2026年新高考语文备考语言文字运用训练之二：各种题型

一、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成各题。①学术研究当追求真理、实事求是，坚决不能投机取巧、弄虚作假。②近日，根据国家自然科学基金委员会2025年第二批次科研不端行为案件处理结果显示，有25名学术不端者被通报批评，引发广泛关注。③科学的本质是求真，科研的基础在求实。④然而，极少数科研人员在帽子、位子、面子的利益驱使下，放弃学术底线，打破道德红线，⑤造成“白袍点墨，终不可渝”。这无疑违背了科研工作的初衷，损害了科研人才的形象，进而破坏公平竞争的科研环境，阻碍了科技队伍的健康成长。对于此类行为，不能任由其滋生蔓延，必须坚决亮剑。纠治学术不端，需要像反腐败一样“有案必查，有错必纠”，保持高压态势，形成强大威慑。

：强化预警预防机制，完善更加细密的监督管理措施，构建更加完备的数据库资源，用好技术手段，在学术论文申报、项目申请等环节严格把关，形成操作性强、合理高效的学术不端行为查处机制，推动问题发现在早、影响扼杀在小；加大违规惩处力度，优化行政监管手段，放大社会监管效能，对学术不端行为坚决“零容忍”，发现一起，调查一起，处理一起，通报一起，同步用好诚信档案、临时或终身取消项目申请资格等方式，加大惩处力度，让科研造假者名利双输，科研失信者处处受限，推动违规成本远超违规“收益”。德之不厚，行之不远。对于科研人才来说，德和才，犹如车之两轮、鸟之双翼，()。德是安身立命之本，才是成就事业之根。有德无才，难以创新突破；有才无德，容易步入歧途。18.(4分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

19.(3分)下列填入第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.这需要构建预防与惩处并重的治理体系B.首先要从思想根源上消除科研人员的侥幸心理C.近年来学术不端事件呈现出多发频发态势D.国际学术界对此类行为普遍采取严厉措施20.(3分)填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A.缺一不可B.相辅相成C.相得益彰D.此消彼长21.

(5分)请解读下面这幅漫画，简要说明漫画的内容，并概括其寓意。

22.(3分)材料围绕“学术生态建设”阐述了三个紧密关联的问题。请结合文本内容依次写出三个问句，作为本文的写作提纲。

【答案】18.(1)语句②修改为：近日，根据国家自然科学基金委员会2025年第二批次科研不端行为案件处理结果。有25名学术不竭者被通报批评，引发广泛关注。(2)语句⑤修改为：造成“白袍点墨，终不可渝”的后果。(每指出并修改正确一处给2分，只指出序号给1分)19.A20.D21.①漫画内容：画面核心是一本标有“他人学术成果”的书籍，象征被侵犯的学术成果。书里钻出三人，分别举着写有“剽窃”“抄袭”“篡改”的牌子，代表不同类型学术不诚信者。画面上方有一只手握着刻有“零容忍”的刀，刀刃指向这些学术不诚信者。(3分)②寓意：漫画表达对学术造假“零容忍”的态度，讽刺了学术不端者对他人学术成果的侵害行为。(2分)21.示例：①学术不竭行为造成了怎样的负面影响?②纠治学术不端有哪些具体措施?(或：治理学术不端可从哪些方面构建防范与惩处机制?)③科研人才为何要秉持德才兼备理念?

【解析】18.语句②句式杂糅，删掉“根据”或“显示”。语句⑤缺少宾语中心语，在句子最后加上“的后果”。19.A项引出后文具体措施，形成总分结构，与上下文衔接最恰当。B项偏重思想教育，与后文措施不衔接。C项转入现象描述，打断论证逻辑。D项引入国际视角，与上下文无关。20.A项“缺一不可”:强调“德”与“才”二者都不可或缺，符合文意。B项“相辅相成”；强调“德”与“才”相互促进、相互配合，符合“车之两轮、鸟之双翼”的比喻。C项“相得益彰”：强调“德”与“才”结合后效果更好，符合逻辑。D项“此消彼长”：指一方增长，另一方减弱，与文意矛盾。文中强调“德”与“才”同等重要，而非对立关系，因此D项不恰当。21.根据漫画画面内容及文字可以看出构成要素及寓意。22.根据文字内容可以看出语段大意，注意以提问方式概括每段意思。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。著名逻辑学家、哲学家金岳霖曾说：“逻辑是生活中找寻并满足其愿望的实际工具，没有逻辑，我们的生活将十分沉重。”很多人都认为逻辑学宽广且

①

枯燥深奥，不容易学习，更不容易运用。但其实逻辑在生活中无处不在，即便很多人对其没有清楚的概念。小孩子看电视剧的时候，最喜欢问一个问题：“这个人是好人，还是坏人？”在孩子的意识里，世界上只有两种人，要么是好人，要么是坏人，他们并不知道，世界上的人

②

鱼目混珠，种类繁多，不能简单地用好与坏来进行区分。同样，对于许多重要的问题，我们也无法用简单的“是”与“否”来回答，否则就犯了虚假两分的逻辑谬误。虚假两分的思维方式，会把一个可能存在多种问题的答案，假设成只有两个可能的答案，而当我们把结论限制在两个以内的时候，我们的视野就会被限制，思维也会遭到严重的束缚。所以了解虚假两分的逻辑谬误，有助于我们用开放性的思维去思考问题，特别是在遇到挫折的时候，能够及时地提醒自己：还有第三种可能！这样的话，就不会把问题往极端上想，也不会因为一次偶然的失败，就彻底丧失自信，认为人生一片黯淡。从表面上看，遇到一次挫折以后就再也振做不起来，似乎是心态过于悲观，但其实是限入了虚假两分的逻辑陷井。稍加分析就知道，这是把人生错误地分为了两个极端，一个是正极端，一个是负极端，没有中间物。遇到这样的时刻，我们要记得：人生并不是只有两种可能，还有无限种可能，且每种可能皆可实现。当我们意识到了第三种可能性的存在时，我们就从牛角尖里钻出来了，从而能够欣喜地发现，人生之路

③

不存在绝境，处处都有转机。18.（3分）下列不属于虚假两分逻辑谬误的一项是（

）A.我和小王吵了几句，他肯定以后都不会理我了我失去这个朋友了，要么我卑微地主动低头认错，要么就彻底绝交。B.一部分人单一地追求“功成名就”“物质富足”的成功，其实身心健康、自我实现、精神富足等也是另一种成功。C.我化学怎么学都学不好，看来我不能读理工科了，以后选科就只能选纯文科，理科相关的工作和梦想都跟我没关系了。D.在观看学校组织的辩论赛时，小周肯定地对他的同桌说：“你不支持正方的观点，那就是赞同反方的观点。”19.（3分）下列成语中，与文中画横线内容意思最接近的一组是（

）A.深不可测

林林总总

峰回路转

B.广大精微

林林总总

峰回路转C.深不可测

形形色色

柳暗花明

D.广大精微

形形色色

柳暗花明20.（3分）下列俗语与文中加点的“牛角尖”一词所使用的修辞不同的一项是（

）A.树倒猢狲散

B.踏破铁鞋无觅处

C.羊毛出在羊身上

D.热锅上的蚂蚁21.（3分）

文中第三段有错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。22.（6分）假设你的同学小林在重要的考试中成绩不理想，他非常沮丧，对你说：“我这次考砸了，说明我根本不是学习的料，我的人生肯定完了！”请结合材料中的相关内容，写一段话劝导小林。不超过110字。【答案】18.B

19.C

20.B

21.①振做——振作

②限入——陷入

③陷井——陷阱22.示例：小林，“学习好就成功，学习不好就完了”这种认识犯了虚假两分的逻辑谬误。这样可能会限制你的思维，使你丧失自信。其实，人生的道路很多，我们可以选择自己擅长和喜欢的方向发展，比如艺术、体育、表演等，人生还有无限可能。【解析】18.本题考查学生逻辑分析的能力。虚假两分的核心是将问题错误限定为非此即彼的两种可能，忽略其他可能性。A.将“吵架”的结果极端化为“卑微认错”或“彻底绝交”，忽略了沟通和解等中间可能，属于虚假两分。B.指出成功不止“功成名就”一种，而是列举了“身心健康、自我实现”等多种可能，打破了单一标准，未犯虚假两分。C.将“化学学不好”直接等同于“只能选纯文科”，否定了调整学习方法、选择其他理工科方向等可能性，属于虚假两分D.认为“不支持正方的观点，那就是赞同反方的观”，忽略了中立、质疑等其他态度，属于虚假两分。故选B。19.本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，深不可测：形容道理、含义等高深难懂，难以揣测。广大精微：指范围广阔、道理精深，多形容学问体系。“逻辑学宽广且枯燥深奥”，强调逻辑学“宽广”“深奥”，不易学习，可用“深不可测”。第二处，形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。林林总总：形容数量多，而非“种类”多样。“世界上的人鱼目混珠，种类繁多”指出人“种类繁多”，不能简单以好坏区分。可用“形形色色”。第三处，柳暗花明：形容在困境中出现转机，迎来希望。峰回路转：山峰重叠环绕，山路蜿蜒曲折。原本形容山水风景迂回曲折，后多用来比喻事情经历波折后，出现新的转机或局面。“人生之路不存在绝境，处处都有转机”，强调人生有“无限种可能”“处处有转机”，“柳暗花明”直接呼应“转机”的含义，而“峰回路转”虽也指局势转变，但更侧重过程的曲折。可用“柳暗花明”。故选C。20.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“牛角尖”用具体事物比喻“钻死胡同的思维”，是借喻修辞。A.“树倒猢狲散”：用“树倒”比喻势力垮台，“猢狲散”比喻众人散去，是借喻。B.“踏破铁鞋无觅处”：“铁鞋”是夸张手法，形容寻找的艰难，与“牛角尖”的比喻不同。C.“羊毛出在羊身上”：用“羊毛”比喻利益，是借喻。D.“热锅上的蚂蚁”：用“蚂蚁”比喻焦躁的人，是借喻。21.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“振做”→“振作”，“振”侧重行动，“做”应改为“作”，此处正确为“振作”。“限入”→“陷入”，“限”指限制，“陷”指掉进，此处为“陷入困境”。“陷井”→“陷阱”，“井”为错别字，正确为“阱”，指捕捉野兽的坑。22.本题考查学生语文表达之压缩语段、表达准确的能力。首先分析题干中的核心逻辑，根据材料中“虚假两分的思维方式，会把一个可能存在多种问题的答案，假设成只有两个可能的答案”“是把人生错误地分为了两个极端，一个是正极端，一个是负极端，没有中间物”，指出小林将“考试失利”极端化为“人生肯定完了”，犯了虚假两分谬误，忽略了其他可能性。然后提出建议，进行劝导，根据材料“而当我们把结论限制在两个以内的时候，我们的视野就会被限制，思维也会遭到严重的束缚”“在遇到挫折的时候，能够及时地提醒自己：还有第三种可能！”“人生并不是只有两种可能，还有无限种可能，且每种可能皆可实现。当我们意识到了第三种可能性的存在时，我们就从牛角尖里钻出来了，从而能够欣喜地发现，人生之路不存在绝境，处处都有转机”可知，成绩不理想，要打破极端，不被限制，要知道“还有第三种可能”“有无限种可能”，要“从牛角尖里钻出来”，发现转机。最后表达的时候注意语言要求：简洁、共情，符合口语化劝导场景，不超110字。三、语言表达（本大题共5小题，共18分）阅读文字，完成下面小题。大地的深处，一粒粒种子正悄然从土壤中苏醒。它们曾在土壤的怀抱中沉睡，身上积蓄着生命的力量。在被称为“种子诺亚方舟”的国家作物种质库里，借助科技的力量，无数跨越时空的种子在此“安家”。农稳社稷，种子为基。作物种质资源是支撑粮食丰收的一个重要基础——正如国家作物种质库的设计理念“承接上苍之甘露，孕育万物之繁衍”。因此，种质资源库的使命就是长久、安全地保存好这些种质资源，为农业发展提供支撑。种质资源最主要的保存方式是低温种子保存，国家作物种质库采用零下18摄氏度低温和45%以下相对湿度保存种子。全球约有90%的种质资源是以种子形式保存的。种质资源还可以采用试管苗保存。我们把植株的茎尖等生长点取下来，放在瓶子里——瓶子下面有看上去像果冻一样的培养基，它能提供营养让茎尖在上面慢慢生长。（甲），那么就会用这种方式来保存；如果不太方便转化成试管苗，作物就先在液氮罐里进行超低温保存。试管苗方式保存的种质资源处在活跃的生长状态。试管苗属于真正的“温室里的花朵”，但是如果需要的话，把它们从瓶子里拿出来以后，再经过一些“锻炼”，（乙）。种子在瓶子里是在不断生长的，因此也会不断消耗，当培养基的营养用完之后，或苗子长“老”了之后，就需要把它的生长点再拿下来，换一个瓶子，让它的生命

A

地循环下去。每一粒种子都承载着生命的希望，从一粒小小的种子到丰收的田野，这是一场科技与自然的默契合作。①国家作物种质库不仅是种子的守护者，②而是未来农业发展的基石。③这些看似平凡的种子，④正汇聚成中华民族的繁荣根基，⑤美化着农业强国的梦想。保护和保存农作物遗传资源，是种业振兴的关键所在，也是我们

B

的奋斗目标。18.第一段画线句子中，有两处文字使用了引号，但作用不同。请分析两处引号的作用及表达效果。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中甲乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.下列句子中的“老”与文中加点的“老”，意义和用法相同的一项是（

）A.今天在路上偶遇了多年未见的老朋友，感觉格外亲切。B.他老是独自出门，从不与人同行。C.你已经老大不小了，应该更加成熟稳重。D.已预备下细嫩野鸡，请用晚饭罢，再迟一会儿就老了。【答案】18.第一处引号表示特定称谓，把国家作物种质库形象地比喻为“种子诺亚方舟”，强调了种质库对于种子的重要守护意义。第二处引号表示特殊含义，“安家”运用了拟人的手法，生动地表现了种子找到了适合自己的生存环境，生命得以延续和发展。

19.A.周而复始B.矢志不渝

20.②“而是”改为“更是”或“而且是”；⑤“美化”改为“支撑”。

21.甲：如果作物方便转化成试管苗

乙：就可以迅速恢复生产

22.D【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。第一处引号“种子诺亚方舟”表示特定称谓。原文中提到国家作物种质库是用来保存种子的地方，而将其称为“种子诺亚方舟”，是把国家作物种质库形象地比喻为诺亚方舟，强调了它在守护种子方面的重要作用，就像诺亚方舟在古代传说中拯救生物一样，种质库在现代科技中起到了保护和保存种质资源的关键角色。第二处引号“安家”表示特殊含义。原文通过使用拟人的手法，赋予了种子以人的特性，使种子找到适合自己的生存环境并得以延续和发展这一过程更加生动形象。这里的“安家”并不是字面意义上的定居，而是指种子在种质库中被妥善保存，生命得以延续，就像找到了一个安全舒适的家一样。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处：由“种子在瓶子里是在不断生长的，因此也会不断消耗，当培养基的营养用完之后，或苗子长‘老’了之后，就需要把它的生长点再拿下来，换一个瓶子”可知，种子在瓶子里生长、消耗，营养用完或苗子长