《宏观经济学》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《宏观经济学》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号0423D00003开课单位管理学院课程名称（中文）宏观经济学（英文）Macroeconomics课程性质必修考核类型考试课程学分4课程学时68课程类别学科基础课（学科核心课）先修课程微观经济学适用专业（类）劳动与社会保障、财政学二、课程描述及目标（一）课程简介《宏观经济学》是西方经济学的两个组成部分之一，是为经济学、国际经济与贸易、金融学、金融工程以及应用统计学专业学生开设的学科基础课。《宏观经济学》采用总量分析方法，通过对各种国民经济总量相互关系的研究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化的规律以及政府的经济政策对国民经济的影响。（二）教学目标课程目标1：牢固掌握宏观经济学基础知识、基本理论与基本技能，熟悉市场与政府的行为方式与实质，充分了解经济理论前沿和实践发展现状，熟悉经济活动的基本流程；课程目标2：能够把握社会经济发展的趋势，学以致用，做到理论联系实际，能用相关理论分析实际经济生活中的各种现象或问题，创造性地解决实际经济问题；课程目标3：具有良好的经济学专业素养，熟悉国家有关经济的方针、政策和法律法规，了解政府对宏观经济行为的激励和调节作用，并在此基础上具有经济分析和预判能力；课程目标4：能够运用专业理论知识和现代经济学研究方法分析解决实际问题，具备一定的科学研究能力；三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-1：掌握财政学科的基本理论、基本知识；课程目标125%3-1：具有一定的科学研究素质；课程目标425%3-2：具有一定的实际工作能力；课程目标325%3-3：具有一定的批判性思维能力。课程目标225%四、教学方式与方法（一）问题驱动教学根据理论教学目标与内容，采用分级式的问题驱动教学方法，即将主线驱动问题、章节驱动问题和课堂驱动问题结合起来。问题驱动式教学的核心是通过巧妙设置启发式的问题，引导学生思考、发现问题，从而引出课程内容，使之更好地掌握知识，获得能力。以一个启发式的主线驱动问题贯穿课程该部分内容的始终，如连续剧般将相关章节内容紧密地，有机地结合在一起。当具体涉及到某一章节的内容时，则需要设计章节驱动问题，以此为切入点，展开讲解有关内容。在具体到某一个知识点时，则设置相应的课堂驱动问题，以此引导学生分析和解决问题的能力。（二）结合示例教学根据知识点的教学目标，对要求理解或掌握的知识点，结合实际量化分析案例开展教学，即将类比举例、应用举例、需求举例等多种例子结合到知识点讲授中。结合示例教学的关键是通过生动、具体地举例，调动学生能动性，从而辅助知识点的深入阐述，使学生能更好地掌握知识。以具体的应用举例，能将理论教学与实践教学紧密联系。（三）教学实施方式课堂教学实施上，可采取两类方式：1.教师主讲式教学：虽以教师讲课为主，但教师需要以关键问题为主线，实施启发式教学，引导学生的主动思考；讲课建议采用多媒体方式，辅以黑板板书。多媒体课件制作要充分运用多媒体的优势，特别是图形（像）与文字的有机结合、动画演示等技巧突出重点，辅助难点教学；黑板板书要注重与多媒体的有机对接，起到画龙点睛的作用。学生在课前需要针对所提供的预习问题进行必要的准备。2.互动讨论式教学：该方式包括课前小组研讨与课堂集体讨论两个环节。课前小组研讨环节，学生4-6人组成一个讨论小组，每个小组围绕一个主题进行组内研讨，并进行课堂讨论的相关准备；课堂讨论环节，每组推选一个报告人，进行限定时间的报告演示，然后进行师生提问、开放式讨论、教师点评等互动环节。教师可根据讨论现场情况以及课堂讨论期间新出现的重点或热点适当进行时间设计与课堂教学过程的调整。五、教学重点与难点（一）教学重点（1）国内生产总值（GDP）及相关概念；（2）均衡国民收入决定原理以及凯恩斯的消费函数和储蓄函数（3）产品市场和货币市场的均衡（4）总需求和总供给曲线的推导（5）失业的宏观经济学解释和通货膨胀的成因（6）经济增长核算方程和新古典增长模型（二）教学难点（1）价格指数及失业率的计算。。（2）资本边际效率以及乘数。（3）货币需求函数；（4）总需求-总供给模型的应用；（5）菲利普斯曲线和经济周期理论。（6）新古典增长模型的稳态理解六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1章

宏观经济的基本指标及其衡量1.宏观经济学的特点2.国内生产总值及核算3.国民收入其他衡量指标4.国民收入的基本公式5.名义GDP和实际GDP了解宏观经济学的研究的对象、研究内容及研究方法；重点掌握国内生产总值的定义和核算GDP的两种方法；了解与GDP有关的其他衡量指标；理解各部门经济收入构成等式；理解名义GDP和实际GDP的定义、区别及计算。4讲授课程目标12第2章

国民收入的决定:收入—支出模型1.

均衡产出2.

凯恩斯的消费理论3.

两部门经济中国民收入的决定及变动4.

乘数论5.

三部门经济的收入决定6.

三部门经济中各种乘数7.

四部门国民收入的决定理解均衡产出的内容；掌握消费函数和储蓄函数的有关内容；深刻理解两部门、三部门和四部门经济中国民收入的决定和变动，掌握乘数论的有关内容及相关计算。12讲授课程目标2.33第3章国民收入的决定：IS—LM模型1.

投资的决定2.

IS曲线3.

利率的决定4.

LM曲线5.

IS—LM曲线6.

凯恩斯的基本理论框架理解产品市场和货币市场的一般均衡及投资的决定；深刻领会和掌握IS曲线含义及移动；掌握利率的供给和需求；深刻领会和掌握LM曲线内涵及移动；熟练掌握IS-LM模型。12讲授课程目标2.34第4章国民收入的决定：总需求—总供给模型1.

总需求曲线2.

总供给的一般说明3.

两种极端的总供给曲线4.

常规总供给曲线5.

总需求—总供给模型对现实的解释熟悉总需求曲线的推导，理解总需求曲线的移动；理解总供给曲线的推导和三种形状；重点掌握运用总需求—总供给模型对现实进行解释。8讲授课程目标2.35第5章失业与通货膨胀1.

失业的描述2.

失业的原因3.

失业的影响与奥肯定律4.

通货膨胀的描述5.

通货膨胀的原因6.

通货膨胀的成本7.

失业与通货膨胀的关系—菲利普斯曲线理解失业的定义、类型和影响，掌握奥肯定律。掌握通货膨胀的定义、类型，重点掌握通货膨胀的原因。掌握通货膨胀的经济效应，深刻理解菲利普斯曲线。12讲授课程目标2.36第6章宏观经济政策1.宏观经济政策目标以及经济政策影响2.财政政策及其效果3.货币政策及其效果4.两种政策的混合使用5.供给管理的政策理解宏观经济政策的目标以及经济政策影响；了解财政政策的工具，重点掌握自动稳定器的内容和财政政策的效果分析；重点掌握货币政策的工具及效果分析；熟练掌握两种政策的混合使用；了解供给管理政策。8讲授课程目标1、27第7章经济增长1.

国民收入长期趋势和波动2.

经济增长的描述和事实3.

增长核算4.

新古典增长模型5.

应用新古典模型6.

内生增长理论7.

促进经济增长的政策了解国民收入长期趋势和波动；掌握经济增长理论的描述；了解经济增长核算的相关内容；重点掌握新古典经济增长模型；了解新古典模型的应用；了解内生增长理论；掌握促进经济增长的政策。12讲授课程目标1、2、3合计68七、实验内容、基本要求与学时分配序号实验项目名称实验内容与要求学时类型对应课程目标1演示性课程目标1合计注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。八、学业评价和课程考核（一）考核类型：þ考试考查（二）考核方式：开卷考试þ闭卷考试课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标过程考核出勤表现15考勤情况，课堂表现、学习态度等课程目标2作业115学生课后作业的完成情况课程目标2、3期末考核70正确率课程目标1、2、3、4九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，