学生宿舍里去，让女儿隔

着窗户喊：“张先生，取衣服！”“李先生，取被窝！”

文嫂养了二十来只鸡。青草里有虫儿种种活食，这些鸡都长得极肥大，肯下蛋。

隔多半个月，文嫂就挎了半篮鸡蛋，领着女儿集市去卖。蛋大，红润好看，卖得

也快。回来时，带了盐巴、辣子，有时还用马兰草提着一小块肉。

文嫂的女儿长大了，经人介绍，嫁了一个司机。她觉得这女婿人好。他跑贵州、

重庆，每趟回来看老丈母，会带点曲靖韭菜花、贵州盐酸菜，甚至宣威火腿。女

婿答应养她一辈子。文嫂胖了。

文嫂生活在大学环境里，她不知道大学是什么，却隐约知道，这些先生们将来都

是要做大事、赚大钱的，尽管先生们现在并没有赚大钱、做大事、好像还越来越

穷。

有个先生叫金昌焕，经济系的，算是例外。他独占宿舍北边一个凹字形单元。他

怪异处有三点：一是他所有的东西都挂着，二是从不买纸，三是每天吃块肉。他

的床上拉了几根铁丝，什么都挂在铁丝上，领带、鞋袜、墨水瓶……每天就睡在

这些丁丁当当东西的下面。再穷的学生也得买纸。金先生从不花这个钱。纸有的

是！联大大门两侧墙上贴了许多壁报、学术演讲的通告、寻找失物的启事，形形

色色。这些通告、启事总有空白处。他每天晚上带一把剪刀，把这些空白处剪下

来，并把这些纸片，按纸质大小、颜色，分门别类，裁剪整齐，留作不同用处。

也不顾文告是否过期。他每晚都开夜班，这伤神，需栗补一补，就如期买了肉，

切成大小相等的块，借了文嫂的鼎罐（他用过鼎罐，洗都不洗就还给人家了），

在学校茶炉上炖熟，密封在一个有盖的瓷坛里。每夜用完功，打开坛盖，用一支

一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。然后，躺在丁丁当当的什

物之下，酣然睡去。

到了四年级，他在聚兴诚银行里兼了职。晚上仍是开夜班，搜罗纸片，吃肉。自

从当上了会计，他添了一样毛病，每天穿好衬衫，打好领带；又加一件衬衫，再

打一条领带。同屋的人送给他一个外号：“二十年目睹之怪现状”。金先生不在乎，

他要毕业了，在重庆找好了差事，就栗离开西南联大，上任去了。

这时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。这三只鸡不是

一次丢的，隔一个星期丢一只。文嫂到处找过，找不着。她又不能像王婆骂鸡那

样坐在门口骂——她知道这种泼辣做法在大学里不合适，便一个人叨叨：“我的

鸡呢？我的鸡呢？”

文嫂出嫁的女儿回来了。她吓了一跳：女儿戴得一头重孝。女婿从重庆回来，车

过贵州十八盘，翻到山沟里了。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便车到

十八盘去收尸。

女儿走了，文嫂有点傻了。但她和女儿还得活下去，还得过日子。有很多先生毕

业，要离开昆明，临走总得干净干净，来找文嫂洗衣服、拆被子的就多了。有的

先生临走收拾好行李，总有一些带不了的破旧衣物，叫来文嫂，随她挑拣。然后

她就替他们把宿舍打扫一下。

金昌焕不声不响地走了。同屋的朱先生叫文嫂过来看看，这位"怪现状”是不是也

留下点值得一拣的东西。金先生把一根布丝都带走了，他的王国空空如也，只留

下一个跟文嫂借用的鼎罐。文嫂照样替金先生打扫，她的苕帚扫到床下，失声惊

叫了起来：床底下三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一堆黑的，一堆芦花的！

文嫂把三堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，大哭起来。“啊呀天哪，我寡妇无业

几十年，风里来雨里去，你咋个要偷我的鸡呀！……你先生是要做大事、赚大钱

的，你咋个要偷我的鸡呀！……我女婿死在贵州十八盘，连尸都还没有收，你咋

个要偷我的鸡呀！”

她哭得很伤心，很悲痛，好像把一辈子所受的委屈、不幸、孤苦和无告全都哭了

出来。

一九八一年六月六日

（选自《汪曾祺经典小说》，有删改）

8.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.《鸡毛》以笔记散文的格调讲述故事，作者信手拈来日常生活的细节，

表现了人物最真实的性情及心理，一如行云流水，全无滞碍。

B.《鸡毛》里文嫂是串连全篇的人物，小说先刻画出文嫂勤苦持家且洁身

自好的性格特点，再在强烈对比色彩中，引出金昌焕这号人物。

C.《鸡毛》用透亮笔调写文嫂的善；用暗讽手法写金昌焕的恶，厌憎他的

抠门、损人利己，但肯定他的从不花钱买纸，并无揶揄的成分。

D.《鸡毛》看似并无贯穿小说始终的线索，名为《鸡毛》仅在结尾处写三

堆不同色的鸡毛，刚提及便收场，却是刻画人物最重要的一笔。

9.小说是如何塑造金昌焕这一人物形象的？请简要分析。

10.汪曾祺谈到他的创作，说："文学应该使人获得生活的信心。"悲剧如《鸡毛》

同样能"使人获得生活的信心"。请据此结合全文简要分析。

【答案】12.C13.①讽刺手法的运用。例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕

的行为习惯，最后用一个绰号将其丑态刻画得入木三分。②对比衬托。作者以文嫂的善良、

洁身自好等特点与金昌焕做对比，突出金的自私、卑鄙、丑恶。③细节描写。例如写他“从

不买纸"，每天晚上带着一把剪刀，把校园里各种启事、告白的空白处剪下；例