三年级上册语文教学计划

三年级上册语文教学计划

一、班级学生情况分析：

本班是这个学期新组建的一个班。孩子来自于各个班级，也是家长没时诃管

理的一个日托班。学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行

为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部

分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律,

爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成i种要学的氛围，使大家有所提高。

二、教材分析：

本册共有8个单元，32篇课文，8个语文乐园。全册要求认识生字206个，

会写220个生字。教材保持了选文新的特点，不少选文是其他同类教材所没有的。

选文内容丰富，题材广泛，贴近儿童的经验世界和想象世界，有可读性。教材整

体设计合理，思路简明清晰，单元的编排做到由浅入深，符合学生的接受程度。

每个单元的课文，课后题，语文乐园相互联系，有较强的整体性。本教材注意时

代特点，加强科学教育，语文和思想品德合科，加强了思想品德教育；以发展儿

童语言为主线，注重听说读写能力的协调发展；教材内容具有弹性。教材围境专

题组织单元，进一步加强教材的整合性，合理安排了精读和略读两种类型的课文

改进了课文和课后练习的编排，以促进学生学习方式的转变。

三、教学目标：

（一）语文知识能力方面

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖

国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传

统文化的丰厚博大，激发民族自豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到

关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想,

培养学生留心观察，善于思考的能力。

2、识206个生字，会写220个字。

3、继续学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正

楷字，用毛笔描红。

4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，注意不顿读，不唱读，不读

破句。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文，

能按要求默读课文，练习详细复述课文。开始学习预习课文，能阅读儿童读物，

理解主要内容。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初

步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、逐步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、逐步培养读书看报的习惯，收臧并与同学交流图书资料。课文阅读总

量不少于10万字。

10、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习

作读给大家听。

11、讲述故事努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明白。

12、综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

13、能比较熟练地用铅笔写字。开始练习用钢笔写字。要求写得正确、

端正、整洁。继续练习用毛笔描红，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、

运笔的方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。

14、能听清楚一篇短文的内容和别人讲述的一件事。能听懂老师的提问和和

同学的回答。继续培养认真听话的习惯，边听边记，边听边思考，不随便插话。

15、能比较有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能口述一件事。说话

时，要求口齿清楚，声音响亮，能熟练地使用礼貌用语。

（二）本册教材在思想内容方面的要求：

1进行热爱社会主义祖国、热爱革命领袖、热爱历史伟人的教育。

2进行缅怀革命先烈、发扬革命传统的教育。

3进行勤奋学习、热爱科学和热爱大自然的教育。

4进行尊敬长辈、关心别人、勇敢镇定、诚实谦虚的教育。

5进行仔细观察、善于思考、勤于动脑、敢于实践的教育。

6进行初步的辨证唯物主义教育和正确的思想方法的教育。

四、教学重、难点:

1、识206个生字，会写220个字。

2、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，注意不顿读，不唱读，不读

破句。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文，

能按要求默读课文，练习详细复述课文。开始学习预习课文，能阅读儿童读物，

理解主要内容。

3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步

体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课

文。

5、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作

读给大家听。

6、开始练习用钢笔写字。要求写得正确、端正、整洁。继续练习用毛笔描红，

做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔的方法，培养使用、爱惜写字用

具的习惯。

7、能听清楚一篇短文的内容和别人讲述的一件事。能听懂老师的提问和和

同学的回答。继续培养认真听话的习惯，边听边记，边听边思考，不随便插话。

五、教学措施：

1、在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。

思想品德教育要针对儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。

2、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充

分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语

和句子的意思。

3、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的

听说能力。

4、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综

合性学习的联系。

六、教学安排：

1、葡萄叶的梦2课时

2、黎明2-3课时

3、小河蚌的故事2-3课时

4、古诗二首2课时

语文乐园一4课时

5、周总理教的缅桂花树2课时

6、天山的托木尔峰2-3课时

7、中华世纪坛2-3课时

8、登上企鹅岛2-3课时

语文乐园二4-5课时

9沙滩上的童话2课时

10、我们的歌2课时

11五彩池2-3课时

12、我爱故乡的酸枣树2-3课时

语文乐园三5课时

13、毛毛虫的故事2-3课时

14、举手的秘密2-3课时

15、自信2-3课时

16、最后一根火柴2-3课时

语文乐园四5课时

17、船2-3课时

18、祖冲之2-3课时

19、看门人的魔镜3课时

20、海底世界2-3课时

语文乐园五5课时

21、手术台就是阵地2-3课时

22、冯婉贞2-3课时

23、我的弟弟小萝卜头2课时

24、一个马掌钉2-3课时

语文乐园六5课时

25、团结的力量2-3课时

26、兔子和狼2-3课时

27、在牛肚子里旅行2-3课时

28、古诗二首2课时

语文乐园七4课时

29、画龙点睛2课时

30、日月潭的传说2-3课时

31、脱身妙计2-3课时

32、龙宫借宝2-3课时

语文乐园八4-5课时

合计：101-129课时

七、教学检测及评价：

考查考试是教学评价的重要手段和形式。考查主要结合平时的上课情况，每

篇课文进行听写训练,重点课文要求背诵，单元学完后进行生字词语的专项测试。

期末进行一侧综合性考试。考试的评定采取等级制，设“优秀”、“良好”、“一

般”、“不及格”四个等级。

教学时间:累计课时:

k葡萄叶的梦

教学目标：

1.学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本

课词语库自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可

贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。

4.通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。

教学重点：

1.会认7个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

教学难点：

了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小

树立远大理想的意识。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图片或实物。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入课题。

1.秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片，贴在黑板

上。）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……）

2.你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的福萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的

梦”。

3.板书课题：1.葡萄叶的梦

4.读了课题，你有叶么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么

样的？）

5.《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自

己解决，让我们一起走进这首诗吧！

二、初读课文，读准字音。

1.学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。

2.听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，

果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感

受。)

3.自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，

借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如

果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

4.同桌互相听读课文，将课文读准读通。

5.检查生字读音。

(1)出示生字卡片，指名认读：

薄、浅、翠、芳、获、营、赞

(2)认识本课出现的多音字“累”:果实累累(lei),积累(lei),劳累(lei)

(3)交流难字的识汜方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识

记。“翠，，，，赞，，字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营。

三、再读课文，把诗歌读流利。

1.回到课文中，读一读由生字组成的词语。

薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。

4.你最喜欢读哪一节，多读儿遍，想想读懂了什么。

四、指导学生写字。

1.观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还

有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。

营：草字头下不能写成“官”。

赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。

2.自由书空写一写。

3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

五、作业设计。

1.把这首诗歌读流利，读给家人听。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.查字典，了解“零”“酿造”“唯一”等字词的意思。

教学时间:累计课时;

第二课时

一、复习检查。

1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

3.指名朗读诗歌。

二、理解课文，感悟朗读。

1.过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经

过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。

2.你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡

萄叶的付出美。）

3.朗读感受葡萄叶的形美。

（1）拿出葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。

（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。

“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蛔蛔的棉被。”

指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述

葡萄叶片的美吗？

鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。

4.葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？

（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的

梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。’’

（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶

的梦（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是

怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？

5.学习诗歌的二、三节。

（1）跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。

说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。

（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？

“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞

光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”

你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一

个实现梦想的机会。）

再读这一节，体会用词的准确。

（3）多么可敬的叶呀！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美”。让我们一起来读

一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。

（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想线于实现了，丰收的喜悦让它变

得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。

6.讨论学习第四节。

猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？

引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。

齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。

三、有感情地朗读，背诵诗歌。

1.自由有感情地练读课文。

2.引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”

四、引申拓展。

1.你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？

2.这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什么？

好好读一读，体会这首诗的韵脚一翠、被、美、醉、肥、泪。

3.你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读

到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，

送给同学们吧！

出示阅读资料：

葡萄藤的组织跟别的果树不一样，它里面是一根一根细小的导管。……浇了水,

不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嗫奶似的拼命往上嗫。浇过了水，你

再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。

施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根根枯藤，几天

工夫，就变成青枝绿叶的一大片。……

葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗”,

往里浇几担水就得了，没有像它这样的“漫灌”，整池子地喝。

有人说葡萄不开花，哪能呢！只是菊萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进菊萄架

是看不出的。而且它开花期很短。很快，就结出了绿豆大的葡萄粒。

下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫

的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，晶莹、饱满，璀璨琳琅。你就把《说文解

字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用啊！（选自汪曾祺《葡萄月令》）

板书设计:

教学时间:累计■课时;

5周总理栽的缅桂花树

教学目标：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗句。

3、体会诗中周总理对各族人民的祝福与期待，感受文中的我对总理的深切

怀念。

4、激发学生对周总理的热爱，并树立勤奋学习建设祖国的信念。

重点、难点：

1、朗读诗歌、谈话诗意。

2、感悟文中由数及人的写法，激发学生对周总理的热爱与怀念。

教学准备：挂图，灯片

课时安排：2课时

第一课时

•、看图揭题导入。

老师出示文中的插图。

1、学生看图，书书图上画了什么？

2、指名反馈，导入新棵。

3、老师板书课题，学生读题，认识生字“缅”。

4、认识周总理。

(1)、学生介绍、交流收集到的有关周总理的生平事迹和文章。

(2)、老师小结：周总理是我们新中国成立后的第一为总理。

5、认识周总理栽下的缅桂花树。

(1)、学生看图介绍。

(2)、齐读“信息窗”中的内容，了解这棵缅桂花树的来历。

二、认读生字，通读诗歌。

1、学生自由读诗歌，要求读准字音。

2、老师出示本课的生字，指名认读。

浓郁俊秀繁荣吉祥祝福一般记忆

3、集体评议，全班齐读。

4、从词中抽出本课的生字，开火车读并扩词。

5、老师强调生字的要点。

6、回到课文，学生再读诗歌，做到正确、流利。

三、整体感知，熟读诗歌。

1、同桌比赛读诗歌，看看谁读得更正确、流利。

2、整体感知：这首诗歌主要写了什么？

3、指名反馈，评议。

4、全班齐读诗歌。

教学时间：累计课时：

第二课时

一、复习、导入新课。

1、老师出示本课生字词，开火车读。

2、全斑齐读生字。

3、导入新课；上节课我们读了课文，知道文中主要写了作者看缅桂花树深

切忆念周总理。今天我们继续学习课文，认真谈体会文中所蕴含的真挚情感。

二、读悟结合体会感情。

1、学习课文第一节。

（1）指名读课文的第一节，思考：这节中共有几句话，每句主要写了什么？

（2）指名反馈评议。

（3）学生齐读第一句，说说这棵缅桂花树美吗？从哪里看出来的。

（4）引导体会文中的两个比喻句，感受缅桂花树的芳香美丽。

（5）学生练习有感情的朗读，说说你从中读懂了什么？

（6）老师小结，引导体会周总理种植缅桂花树的意义。

2、学习课文第二节。

（1）老师导言：四十多年过去了，如今的缅桂花数有是怎样的？

（2）齐读第二节：此时站在这高大的缅桂花树旁，作者想起了什么？

（3）说说总理的祝福和期望是什么？

（4）学生有过感情的读课文。

（5）老师总结：是的，总理的祝福与期待温暖着，激励着各族儿女。

（6）又是一个美好的节日夜晚，深切怀念着总理的“我”站在缅桂花树旁

是怎么做的？

（7）指名读课文最后一句。

（8）讨论：在我心中珍藏的只是缅桂花的馨香吗？那到底是什么？

（9）学生自由发言、评议，感悟作者对总理的深切的怀念。

三、总结全文，练习背诵。

1、学生有感情的读课文。

2、介绍、交流文中自己最喜欢的诗句。

3、练习背诵自己喜欢的诗句。

板书:

浓郁的香

周总理栽的缅桂花树常青的树寄托总理的祝福与期望

葱绿的叶

金黄的花

教学时间：累计课时：

6天山的托木尔峰

教学目标：

1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。

2、能用“研究”和“千姿百态”造句。

3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。

4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

5、朗读课文。

6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方

的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。

教学重点：

了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的

思想感情。

教学难点：

能用自己的诏说出笫2至3自然段的主要内容。

教学准备：挂图，自制灯片

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、激情引趣：

师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我区分下面这组字

呢？

出示：蜂（）锋（）峰（）

师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。大家去过天山吗？（没有）

老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它

的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：天山的托木尔峰

读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）

二、初读感知：

自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的疑问好吗？

（学生自读后交流）

师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中

的收获最大？

三、预习课文：

1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：

（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？

（2）读字音、记字形、了解义、尝试用

师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！

2、生自学师巡视指导。

3、交流（投影显示“我会学”）

（1）出示生字：

托拒峰缭耐灌豹

蔚莲禽究旱势兽川

1）指读生字并组词，谁还能组出其他的词？

2）可以用你组的词说一两句话。

3）在学的过程中，你觉得哪个字你学得最棒呢？展示给大家。

4）你觉得哪个字最难写呢？谁来帮帮他应该怎样记？

（指导书写“缭”字。）

5）互读互查。

（2）出示词语：地势

1）填空：（）

的地势

（）

2）朗读句子：它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。

蔚蓝

1）填空：蔚蓝的（）

2）（）里还可以填什么词？

研究

1）读句子：现在托木尔峰已经建立了自然保护区，人们正在对这里的动

物、植物进行深入地考察和研究。

2）都可以研究叶么呢？

3）你能用“研究”说一两句话吗？

千（）百（）

1）填空，还可以怎样填呢？

2）想像“千姿百态”什么样？

3）你见过“千姿百态”的东西吗？

4）欣赏：「姿百态的冰、「姿百态的叶子

5）用“千姿百态”说一两句话。

珍禽异兽

1）“珍禽异兽”什么意思？

2）你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗？

3）想看看吗？（出示挂图欣赏）

过渡：现在，我想考考你们，一会儿“学习星”就可以出台了。

4、考一考：

衬托雪莲灌木云雾缭绕

5、把难写的字写一写。

过渡：同学们学得真棒，我相信你们也能把书读好。

四、练习读课文：

1、自由读课文，直到读通、读满意为止。

2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处

呢？听完后给指出来。

3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢？站起来读吧！

4、指名分自然段读课文。

五、自主作业：

你想给大家留什么作业呢？

教学时间:累计课时:

第二课时

教学过程：

一、激情引趣：（出示天上托木尔峰峰图）问：“还记得这是哪儿吗？”

这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文，说一说你对天山

的托木尔峰有了哪些了解呢？这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：8天山

的托木尔峰

二、自读悟情：自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个

什么样的地方？

三、朗读生情：过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情

读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出

你的感受。

1、生按要求读课文。

2、在交流中指导朗读。

（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，•年四季都下雪。托木尔峰像•座银

色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。

1）指名读，然后说说自己的感受。

2）自由读，想像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？

3）把你想像到的读出来。

4）再一次朗读，读出自己的感受。

过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）

（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，

“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。

1）指名读，其他同学想像。

2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来

3）“河”为什么用引号引上呢？

过渡：你有什么疑问吗？（这些冰川会是什么样子的呢？）

（3）指读描写冰川的句子：走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）

有的像（），有的像（）……就像到了童话中的水晶宫。

1）谁还想读一读？

2）自由读下面两句话，你觉得哪句话写得更好，为什么？

A、走上冰面，可以看到许多样子的冰。

B、走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像（金字塔），有的像（城

墙），有的像（盛开的鲜花）……就像到了童话中的水晶宫。

3）说一说：你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花是什么样的？

从中你能体会出这些冰川是什么样吗？

4）把你的感受读出来。

5）想像：这些冰川还会像什么呢？

6）师：就像到了童话中的水晶宫。

7）想象:童话的水晶宫又会是什么样呢。

8）挂图，边欣赏边读.

9）读:夏季来到的时候，在冰川的上面，可以听到冰下有潺潺的流水声，

原来冰下还有流的水呢？

（4）把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?

过渡:托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧？

过渡:你是从哪知道的？托木尔峰的动植物种类还不少呢？

3.自学第三自然段

（1）出示自学提示，学生自学

1）自由读，想一想:你读懂了什么？

2）选择自己喜欢的方式在组内介绍（可朗读,可边画边讲,可填表）

3）把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么？

（2）生自学.师巡视指导

（3）选择自己喜欢的方式汇报（朗读、填表、标记）

海拔高度托木尔峰上的植物

那里的珍禽异兽有（）

为什么要在托木尔峰建立自然保护区？

这一段主要讲了什么？

四、汇报溢情：

读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？

五、布置作业：

动笔画出你心中的托木尔峰。

板书设计：

地势奇特

8、天上的托木尔峰

景色迷人

教学时间:累计课时:

7中华世纪坛

教学目标：

1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导体会文中描写中华世纪坛的象征意义的句子，感受中华民族的悠久

历史文化，激发学生对中华世纪坛的热爱、对祖国的热爱。弄清作者的参观顺序。

教学重点、难点：

1、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。

2、体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。

教学准备：挂图、自制灯片

教学课时：3课时

第一课时

一、谈话导入

1、你们知道在我们的首都北京有那些名胜古迹？

2、学生畅所欲言，相互交流。

3、老师出示文中中华世纪坛的挂图，说说你看到了什么？这是北京的叶么

地方？

4、指反馈,评议。

5、老师导言；今天，老师和大家一起去参观一下这雄伟壮观的中华世纪坛。

6、板书课题，学生的课题，知识生字：坛。

二、学习课文第一段，了解中华世纪坛的地理位置。

1、老师导言：你们要想参观中华世纪坛，得先弄清楚它在北京的什么地方

才行！

2、学生自由读课文第一段。

3、反馈说说中华世纪坛的地理位置。

4、结合学生说的老师板书方位，让学生感知中华世纪坛的地理位置之好。

5、学生练习朗读课文中的第一段的第二句话。

6、引导体会“临、接、望、依”四个词的准确、形象、精当。

7、指导学生有感情朗读第一段。

三、初读课文，了解作者参观中华世纪坛的顺序。

1、学生自由读课文，想想课文每段主要介绍了什么？

2、分段指名读课文，评议正音。

3、结合每段的的朗读，说说每段所介绍的龙象。

4、学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。

5、指名反馈说句子，集体评议。

6、齐读句子，说说作者共参观了中华世纪坛的哪些地方？是按什么顺序参

观的？

7、学生正确、流利地齐读课文，再次整体感知课文内容。

四、学习生字新词，积累词汇。

1、老师出示文中的生字、新词，指名认读。

世纪坛玉渊潭中央两侧创造长宽探针统一

历史构成圆形组成电视台艺术馆

2、齐读生字，词语。

3、说说这些生字在读音和书写上要注意些什么？

4、学生自由发言，老师重点强调。

5、学生书写生字。

教学时间：累计课时：

第二课时

一、复习导入

1、开火车抽读本课的生字新词。

2、指名说说：在这篇课文中，作者是按什么顺序先后参观了中华世纪坛的

哪些地方？

3、老师导言：就让我们追随着作者的足迹走一走，看一看这些地方吧！

二、学习课文，认识中华世纪坛

1、整体入手感知。

(1)学生读课文：想一想课文主围绕文中的哪一句话来介绍中华世纪坛。

(2)反馈评议。

(3)引导理解这段话表达的意思。

(4)学生有感情地朗读这段课文。

2、分段学习、认一只、体会。

（1）文中哪些地方是介绍中华世纪坛的壮丽景象？哪些地方乂体现了中华

世纪坛是对祖国悠久文明的永恒纪念？

（2）指导学习第二段。

思考：在这段中哪些地方写景观壮丽？哪些地方写纪念文明？

指名反馈，评议。

出示相关图片，认识文中描绘的中华世纪坛的圣火广场上清水流淌、圣或跃

动的壮观景象。

简介长江,黄河以及中华民族的文明创造,体会文中所描绘的两个象征意义。

指导学生有感情的朗读课文。

（3）总结学法，引导自学。

学生回忆刚才的学习方法与步骤。

运用学发，同桌自学课文三、四、五段的内容。

（4）分段指名反馈、评议、交流。

（5）指导学生有感情的朗读课文。

三、总结全文体会写法。

1、学生有感情的朗读课文。

2、说说：你读了这篇课文后有什么感受？

3、引导谈体会文中作者的写作方法：作者是通过怎样的描写、介绍，使我

们感受到了中华世纪坛的壮丽及它对祖国悠久文明的纪念？

4、学生自由发言，评议。

5、老师小结，引导学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物

进行描绘，介绍的写作方法。

板书:

圣火广场

7中华世纪坛青铜甬道壮丽景观

圆形坛体永恒纪念

世纪坛内

教学时间:累计课时;

第三课时（作业）

一、说说“我”是按什么顺序参观中华世纪坛的？

二、读一读，抄一抄。

1、广场的东西两侧是弧形的石阶，石阶上各有一道清水缓缓流下，分别象

征这黄河长江永远流淌。

2、广场中心的“中华圣火”跃动着永不熄灭火苗。爸爸告诉我，它象征着

我们中华民族的文明创造永不停息。

三、比一比，再组词。

记（）侧（)针（)

纪（）厕（)钟（)

史（）艺（)组（)

驶（）忆（)祖（)

四、将词语补充完整。

风（）日（）车（）马（）生机（)

（）心（）目气势()（）北（）南

不（）不（）T-(〉百（）珍禽（)

教学时间：累计课时：

语文乐园一

教学目标：

1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“话语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词

语有所体会，培养学生的语感。

3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，

把句子表达得清楚具体。

4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。

5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美

丽世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在

观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画一横，培

养学生对毛笔书法的兴趣。

教学重点：

1、积累词语。

2、进行写作训练。

教学难点：

1、学写毛笔字。

2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

教学准备：

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时

一、有趣的汉字

1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见

面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？

2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。

3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代未来龙头拔草甲方

再见吉利末尾尤其点拨申请

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市

1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学

们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试

着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块

写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

3、仔细观察怎样把这几个字写好。

4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利月实物投影展示出来，引导学生

评价。

四、续写句子

1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。

五、阅读欣赏

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢?

5、欣赏歌曲《种太阳》。

教学时间：累计课时：

第二课时

一、游戏引入语文活动

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼

睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,

刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩

吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你

是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。

这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，

桔子是圆圆的……）

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们

抓住事物的特点，就能分辨事物。

2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、

兴趣爱好方面有什么特点？

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定

的顺序说，做到有条有理。

提示；怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如；发型、脸型、

眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可

信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他

喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

三、学生习作

1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有

条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们

下节课来猜一猜你是谁，好吗？

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

教学时间：累计课时：

第三课

一、引入

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己

的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习

作来做'猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些

地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成

什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作

的修改意见。四、评一评

1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作

为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？

2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对

自己的习作进行修改誉正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以

定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量

杜绝错别字。

教学时间：累计课时：

第四课时

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写

在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早

的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美,

是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所

以很多人多喜欢学习书法。

今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

三、学习横画

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的

笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、

回”的书写顺序。

4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体

会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

四、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。

教学时间：累计课时：

8登上企鹅岛

教学目标：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

4、激发学生对南极的热爱与向往，激发学生树立远大理想去探索神奇的地

球。

重点、难点：1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的热爱与向往。

教学准备：挂图，自制词语灯片

教学课时：2课时

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生挂图，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文广3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文广3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“一一”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文广3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅品上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有

的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料,我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。-出示本课的生字词，指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

•学生以各种形式地读生字。

•说说这些字在读音和书写上要注意些什么？•老师小结，强调重点。

3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

教学时间：累计课时：

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、小结；是的，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好

几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的

原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2飞句。

8、在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的挂图，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生

活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生而南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计：

金企鹅（最漂亮）

8登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）

阿德雷企鹅（最凶猛）

教学时间：累计课时：

9沙滩上的童话

教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：1、会认5个生字，会写g个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：生字卡片、词语卡片、灯片

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方

法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拧音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

教学时间：累计课时:

第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；

我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快

乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快

乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙源上垒城堡）是怎样做的？我们

编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编

织”。）师引读。

师：我们在沙滩上一一

师：城堡周围一一

师：不知谁说了一句一一

师：接着又有人补充一一

师：第三个小伙伴说一一

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面

八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体

会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

排比句写出了孩子们战胜邪恶、扁得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老

师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）

妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我

们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，

还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责

怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来

体会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什