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文档简介

《枣儿》精品教案教学目标1.阅读剧本，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。2.练习剧本表演，对表演者的表演做出评价。3.感受作品的现实意义和宣传价值。教学内容教学重点：阅读剧本，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。

教学难点：1.练习剧本表演，对表演者的表演做出评价。2.感受作品的现实意义和宣传价值。教学过程【激趣导入】为了进一步营造浓郁的校园文化氛围，丰富同学们的校园生活，学校即将开展新一届文化节活动，这是活动通知。班级计划将话剧《枣儿》搬上舞台，那么对于这部作品，同学们有怎样的初读感受呢？请选择你喜欢的阅读方式读一遍剧本。【活动安排】一、戏前：涵泳一出好戏1.“枣儿”在文中有多重意蕴，剧本中有多处与枣儿有关的台词，请选择你最有感触的句子，分析句子含义。示例：原文：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？分析：“晒了又晒”其实是一个机械动作，老人借此打发时间，他是无聊到了极致，也是孤单到了极致，透过匾子上的枣儿，他仿佛是见到了自己的儿子枣儿，思念之情油然而生，读来也是让人倍感心酸。《屈原》中有人与内心的冲突，《天下第一楼》中有人与人、人与环境的冲突，在《枣儿》一文中，又有哪些冲突呢？请同学们找一找。二、戏中：演绎一出好戏剧组分工序号岗位工作简述人员安排1导演统筹安排剧目的排练、表演2编剧牵头改编或创作剧目3演员扮演角色、塑造人物4剧务包括服道化、摄影、音乐、场记等事务片段演绎学生作品呈现，班级交流讨论。【学习任务三】

戏后：推广一出好戏聚焦人名：剧中的老人和男孩为什么没有名字？老人为何给儿子取名“枣儿”呢？材料一：调查发现，在日常生活中，71%的空巢老人和留守儿童可以通过与伙伴的交流来缓解自己内心的孤独情绪，但是仍有29%的人没有采用这种方法来缓解个人的负面情绪。子女或父母不在身边，其中工作原因占到近80%，可以看出是现实生活条件下不可避免的因素，对父母和子女的相处时间有极大的影响，这也是造成空巢老人和留守儿童的主要原因。半年以上不能与亲人团聚的占66%。甚至有21%的人一年以上才能见一次面。而一个月相聚一次的仅占比34%，说明只有少部分能享受起码的亲人团聚。——张宇欣《农村留守儿童与空巢老人对情感交流需求的调查分析》材料二：后得长生者,皆源于此。——《西游记》材料三：臣尝游海上，见安期生，安期生食巨枣，大如瓜。安期生仙者，通蓬莱中，合则见人，不合则隐。——《史记·封禅书》探究“不归”父母在，不远游，游必有方。—

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