《练习课（2）》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题练习课课型：练习课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：结合具体情境，通过各种练习，让学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。②知识与技能：进一步提高学生计算的正确率和速度，提高学生解决问题的能力。③思维与表达：利用所学知识提出并解决实际问题，感受数学与生活的联系。④交流与反思：在探究交流中能积极主动思考问题，体验学数学、用数学的乐趣。2.学习重难点重点；提高学生计算的正确率和速度。难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：基本练习1.口算抢答。学生全体参与，看谁算得又对又快。2.笔算闯关。教师出示6道计算题，请同学们笔算，谁能都做对，证明谁闯过了这一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。教师活动：1.巡视学生的笔算。2.指名学生汇报，让学生说说自己是怎样想的，组织学生进行比赛，看谁算得又对又快。3.引导学生说说算理，独立解答。学生活动：1.独立完成，交流时说说是怎么想的。2.抽学生上台板演，集体订正。活动意图：从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法及竖式计算，集体交流竖式的正确写法，唤起学生对旧知的记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。环节二：巩固练习1.完成教科书P22“练习四”第10题。首先读懂题意，然后正确地列出算式，并根据算式利用三位数除以一位数的笔算方法，计算出结果即可。2.完成教科书P23“练习四”第11题。在三位数除以一位数的除法中，如果被除数的首位比除数小，则商的位数等于被除数的位数减1；如果被除数的首位大于或等于除数，则商的位数等于被除数的位数。据此判断出商是几位数，再计算。3.完成教科书P23“练习四”第12题。(1)利用课件出示题目。(2)读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？(3)分析数量关系。(4)列式计算。问：为什么用除法计算？学生自主作答，指名学生汇报。4.完成教科书P23“练习四”第13题。用总的气球数除以分给每名队员的气球数，商是多少，就能分给多少名队员；余数是几，就是还剩几个气球。教师活动：1、引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。2、组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。3、交流笔算中应注意的问题。4、组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。学生活动：1、观察算式，思考尝试计算，然后交流。2、先小组讨论，然后师生共同总结3、用竖式进行笔算、交流笔算中应注意的问题。4、讨论，尝试验算，交流后明确：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。活动意图：解决问题时，引导学生综合运用一位数的乘、除法的知识，通过分析和推理解决问题，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。环节三：拓展练习1.完成教科书P24“练习四”第19题。此题可以先通过口算或估算找到解题思路，最后用笔算来验证解题方法，提高学生解决问题的能力。2.完成教科书P24“练习四”第20题。引导学生找到页码的排列规律，或利用和差问题的数量关系，通过假设解决问题。教师活动：指名学生在黑板上板演，其余学生在草稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理并规范书写格式。学生活动：1.独立完成后，全班交流。2.认真观察每组算式，进行笔算后，同桌互相检查订正。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，进一步巩固了一位数除两三位数的计算方法，学生自己体验并总结计算规律，提高学习能力。环节四：自我总结教师活动：1.说一说本节课的收获。2.谈谈在实际计算中有哪些需要注意或不太懂的地方。学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计1、基础作业完成书上练习题。2、巩固作业完成练习册相关练习题。3、提升作业（1）李老师为幼儿园买下面玩具中的一种用去114元，买