3-1《哦香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-1《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《哦，香雪》一文，引导学生深入理解作者对农村生活的描写，感受作者对故乡的深情，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。通过阅读分析，让学生掌握小说的表现手法，提升语文素养，培养积极向上的人生态度。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《哦，香雪》中景物描写和人物形象，引导学生感受文学之美。

2.增强学生的文化理解，理解作品中所蕴含的乡土情怀，提升对传统文化和民族精神的认同感。

3.提高学生的语言建构与运用能力，通过分析小说语言风格，学习作者如何运用语言塑造人物和表达情感。

4.培养学生的思维发展与提升，通过讨论作品主题，引导学生形成独立思考的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《哦，香雪》中的人物形象及其心理活动，分析其象征意义。

2.掌握小说中的景物描写手法，体会其与人物情感、主题表达的关系。

难点：

1.分析小说中香雪这一人物形象的多重性，理解其背后的社会文化内涵。

2.理解小说中景物描写对人物塑造和主题表达的作用，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析香雪的形象，结合文本细读，揭示其象征意义。

2.教师示范分析景物描写，结合具体例子，帮助学生理解其与人物情感、主题的关联。

3.设计写作练习，让学生尝试运用小说中的景物描写手法，提升学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对小说背景、人物形象、主题思想进行讲解，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就小说中的重点内容进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取小说中的典型片段，引导学生进行文本细读和深入分析。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说相关图片、背景资料，增强视觉冲击力。

2.音频辅助：播放小说朗读或相关音乐，帮助学生更好地感受作品氛围。

3.互动软件：运用在线教学平台，进行课堂提问和讨论，提高学生的参与度。教学过程一、导入

（教师）

同学们，大家好！今天我们来学习一篇充满诗意和深情的小说——《哦，香雪》。在课前，我已经布置了预习任务，请大家回顾一下自己对这篇文章的理解。接下来，我们一起来探讨这篇文章的主旨内容。

二、整体感知

（教师）

首先，请大家再次阅读《哦，香雪》，并思考以下几个问题：

1.这篇文章讲述了怎样的故事？

2.作者想要表达什么样的情感？

3.你认为这篇文章的主题是什么？

（学生）

（学生回答问题，教师引导学生总结）

三、人物形象分析

（教师）

1.香雪是一个怎样的女孩？她的性格特点有哪些？

2.香雪在面对困境时，表现出了怎样的品质？

3.香雪的形象有哪些象征意义？

（学生）

（学生回答问题，教师引导学生总结）

四、景物描写分析

（教师）

1.文章中的景物描写有哪些特点？

2.这些景物描写对人物形象和主题表达有什么作用？

（学生）

（学生回答问题，教师引导学生总结）

五、主题思想探讨

（教师）

现在，我们来深入探讨一下这篇文章的主题思想。请同学们结合文章的人物形象、景物描写和情节发展，思考以下问题：

1.作者通过香雪这一角色，想要表达什么样的社会意义？

2.文章中的景物描写与主题思想有何关联？

3.你认为这篇文章对当代社会有何启示？

（学生）

（学生回答问题，教师引导学生总结）

六、写作手法分析

（教师）

1.作者如何运用细节描写来塑造人物形象？

2.作者如何运用对比手法来突出主题？

3.作者如何运用象征手法来表达情感？

（学生）

（学生回答问题，教师引导学生总结）

七、课堂小结

（教师）

八、课后作业

1.深入阅读《哦，香雪》，结合自己的理解，写一篇不少于800字的读书笔记。

2.选择自己最喜欢的一个人物，分析其性格特点和象征意义。

3.结合自己的生活实际，谈谈自己对文章主题的理解和感悟。

（教师）

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，进一步深化对《哦，香雪》这篇文章的理解。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《哦，香雪》作者铁凝的生平介绍，包括她的文学创作背景和风格特点。

-中国农村社会变革的历史背景，探讨小说中反映的社会现实问题。

-类似题材的文学作品，如《边城》、《小二黑结婚》等，分析这些作品与《哦，香雪》在主题和艺术手法上的异同。

-相关电影或电视剧改编作品，如《香雪》电影，分析改编作品与原著在表现手法和情感传达上的差异。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读铁凝的其他作品，如《玫瑰门》、《大浴女》等，以加深对作者文学风格的了解。

-组织学生参观当地农村，实地感受农村生活的变迁，结合《哦，香雪》中的描写进行对比分析。

-引导学生收集关于农村改革的新闻报道或访谈，了解社会变迁对农村生活的影响。

-安排学生进行小组讨论，针对《哦，香雪》中的某个主题进行深入研究，如女性地位、城乡差距等。

-邀请文学专家或当地文化人士进行讲座，分享他们对《哦，香雪》的解读和感悟。

-组织学生撰写读书报告或影评，将个人观点与集体讨论相结合，提升写作能力和批判性思维。

-通过图书馆或网络资源，查找与《哦，香雪》相关的学术研究论文，拓宽学生的知识视野。

-设计一次角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验他们的生活状态和心理变化。

-推荐学生阅读关于中国农村社会发展的学术著作，如《中国农村发展报告》等，以获得更深入的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-香雪这一人物形象的性格特点及其象征意义。

-小说中的景物描写及其对人物情感和主题表达的衬托作用。

-作者对农村生活和社会变迁的细腻描写及其背后的情感倾向。

②关键词：

-香雪：勇敢、善良、坚韧、追求梦想

-景物描写：温馨、宁静、变化、对比

-社会变迁：现代化、传统与现代的冲突、希望与困境

③重点句子：

-“她那双黑亮的大眼睛，好像能看透人的心灵。”（描述香雪的纯真和洞察力）

-“那是一个冬天的黄昏，风雪交加，她站在雪地里，一动不动。”（通过景物描写渲染气氛，突出香雪的坚韧）

-“她要去的，是一个充满希望的地方。”（点明主题，表达对未来的向往）课后拓展1.拓展内容：

-《哦，香雪》原著全文，鼓励学生深入阅读，理解小说的细节和深层含义。

-铁凝的其他短篇小说，如《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》等，通过阅读不同作品，对比作者的风格和主题。

-关于中国农村改革和发展的纪录片或访谈节目，通过观看这些资源，了解农村社会变迁的背景和影响。

-相关学术论文，探讨铁凝作品中的女性形象、乡土情怀等主题，帮助学生从学术角度分析文学作品。

2.拓展要求：

-阅读原著全文，重点关注香雪这一人物的性格发展和社会背景的描绘，思考作者如何通过人物塑造反映社会现实。

-分析铁凝作品中常见的景物描写手法，尝试在自己的写作中运用类似的技巧。

-观看纪录片或访谈节目，记录下自己对农村改革和发展的观察和感想，撰写一篇观后感。

-针对阅读的学术论文，挑选其中一篇进行深入研究，撰写一篇读书笔记，总结自己的学习心得。

-与同学组成学习小组，讨论《哦，香雪》中的主题和人物，分享各自的理解和观点。

-尝试以《哦，香雪》中的某个场景或人物为原型，创作一篇短篇小说，展现自己的文学创作能力。

-参加学校或社区组织的文学讲座或活动，拓宽自己的文学视野，与其他文学爱好者交流心得。

-教师可推荐阅读《中国农村发展报告》等书籍，帮助学生了解中国农村的发展历程和现状。

-鼓励学生利用网络资源，查找铁凝的访谈或讲座视频，了解作者的创作动机和文学理念。

-安排学生进行一次关于农村生活的社会调查，将调查结果与《哦，香雪》中的描写进行对比分析。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《哦，香雪》这篇充满诗意的小说。通过阅读和分析，我们了解到作者铁凝通过细腻的笔触，描绘了一个农村女孩香雪的形象，以及她所代表的农村生活和社会变迁。以下是本节课的重点内容：

1.香雪的人物形象：她勇敢、善良、坚韧，追求梦想，是新时代农村女性的代表。

2.景物描写：小说中的景物描写生动而富有感染力，既衬托了人物情感，又反映了社会背景。

3.主题思想：作品通过对香雪的描写，表达了对农村生活的关注和对美好未来的向往。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述《哦，香雪》的故事梗概，并说明作者通过这个故事想要表达的主题思想。

2.分析香雪这一人物形象的特点，并举例说明她在小说中的成长和变化。

3.描述小说中一处景物描写，并说明它