2024-2025学年高中英语 Module 4 A Social Survey-My Neighbourhood现在完成时的用法说课稿 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood现在完成时的用法说课稿外研版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood现在完成时的用法说课稿外研版必修1教学内容本节课内容选自外研版必修1教材Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood，主要围绕现在完成时的用法展开。通过本节课的学习，学生将掌握现在完成时的构成、用法以及相关句型结构，并能够运用所学知识进行实际交际。具体内容包括：现在完成时的构成（have/has+过去分词）、肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答，以及现在完成时在描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果时的用法。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时，学生将提升语言表达能力，能够在真实语境中运用所学时态描述过去发生的动作对现在的影响；增强文化意识，理解不同社区的文化差异；培养思维品质，通过分析、比较等方式提高逻辑思维能力；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①现在完成时的构成和基本用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答方式。

②现在完成时在描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果时的具体用法，如“我已经去过北京三次了”。

③现在完成时与一般过去时的区别，特别是在描述持续性和完成性时。

2.教学难点，

①现在完成时态的时态感把握，学生可能难以区分现在完成时与一般过去时、一般将来时等时态的用法。

②现在完成时在具体语境中的应用，学生可能难以将现在完成时正确地融入到日常交流中。

③现在完成时态的否定和疑问句结构，学生可能对否定和疑问句的构成规则理解不够清晰，容易混淆。

④现在完成时态的时态标志词的识别，学生可能难以准确识别和运用时态标志词，如already,yet,just,ever等。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，首先通过讲解现在完成时的基本结构和用法，帮助学生建立初步的概念框架。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内练习构成现在完成时的句子，并通过角色扮演模拟真实场景，提高语言实际应用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同社区的照片和视频，激发学生的兴趣，同时通过互动软件进行在线练习，增强学习效果。

4.安排写作练习，让学生尝试用现在完成时描述自己的社区变化，培养写作技能和语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中常用到哪些时态来表达过去发生的事情对现在的影响？”

展示一些关于社区变化的图片或视频片段，让学生初步感受现在完成时在描述连续性和完成性方面的作用。

简短介绍现在完成时在英语语法中的重要性和实用性，为接下来的学习打下基础。

2.现在完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在完成时的定义，包括其构成“have/has+过去分词”。

详细介绍现在完成时的构成形式，包括肯定句、否定句和一般疑问句。

3.现在完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如社区变化、个人经历等，让学生分析并使用现在完成时进行描述。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在完成时在描述过去事件对现在影响时的用法。

引导学生思考这些案例对个人和社会的意义，以及如何运用现在完成时进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在完成时相关的主题，如“描述自己家乡的变化”或“我的兴趣爱好”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何使用现在完成时来描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时的定义、构成、用法和案例分析。

强调现在完成时在描述过去事件对现在影响时的实用性和有效性，鼓励学生将其应用到日常英语交流中。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对现在完成时的学习，提高语言应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用现在完成时写一篇短文，描述自己的成长经历或兴趣爱好。

鼓励学生使用不同的句型和表达方式，以丰富语言表达。

教学过程中，教师需根据学生的反馈和参与情况灵活调整教学内容和活动设计，确保教学目标的有效达成。知识点梳理1.现在完成时的构成

-确定助动词：根据主语的单复数选择正确的助动词，have/has。

-过去分词：选择正确的过去分词形式，通常直接从动词原形转换而来。

2.现在完成时的用法

-表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，动作对现在有影响。

-表示从过去某个时间开始一直持续到现在的动作或状态。

-与时间状语连用，如：already,just,yet,for+一段时间，since+时间点。

3.现在完成时的肯定句

-结构：主语+have/has+过去分词+其他成分。

-例如：Ihavefinishedmyhomework.

4.现在完成时的否定句

-结构：主语+have/hasnot/hasn't+过去分词+其他成分。

-例如：Shehasnotfinishedherassignment.

5.现在完成时的一般疑问句

-结构：Have/Has+主语+过去分词+其他成分？

-例如：Haveyoueatenlunchyet?

6.现在完成时的回答

-确定回答是否定还是肯定。

-使用助动词have/has或hasn't/nothad来回答。

-例如：Yes,Ihave./No,Ihaven't.

7.现在完成时与一般过去时的区别

-现在完成时强调过去动作对现在的影响，而一般过去时只关注动作本身。

-现在完成时通常与表示过去的时间点连用，如yesterday，而一般过去时则与表示过去的时间段连用，如lastweek。

8.现在完成时的否定和疑问句

-否定句：在助动词后加not或hasn't，并保持其他部分不变。

-疑问句：将助动词have/has/hasn't提到主语之前。

9.现在完成时态的时态标志词

-already：已经，通常用于肯定句，表示动作已完成。

-yet：还，通常用于否定句或疑问句，表示动作还未完成。

-just：刚刚，用于肯定句，表示动作刚刚完成。

-ever：曾经，用于肯定句，表示过去某个时间发生的动作对现在有影响。

10.现在完成时的用法练习

-角色扮演：模拟真实场景，让学生使用现在完成时进行对话。

-写作练习：要求学生用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。

-语法填空：通过填空练习，巩固学生对现在完成时的掌握。内容逻辑关系①现在完成时的构成

①助动词的选择：have/has

②过去分词的使用：直接从动词原形转换而来

②现在完成时的用法

①动作对现在的影响：强调过去动作对现在造成的结果

②持续性动作：表示从过去某个时间开始一直持续到现在的动作

③时间状语：与already,just,yet,for+一段时间，since+时间点等连用

③现在完成时的句型结构

①肯定句：主语+have/has+过去分词+其他成分

②否定句：主语+have/hasnot/hasn't+过去分词+其他成分

③一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+其他成分？

④现在完成时的回答

①确定回答类型：肯定或否定

②使用助动词：have/has或hasn't/nothad

⑤现在完成时与一般过去时的区别

①现在完成时强调动作对现在的影响

②一般过去时只关注动作本身

⑥现在完成时的否定和疑问句

①