第8课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-统编版语文八年级上册

《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计【核心素养目标】语言建构与运用：梳理文中“明朗的笑”“走路轻捷”“添改讲义”等日常琐事，积累“深恶痛绝”“不以为然”等词语；赏析“笑声冲下楼梯”“连烟卷都拿不住”等细节描写的表达效果，学习通过精准动词、神态描写刻画人物的方法。思维发展与提升：通过分析多个生活片段，归纳鲁迅“乐观爽朗”“真诚待友”“关爱青年”等形象特征；探究“以小见大”“侧面烘托”的写作手法，理解琐事与人物精神的关联，培养逻辑分析与归纳能力。审美鉴赏与创造：感受萧红“琐碎中见真情”的写作风格，体会平凡日常中蕴含的人格魅力；通过仿写“生活细节片段”，学习用具体场景展现人物个性的技巧，提升文学表达的审美能力。文化传承与理解：理解鲁迅作为“凡人”的温情与作为“战士”的坚守，体会其“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神内涵；传承“真诚待人、坚守理想、关爱后辈”的文化品格，增强对伟人精神的认同感。【教学重难点】重点：通过细节描写把握鲁迅的多面形象；理解“以小见大”的写作手法。难点：领悟平凡琐事中蕴含的真情与精神力量，体会萧红对鲁迅的崇敬爱戴之情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时：读琐事，识形象（一）对比导入，激发兴趣屏显鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，提问：这两句诗中的鲁迅给你怎样的印象？预设：这两句诗中的鲁迅展现出鲜明的人格张力。“横眉冷对千夫指”刻画了他面对敌人、恶势力时的刚毅不屈，眼神锐利如锋，立场坚定不妥协，尽显战士般的冷峻与无畏；“俯首甘为孺子牛”则呈现出他对人民、对青年的赤诚与温情，甘愿俯身奉献，如牛般勤恳担当，饱含对弱者的关怀与对责任的坚守。两句对比，塑造出爱憎分明、刚柔并济的伟人形象。出示萧红笔下鲁迅“笑得连烟卷都拿不住”的片段，追问：这与你印象中的鲁迅是否不同？引出课题《回忆鲁迅先生（节选）》。预设：这与固有印象中的鲁迅确有不同。以往我们多从“横眉冷对千夫指”等诗句或战斗檄文中，感知鲁迅冷峻、严肃的斗士形象，仿佛他始终带着批判的锋芒。但萧红笔下“笑得连烟卷都拿不住”的细节，展现出他生活化的一面：因真心欢喜而毫无顾忌的爽朗，甚至笑得咳嗽，这种随性的温情与平易近人，打破了伟人“不食人间烟火”的刻板印象，让我们看到一个有血有肉、富有人情味的鲁迅。设计意图：通过对比打破刻板印象，激发探究“生活化鲁迅”的兴趣。（二）速读梳理，感知琐事速读课文，用四字短语概括文中事件，完成学习单“事件梳理表”：预设：明朗的笑；走路轻捷；深夜待客；饮食爱好；与青年通信；处理校样；看电影让座；海婴吃鱼丸；亲自包书；深夜工作小组讨论：这些琐事展现了鲁迅哪些生活侧面？预设：这些琐事展现了鲁迅多维度的生活侧面：日常性情与人际交往：“明朗的笑”“与友人玩笑”体现其乐观爽朗、平易近人；深夜待客并嘱咐包车付钱，彰显待人真诚热忱、周到细心的品性。家庭角色与温情：和家人包饺子、问许先生“我再吃几个吗”，流露对妻子的敬重与依赖；验证海婴说鱼丸不新鲜，展现作为父亲尊重孩子、做事严谨的一面。工作态度与精神追求：深夜伏案写作至鸡鸣、“翻书当作休息”，凸显其废寝忘食的工作热忱；认真展读青年来信，即便不满字迹草率仍耐心回复，体现对后辈的赤诚关怀与责任担当。生活细节中的品格：走路轻捷显果敢，亲自包书见细致，随意处理校样藏淡泊，这些日常片段共同勾勒出真实立体的形象。（三）精读细节，品析形象聚焦“笑声”与“待人”片段，赏析细节：“鲁迅先生的笑声是明朗的……常常是笑得咳嗽起来”。预设：抓“明朗”“连烟卷都拿不住”，体会其乐观爽朗、平易近人。“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”。预设：通过“一定嘱咐”的反复，感受其待客周到、真诚热忱。小组分享：你还从哪些细节中读出了鲁迅的性格？预设：“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”：“抓”“扣”“伸”三个动词精准刻画习惯性动作，展现鲁迅敏捷果敢、一往无前的性格，透着不拖泥带水的行事风格。“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”：两个“一定嘱咐”的反复强调，细节中见真诚，凸显他待客周到热忱、体贴他人的品性，毫无伟人的疏离感。“青年人写信草率，鲁迅先生深恶痛绝之，但他还是展读着每封信，常常看到夜里很深的时光”：虽不满字迹草率却仍耐心阅读，体现他对青年的包容与赤诚关怀，严与慈的矛盾中藏着对后辈的期许。“鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然不是新鲜的”：亲自验证孩子说法的举动，展现他不盲从、重实证的严谨，更流露出作为父亲尊重孩子、平等沟通的温情。“全楼寂静时，鲁迅先生在绿色台灯下写文章，鸡鸣、汽车声中仍坐着”：“还是坐着”的重复，凸显他忘我的工作热忱，深夜伏案的身影藏着“生命不息、战斗不止”的坚守。（四）课文小结与作业小结：萧红以平凡琐事为笔，勾勒出一个爱笑、真诚、细心的鲁迅，打破了我们对伟人的刻板印象。作业：摘抄文中3处最打动你的细节，批注其表现的鲁迅性格。课堂小结本节课梳理了文中“明朗的笑”“深夜待客”等生活琐事，通过赏析“笑得连烟卷都拿不住”“一定嘱咐付钱”等细节，感受鲁迅乐观爽朗、真诚热忱的性情。这些平凡片段打破了对伟人的刻板印象，让我们初识一个富有人情味、立体鲜活的鲁迅形象。第二课时：悟写法，传精神（一）复习导入，衔接前文回顾上节课梳理的鲁迅形象特征，提问：这些平凡琐事为何能让鲁迅的形象如此鲜活？引出对写作手法的探究。预设：这些平凡琐事能让鲁迅形象鲜活，核心在于“以小见大”与“细节传神”的写作手法。文中“笑声冲下楼梯”“亲自尝鱼丸”等琐事，避开宏大叙事，聚焦生活真实场景。精准细节如“抓帽子”的敏捷、“嘱咐付钱”的周到，将抽象性格转化为可感画面。同时，侧面描写通过许先生、海婴的互动烘托，让鲁迅的温情、严谨等特质自然流露，打破伟人刻板印象，使形象立体可触。（二）探究写法，体会妙处以小见大：分析“海婴吃鱼丸”：预设：鲁迅亲自尝鱼丸验证“不新鲜”，小事见其“尊重孩子、严谨认真”的品质。讨论：为何不写鲁迅的“大事”而写这些琐事？预设：不写鲁迅的“大事”而聚焦琐事，因琐事更能展现真实立体的人格。文中“明朗的笑”“深夜待客”等日常片段，以“以小见大”手法，将抽象精神具象化。琐事含真挚情感，萧红通过“尝鱼丸”“包书”等细节，让鲁迅的温情、严谨自然流露。这些片段打破伟人刻板印象，凸显“平凡中的伟大”，更易引发共鸣，使读者感受到富有人情味的真实鲁迅。侧面烘托：找出文中写许先生、海婴的内容（如“许先生忙而愉快”“海婴闹着做小船”），体会其对鲁迅家庭氛围、慈爱形象的衬托作用。预设：文中写许先生“忙而愉快”“送客人时按鲁迅嘱咐安排车辆”，展现出家庭的温馨和谐，侧面烘托鲁迅与家人相处的平等尊重，让“平易近人的丈夫”形象更鲜活。海婴“闹着说鱼丸不新鲜”时，鲁迅亲自尝验并认可孩子的感受，通过孩子的天真言行，凸显鲁迅“尊重孩子、不摆家长权威”的慈爱；海婴做小船等日常互动，更让鲁迅的父亲形象充满温情，强化了家庭氛围的暖意与鲁迅的柔情面。

（三）悟情品语，深化理解结合背景资料（萧红受鲁迅资助、指导），品读结尾“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多”。预设：体会萧红对鲁迅“生命不息、战斗不止”精神的敬仰，以及字里行间的痛惜与怀念。角色扮演：若你是萧红，面对深夜工作的鲁迅，会想说些什么？预设：先生，窗外的夜都静下来了，您案头的绿台灯还亮着。您总说“只要留给人类更多”，可也得顾着自己的身子啊。您看这桌上的校样改了又改，青年的信读了又读，连海婴都知道“爸爸在写东西”。您教我“冲破忧郁”，可您这般熬着，我心里实在不安。歇歇吧，哪怕喝口热茶，您的精神，早已在字里行间给了我们无穷力量。（四）仿写实践，迁移运用任务：以“我的______（师长/朋友）”为题，写一个50字左右的细节片段，用琐事展现其性格。示例点评：突出“具体动作+情感暗示”的写法。示例：我的老师讲台上，她总把粉笔头轻轻码在盒角，说“还能写半行呢”。课后被问问题，她会弯腰盯着我的练习册，笔尖点着错题笑：“再想想，你准行。”（五）课文总结与作业小结：本文以琐事为珠、真情为线，让我们看见伟人的平凡温情与精神坚守，更学会了“于细微处见精神”的写作智慧。作业：必做：完成课堂仿写，完善细节描写。选做：阅读《琐忆》，比较不同作者笔下鲁迅形象的异同。课堂小结本节课探究了“以小见大”“侧面烘托”的写法，从“海婴吃鱼丸”见严谨，从深夜工作悟坚守。结合背景体会萧红的敬与爱，仿写实践学习用细节传情。琐事中藏伟大，让我们理解了鲁迅平