小学音乐唱游课：《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计详案

小学音乐唱游课：《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计详案

年级：二年级课时：1课时教学内容：1.

运用《小雨沙沙》《乃呦乃》《洋娃娃和小熊跳舞》三个音乐材料，听听唱唱三首作品中的“1（do）、3（mi）、5（sol）”，巩固三个音的音高及其组合。2.

学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并在活动中体验“13

50”音组。3.

巧用“1（do）、5（sol）”组成固定音型给《洋娃娃和小熊跳舞》伴唱，进行二声部合作演唱。4.

根据《洋娃娃和小熊跳舞》歌词及意境编创舞蹈动作及合作舞蹈，用动作表现“13

50”。5.

用“1（do）、3（mi）、5（sol）”三个音进行自由组合，进行演奏（唱）并书写。音乐材料：新材料：《洋娃娃和小熊跳舞》旧材料：《小雨沙沙》《乃呦乃》教材分析：《洋娃娃和小熊跳舞》是人音版教材二年级上册第六单元的学唱歌曲。该单元以“跳起舞”为主题，我们编排了“用舞蹈和律动等方式参与音乐聆听”“在歌唱与表演中，充分体验舞曲的节奏特点与风格”“享受合作表演和编创舞蹈动作带来的美感”“音程模唱”等音乐内容的学习。这首歌曲只有十六小节，四个乐句。旋律由“1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）”六个音组成，明快流畅。两种节奏型重复变化贯穿歌曲，舞蹈性很强，非常适合低年级学唱及舞蹈表演。这首歌曲在学唱前可以作为已学知识及能力巩固练习的新材料，如“1（do）、3（mi）、5（sol）三个音及音组的巩固”“节奏重复与变化的练习”；学唱后可以作为“练本领”的材料，如“Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦低音加入的多声部练习”“根据歌词及意境编创舞蹈动作及合作表演”。还可以作为“预习”新知识的体验材料，如“旋律的模进手法的体验”“旋律上下行的体验”“前十六后八节奏的体验”。合理地运用歌曲，巧妙设计教学活动，可以让小作品发挥大作用。学情分析：二年级的学生对音乐表现出浓厚的学习兴趣，乐于参加音乐活动和表演。经过一年的音乐课学习，已经初步具备聆听音乐的习惯，对音乐的速度、高低、强弱等要求有了初步的体验与感受，也已经储备基本的音乐知识与学习经验。但是这个年龄段的学生缺乏集体意识，不善于与人合作、交流。教师应针对二年级学生的年龄特点和认知规律，创设情境、设计有趣的学习活动，引导学生在边唱边游戏边表演中学会正确的聆听、歌唱、表演，学会与人合作，培养良好的合作习惯。教学目标：1.

在听听、唱唱、拍拍中，能初步听辨、唱准《洋娃娃与小熊跳舞》歌曲旋律中的音组13

50、13

10。能在唱游活动中根据老师的提示做出正确的反应。2.

通过师生合作、生生合作、生生互评等互动游戏学唱歌曲，感受体验歌曲活泼欢快的情绪；能用自然明亮的歌声有感情地演唱歌曲，表现洋娃娃和小熊跳舞可爱、有趣的情境。能与同伴合作进行固定音型伴唱。3.

扮演角色编一编、跳一跳，学习舞会礼仪，能合着音乐的拍子跳舞，用自己喜欢的动作表现音乐，能在唱游活动中学会聆听、与人合作，乐于表演，享受舞蹈的快乐。4.

能用1（do）、3（mi）、5（sol）这三个音进行八分音符的组合奏唱并书写，分享快乐。教学重难点：1.

用自然明亮的声音演唱歌曲，并能编创合适的动作表演唱。2.

与同伴合作演唱及合作舞蹈律动。教学准备：钢琴、PPT、木琴、胸牌式作业卡片一、收到三个音的邀请函（一）活动目标复习已学歌曲《小雨沙沙》《乃哟乃》的词曲，听出并唱准“1（do）、3（mi）、5（sol）”三个音。（二）活动过程师：欢迎大家来到音乐教室。我们要在音乐教室举办一场舞会。老师给大家发来一封邀请函，邀请函的密码就藏在这首歌里。1.

师生复习歌曲《小雨沙沙》第一乐句，发现“1（do）、3（mi）、5（sol）”三个音。（1）教师用柯尔文手势演示《小雨沙沙》第一乐句，学生猜歌名。（2）师生复习演唱《小雨沙沙》第一乐句歌词和唱名。2.

师生复习歌曲《乃呦乃》，巩固“5（sol）、3（mi）、1（do）”的音高，体验“53

1”音组。（1）教师继续演示柯尔文手势《乃呦乃》，学生猜歌名。（2）师生复习演唱《乃呦乃》歌词和接唱唱名。（3）学生发现密码音组——53

1。师：发现了吗？密码是哪三个音呀？生：53

1。（4）师生用柯尔文手势助唱，唱准“5（sol）、3（mi）、1（do）”三音。【设计意图】猜一猜邀请函的密码是什么？激发学生的探究兴趣，通过复习已学歌曲的唱名，发现不同的歌曲中都出现了“1（do）、3（mi）、5（sol）”三个音符。在“熟歌练本领”模唱中巩固三个音的音高以及音准。二、学唱歌曲，多元体验“13

50”（一）活动目标在听听、唱唱、拍拍中，初步听辨、唱准《洋娃娃与小熊跳舞》，体验并表现13

50、13

10。通过师生合作、生生合作、生生互评等方式，在接唱游戏中学唱歌曲，用自然明亮的歌声演唱歌曲，用歌声表现洋娃娃和小熊跳舞有趣情境。（二）活动过程师：邀请函打开了（出现画外音：亲爱的小朋友们，你们好！今天在这里有一场舞会，请你们一起来跳舞！）1.

听听、唱唱、拍拍歌曲旋律中的13

50

13

10音组。2.

师生接唱唱名和歌词。教师手拿歌词卡“一二一”，与学生互动跟唱、接唱歌词和唱名。师：我唱唱名你唱词，13

50。生：一二

一。师：13

10。生：一二

一。3.

师生合作，唱游歌曲，动作表现“13

50”。（1）师生互动接唱，唱到“一二

一”时互相拍拍手。师：除了拍拍手你还可以做什么动作？（学生自由回答）（2）师生互动接唱，引导学生唱到“一二

一”时做自己喜欢的动作。师：我们继续接唱第二段歌词，在“一二

一”的地方做自己喜欢的动作。【设计意图】“XX

XO”是“1（do）、3（mi）、5（sol）”三个音的一种组合所在。在听一听拍一拍中深入体验这一节奏的动律，积极发展学生的创新思维，探索用不同的动作表现这一节音组。既巩固了已学节奏型，又为后面的舞蹈编创打下基础。4.

任务驱动，生生互评，唱法指导。（1）分男女两组演唱歌曲，引导小朋友互相评价。师：男生女生比一比，谁的歌声更动听，表演得更棒。师生讨论，确定男生和女生的演唱顺序，出示任务单，引导生生互评。（2）根据小评委的点评要求再唱歌曲，用自然明亮的歌声有感情地表演唱。师：我们按照小评委的要求，再来表演一遍，让我们的动作、表情、歌声更有感情。【设计意图】这首是小朋友们熟悉的歌曲，学唱中，安排师生接唱的互动活动，可以帮助学生准确聆听歌曲旋律，为准确演唱做好铺垫。组织男生女生互听互评，培养正确聆听习惯，学习评价他人的演唱，更能帮助学生按要求唱好歌曲。三、巧用“1、5”进行多声部合作演唱（一）活动目标能与老师合作演唱，并听辨出老师演唱的固定音型伴唱的音响。在唱游中与同伴合作演唱歌曲+固定音型伴唱。（二）活动过程1.师生互动，在学生演唱第二段歌词时，教师叠加演唱第二声部固定音型的旋律。2.组建人声乐队：用歌声模仿鼓声和三角铁的声音。（1）发现老师唱“咚咚、叮叮”的声音。师：谁发现老师唱了什么？生：咚咚，叮叮。师：你们觉得老师的歌声在模仿什么声音？生：鼓和三角铁。（2）教师用木琴演奏旋律，学生听辨并思考由哪两个音组成。师：模仿鼓和三角铁老师只用了两个音，是“1（do）、3（mi）、5（sol）”中的哪两个呢？生：1（do）和5（sol）。（3）师生学唱固定音型的伴唱旋律和歌词，为后面的生生合唱做铺垫。3.在教师的指挥下，人声乐队与歌队合作演唱。【设计意图】合唱是演唱教学重要的组成部分。低段学生也可以参与多声部演唱，这对于学生歌唱能力的形成与发展有着重要意义。但，注意在教学过程中要使多声部学习游戏化、趣味化。四、学礼仪、编动作，表现“13

50”（一）活动目标扮演角色编一编舞蹈动作，能合着音乐的拍子用自己喜欢的动作表现音乐，学习舞会礼仪，能与同伴合作舞蹈，能在唱游活动中学会聆听、与人合作，享受舞蹈的快乐。（二）活动过程师：舞会的音乐准备就绪，洋娃娃和小熊来跳舞啦！1.猜一猜：洋娃娃和小熊的圆圈舞怎么跳？师：大家觉得洋娃娃和小熊的圆圈舞是怎么跳的呢？（学生自由回答）2.编一编：洋娃娃和小熊跳舞的舞步、舞姿。（1）师生互动，探究洋娃娃和小熊合作舞蹈的圆圈舞舞步和舞姿。（2）生生互动，探究在每一个乐句最后一小节“13

50”的地方可以编配怎样的动作？3.学一学：舞会礼仪是怎样的呢？（1）角色扮演，学习邀请礼：男孩子扮演小熊，女孩子扮演洋娃娃，学习舞会邀请礼。（2）合作邀舞，优雅回应：在歌曲前奏的音乐声中男孩子邀请，女孩子回礼。五、合作演唱及舞蹈，重组“1、3、5”（一）活动目标能与同伴合作圆圈舞，能在唱游活动中学会聆听、与人合作、享受快乐。识别并巩固1（do）、3（mi）、5（sol）的音高关系，能用这三个音进行自由组合奏唱并书写，能分享快乐。（二）活动过程1.

跳一跳唱一唱，体验合作演唱与舞蹈。（1）生生合作，边唱歌曲边跳圆圈舞。（2）人声乐队与歌队合唱，边唱歌曲边跳圆圈舞。师：舞会正式开始。舞会的舞者、人声乐队、歌队准备就绪，一起唱起来跳起来。（3）学生分成舞者、人声乐队、歌队三个组，进行综合歌舞表演《洋娃娃和小熊跳舞》，享受舞会的快乐。【设计意图】根据歌词内容创设为舞会准备“圆圈舞”，有序组织学生编创圆圈舞的“舞步”动作，将学习放手给学生，并学习“双人舞的邀请和回礼”，将学习与育人紧密结合。2.

奏奏、听听、写写，重组“1（do）、3（mi）、5（sol）”编写邀请码。师：看着大家唱着、跳着、笑着，真开心呀！让我也感受到了舞会的快乐。你想把这份快乐分享给谁呢？（师生畅所欲言，鼓励学生分享快乐）师：（出示入场券卡片）这是下一场森林舞会的入场券，入场券上的邀请码由我们自己来设计。生生合作：一人用木琴演奏“1（do）、3（mi）、5（sol）”的组合音组，全体小朋友唱唱名，另一位小朋友将这个音组写在黑板上。3.

选择喜欢的组合，进行书写。师：我们用“1（do）、3（mi）、5（sol）”三个音设计出了四组不同的邀请码。请小朋友们拿起挂在胸前的入场券，在这几组邀请码中选择一组自己最喜欢的邀请码写在入场券上。（学生书写，教师巡回观察书写情况并适当的选择部分作业投屏展示）4.

听一听、唱一唱，老师演奏的是不是你喜欢的邀请码。（1）老师演奏木琴，小朋友们对照自己书写的邀请码，举起入场券并唱出听到的音组