4.《望海潮》《扬州慢》群词阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

4.《望海潮》《扬州慢》群词阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《望海潮》和《扬州慢》两首词为载体，引导学生深入理解宋代词的特点，通过群词阅读，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。课程设计注重文本解读与情感体验相结合，引导学生体会词人情感，感受词的艺术魅力，同时，通过对比阅读，引导学生把握两首词在艺术手法、情感表达等方面的异同，提升学生的文学素养。二、核心素养目标1.提升对古典诗词的鉴赏能力，感受词的音乐美和意境美。

2.培养对历史文化的理解，体会词人情感与时代背景的关联。

3.增强文学审美情趣，学会从多角度解读文本，提升文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《望海潮》和《扬州慢》的写作背景及词人的情感表达。

-理解词句中的意象和修辞手法，如比喻、对仗等。

-分析两首词的结构特点，如词牌、平仄、韵律等。

2.教学难点：

-深入解读词句中的隐含情感，体会词人的忧患意识和家国情怀。

-比较两首词在艺术手法上的异同，如《望海潮》的壮阔与《扬州慢》的细腻。

-学会从不同角度解读文本，如从历史背景、社会文化等多重维度进行分析。

-通过小组讨论和自主探究，培养学生批判性思维和创新能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统介绍宋代词的特点，为后续分析打下基础。

-讨论法：组织学生围绕词句和意象展开讨论，培养批判性思维。

-案例分析法：通过对比分析《望海潮》和《扬州慢》，引导学生深入理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示词句、背景资料和图片，增强视觉效果。

-互动软件：使用在线讨论平台，促进学生在线交流与合作学习。

-音乐辅助：播放与词风相契合的音乐，帮助学生更好地感受词的艺术魅力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示扬州美景图片，引导学生谈论对扬州的印象，引发对宋代扬州繁荣景象的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于宋代词的基本知识，如词的特点、词牌等，帮助学生复习相关概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍《望海潮》和《扬州慢》的作者及其创作背景。

-分析两首词的结构、平仄、韵律等。

-讲解词中的意象和修辞手法，如比喻、对仗等。

-举例说明：

-以《望海潮》中的“三秋桂子，十里荷花”为例，讲解如何通过意象描绘出景色的壮丽。

-以《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”为例，讲解如何通过细腻的描写表达情感。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论两首词的异同，并分享讨论结果。

-角色扮演：邀请学生扮演词人，通过朗读和表演来体验词人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对词句和意象的理解。

-小组合作，创作一首与《望海潮》或《扬州慢》风格相近的词，锻炼创作能力。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-针对学生的作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生阅读更多宋代词作品，如柳永、苏轼等人的作品，拓宽学生的阅读视野。

-组织学生观看与宋代词相关的纪录片或电影，加深对词人生活的理解。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的收获，总结宋代词的特点和艺术价值。

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-布置阅读任务：让学生阅读《望海潮》和《扬州慢》的全文，并撰写心得体会。

-布置写作任务：要求学生创作一首模仿宋代词风格的词，并说明创作思路。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋词三百首》：这是一本收录了宋代词人作品的选集，可以为学生提供更多宋代词的阅读材料。

-《宋代词史》：介绍宋代词的发展历程，以及不同词派的特点，有助于学生全面了解宋代词的历史背景。

-《宋代文化史》：通过了解宋代的社会文化，学生可以更好地理解词人的创作动机和情感表达。

-《扬州志》：了解扬州的历史变迁，特别是宋代扬州的繁荣景象，有助于学生理解《望海潮》中的意象。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《宋词三百首》中的其他词作，如李清照、辛弃疾等人的作品，以丰富学生的词学知识。

-视频资源：推荐观看与宋代词相关的纪录片，如《中国诗词大会》等，通过视频资料了解词人的生平和创作环境。

-文化体验：组织学生参观宋代文化遗址或博物馆，如扬州的瘦西湖、大明寺等，亲身体验宋代文化氛围。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的诗词作品，可以模仿《望海潮》和《扬州慢》的风格，也可以尝试不同的词牌和题材。

-小组研究：分组让学生研究一位特定的宋代词人，深入了解其生平、词作和词风，撰写研究报告。

-诗词朗诵：组织诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受词的韵律美和情感表达，提高学生的口语表达能力和审美能力。

-专题讲座：邀请词学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的理论指导和学术研讨机会。七、板书设计①《望海潮》重点知识点：

-词牌：望海潮

-作者：柳永

-概括：描写杭州繁华景象，表达词人对杭州的喜爱和对仕途的感慨。

-关键词：三秋桂子，十里荷花；重湖叠巘清嘉；云树绕堤沙

②《扬州慢》重点知识点：

-词牌：扬州慢

-作者：姜夔

-概括：抒发对扬州昔日繁荣的怀念和对战乱后景象的感慨。

-关键词：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声；渐黄昏，清角吹寒，都在空城

③宋代词特点：

-格律严谨：词的平仄、韵律有严格规定。

-情感表达：词人善于通过意象和修辞手法表达个人情感。

-意象丰富：词中常用自然景物、历史典故等意象来营造意境。八、课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《望海潮》和《扬州慢》的背景、意象、情感等知识点，检验学生对课文内容的理解和记忆。

-问题设计：设计开放式和封闭式问题相结合，如“请简要描述《望海潮》中的杭州景象”、“比较《望海潮》和《扬州慢》在情感表达上的异同”。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论、小组合作和角色扮演等活动中的表现，评估学生的参与热情和合作能力。

-实时反馈：对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确答案，指出错误之处，并提供纠正和补充。

-课堂测试：在课堂结束前进行简短测试，如填空、选择题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

2.学生互评：

-小组内互评：在小组讨论和角色扮演活动中，鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

-评价标准：设定评价标准，如参与度、表达清晰度、合作精神等，确保评价的客观性和公正性。

3.作业评价：

-作业内容：布置与《望海潮》和《扬州慢》相关的阅读理解、诗歌创作和评论性写作等作业。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。

-反馈方式：通过书面评语或面对面交流，及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足。

-鼓励学生：对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生提供额外的帮助和指导。

4.形成性评价：

-定期回顾：定期组织学生回顾本节课所学内容，通过问答、讨论等形式巩固知识。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

-教师评价