2024-2025学年学年高中政治上学期第3周说课稿（世界是普遍联系的）

2024-2025学年学年高中政治上学期第3周说课稿（世界是普遍联系的）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年学年高中政治上学期第3周说课稿（世界是普遍联系的）

本节课内容与课本紧密关联，以高中政治教材为基础，围绕“世界是普遍联系的”这一主题展开。通过分析联系的概念、联系的特点以及联系的方法，引导学生树立联系的观点，培养辩证思维能力。教学内容符合教学实际，有助于学生深入理解哲学理论，提高政治素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的哲学思维、辩证分析能力和社会责任感。学生将通过学习世界普遍联系的理论，提升对复杂事物的认识和分析能力，培养全局观念和批判性思维。同时，引导学生将联系的观点应用于实际生活，增强社会责任感和历史使命感，形成正确的世界观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解联系的普遍性。例如，通过实例分析如生物与环境之间的联系，帮助学生认识到世界万物都是相互联系的。

-重点二：掌握联系的条件性。例如，通过案例讨论如经济政策对国际贸易的影响，使学生理解联系是有条件的，不是绝对的。

-重点三：掌握联系的方法论。例如，通过案例分析如何运用联系的方法论分析社会现象，提高学生的理论应用能力。

2.教学难点

-难点一：联系的多维度理解。学生难以全面理解联系的多层次、多角度，例如，在分析国家间关系时，如何从政治、经济、文化等多个维度考虑。

-难点二：联系与发展的辩证关系。学生可能难以把握联系与发展的内在联系，例如，在理解历史进程时，如何理解特定历史时期的联系对发展的影响。

-难点三：联系与矛盾的关系。学生可能混淆联系与矛盾的概念，例如，在分析社会矛盾时，如何区分联系中的主要矛盾和次要矛盾。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部政治课程教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：相关哲学理论的视频讲座、在线案例分析库

-教学手段：实物教具（如地球仪、模型）、图片资料（展示不同联系实例的图片）、课件（包含教学重点和难点内容）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为世界上的事物是如何相互联系的？”来引导学生思考，激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于“联系”的概念，帮助学生复习相关知识，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍联系的普遍性，解释联系是事物之间相互依赖、相互影响的关系，并通过展示地球仪、图片等方式直观地展示联系的存在。

-举例说明：通过具体例子，如生物与环境、经济政策与社会发展等，帮助学生理解联系的概念和特点。

-互动探究：分组讨论，让学生就现实生活中的一些现象提出自己的看法，并分析这些现象背后的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些小练习，如填空题、选择题，让学生在纸上完成，以检验他们对联系概念的理解。

-教师指导：针对学生的练习，教师进行个别指导，帮助学生解决在理解上遇到的问题。

4.深入探讨（约20分钟）

-讨论联系的条件性：通过小组讨论，引导学生思考联系的条件性，例如，不同的地理环境对生物的影响。

-分析联系的方法论：讲解如何运用联系的方法论分析问题，如历史分析法、比较分析法等，并通过实例进行演示。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调联系的普遍性、条件性和方法论的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注联系，培养辩证思维。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个与联系相关的社会现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇短文。

-预告下周课程内容：提前告知学生下周将要学习的内容，让学生有所准备。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

-运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

-通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

-注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生活。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够理解并掌握“世界是普遍联系的”这一哲学概念，能够识别和分析现实生活中的联系现象。

-学生能够理解联系的条件性，认识到联系是具体的、有条件的，而非抽象的、绝对的。

-学生能够运用联系的方法论分析问题，如通过历史分析法、比较分析法等，提高解决问题的能力。

2.思维能力

-学生能够培养辩证思维能力，学会从多角度、多层次分析问题，形成全面、客观的认识。

-学生能够提高批判性思维，对所接触的信息和观点进行独立思考，形成自己的见解。

3.应用能力

-学生能够在实际生活中运用联系的观点，如分析个人与社会的关系、经济政策的影响等。

-学生能够将联系的观点应用于学科学习，如历史、地理、政治等，提高跨学科学习能力。

4.社会责任感

-学生能够认识到个人与社会、国家与世界之间的紧密联系，增强社会责任感和历史使命感。

-学生能够从联系的角度看待社会发展问题，关心社会公共事务，培养公共意识。

5.价值观形成

-学生能够树立正确的世界观，认识到世界是一个统一、整体、动态发展的整体。

-学生能够形成正确的价值观，如尊重差异、包容多样、追求和谐等。

6.学习兴趣和习惯

-学生对政治哲学产生浓厚兴趣，愿意主动学习相关知识，形成终身学习的习惯。

-学生能够积极参与课堂讨论，乐于与他人交流思想，培养良好的学习氛围。

7.实践能力

-学生能够通过实践活动，如社会调查、模拟联合国等，将所学知识应用于实践，提高实践能力。七、板书设计①联系的概念

-联系的定义

-联系的普遍性

-联系的条件性

②联系的特点

-直接联系与间接联系

-必然联系与偶然联系

-主要联系与次要联系

③联系的方法论

-联系分析法

-历史分析法

-比较分析法

④联系的应用

-个人与社会

-经济与政治

-文化与环境

⑤联系的意义

-培养辩证思维

-提高分析问题能力

-树立正确世界观八、教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

在新课呈现环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为某些知识点较为抽象，学生难以理解。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用更多互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动探索知识。

2.教学内容的深度

在讲解联系的条件性时，我发现学生对于“条件”的理解存在困难。为了更好地帮助学生理解这一概念，我打算在今后的教学中，通过具体的案例和实例，让学生在实际情境中体会联系的条件性，从而加深对知识点的理解。

3.教学方法的多样性

在教学过程中，我发现单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，结合多媒体、实物教具等多种教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

4.课堂管理

在课堂总结环节，我发现个别学生存在走神、做小动作等问题。为了更好地管理课堂，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识。

5.教学评价

在教学过程中，我主要通过提问和观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在今后的教学中，采用多种评价方式，如作业、测试、课