第三课 自觉能动与自强不息教学设计-2025-2026学年中职基础课-哲学与人生（第3版）-人教版-(政治（道法）)-59

第三课自觉能动与自强不息教学设计-2025-2026学年中职基础课-哲学与人生（第3版）-人教版-(政治（道法）)-59课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“自觉能动与自强不息”为主题，紧密围绕中职基础课《哲学与人生》第3版人教版教材，结合中职学生实际，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识自觉能动的重要性，培养自强不息的精神，提升学生的人生观和价值观。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生具备以下核心素养：1.自我认知能力，使学生认识到自身能动性对个人成长的重要性；2.思辨能力，通过讨论和案例分析，提升学生对人生哲理的理解；3.自我激励能力，激发学生自强不息的内在动力；4.社会责任感，使学生认识到个人奋斗与社会发展的关系。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解自觉能动性的概念：重点讲解自觉能动性是指个体在认识世界和改造世界中，能够主动思考、积极行动的能力。通过实例，如学生在学习中的自主探究、生活中的自我管理，让学生理解自觉能动性的重要性。

-掌握自强不息的精神内涵：强调自强不息是中华民族的传统美德，是个人成长和社会进步的动力。举例说明如古代“精卫填海”、“愚公移山”的故事，引导学生体会自强不息的精神。

2.教学难点

-理解自觉能动性与自强不息的关系：难点在于帮助学生理解两者之间的内在联系，即自觉能动性是自强不息的基础，自强不息是自觉能动性的体现。可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中体会这一关系。

-培养学生的自我激励能力：难点在于如何引导学生将自觉能动性和自强不息的精神转化为实际行动，提高自我激励能力。可以通过设置具体的学习目标和生活目标，让学生在实践中不断反思和调整自己的行为。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《哲学与人生》第3版人教版

-课程平台：校园网络教学平台、学习管理系统

-信息化资源：与自觉能动与自强不息相关的视频资料、在线案例分析库

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演、小组合作学习五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自觉能动与自强不息的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是自觉能动？它与我们的成长有什么关系？”

展示一些关于自觉能动与自强不息的图片或视频片段，如运动员坚持不懈的训练、科学家探索未知的场景，让学生初步感受自觉能动与自强不息的魅力或特点。

简短介绍自觉能动与自强不息的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自觉能动与自强不息基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自觉能动与自强不息的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自觉能动性的定义，包括其内涵和表现方式。

详细介绍自觉能动性的组成部分，如自我认知、目标设定、行动力等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自觉能动与自强不息案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自觉能动与自强不息的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自觉能动与自强不息的案例进行分析，如伟人传记、成功人士的励志故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自觉能动与自强不息的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的启示，以及如何在自己的生活中实践自觉能动与自强不息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自觉能动与自强不息相关的主题进行深入讨论，如“如何在学习和生活中培养自觉能动性？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自觉能动与自强不息的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自觉能动与自强不息的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自觉能动与自强不息的基本概念、案例分析等。

强调自觉能动与自强不息在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自觉能动与自强不息的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践自觉能动与自强不息的精神。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自我驱动：如何激发你的内在动力》（作者：约翰·马图拉纳）

这本书深入探讨了自我驱动的原理，为学生们提供了如何在自己的学习和生活中培养自觉能动性和自强不息的精神提供了实用的方法和策略。

-《哲学的故事：西方哲学史入门》（作者：伯特兰·罗素）

通过阅读这本书，学生可以了解哲学史上一些重要的思想家及其对人生意义的探索，这对于理解自觉能动与自强不息的哲学基础有很好的帮助。

-《人生哲学》（作者：阿尔贝·加缪）

加缪的作品探讨了个体在逆境中如何保持乐观和积极的态度，这对于培养学生面对困难和挑战时的自觉能动性和自强不息精神具有重要启发。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行收集并整理关于自觉能动与自强不息的案例故事，撰写读书报告或心得体会。

-建议学生阅读相关的哲学书籍或人生励志故事，通过阅读了解不同文化背景下对自觉能动和自强不息的理解和实践。

-鼓励学生参与社会实践，如志愿者活动、社区服务，通过实际行动体验自觉能动与自强不息的精神。

-学生可以尝试制定个人成长计划，设定短期和长期目标，并在实施过程中不断调整和优化，以此来锻炼自我管理和自我激励的能力。

-组织学生进行小组研究项目，围绕自觉能动与自强不息的主题，进行深入的探讨和研究，如调查不同职业人群的工作态度和动力来源。

-鼓励学生在网络平台上参与相关话题的讨论，如哲学论坛、学习社区，与来自不同背景的人交流观点，拓宽视野。七、课后作业1.阅读课文《自觉能动与自强不息》，总结出自觉能动性的三个基本组成部分，并分别举例说明其在生活中的具体应用。

答案：自觉能动性的三个基本组成部分包括自我认知、目标设定和行动力。例如，自我认知体现在学生通过自我反思了解自己的学习习惯和优点不足；目标设定如设定每月阅读一本书的目标；行动力如每天坚持阅读30分钟。

2.分析以下故事，谈谈你对自觉能动与自强不息的理解。

故事：小明因为成绩不佳而自卑，后来在老师的鼓励下，他开始每天早上提前一小时起床复习功课，最终成绩有了显著提高。

答案：小明的经历体现了自觉能动与自强不息的精神。他通过自我认知意识到自己的问题，设定了明确的目标，并通过坚持不懈的努力实现了目标，这充分展现了自觉能动性和自强不息的重要性。

3.请结合自己的生活实际，谈谈你在某个方面如何通过自觉能动性实现自我提升的。

答案示例：我通过设定每天锻炼身体的目标，如每天晨跑30分钟，来提升自己的身体素质。在这个过程中，我通过自我认知了解到自己的惰性和不规律的生活习惯，设定了具体的目标，并通过持续的实际行动克服了困难，实现了自我提升。

4.举例说明在团队合作中，如何发挥自觉能动性，促进团队整体进步。

答案示例：在团队项目中，我通过主动承担责任，如主动承担报告撰写任务，来发挥自觉能动性。我不仅按时完成自己的部分，还积极帮助其他成员解决难题，通过这种方式促进了团队的整体进步。

5.针对以下情况，提出一个能够体现自觉能动与自强不息的解决方案。

情况：你所在的班级在学习氛围较差，很多同学都存在抄袭作业的现象。

答案示例：为了改善班级的学习氛围，我可以提出以下解决方案：首先，通过班会形式宣传自觉能动和自强不息的重要性，提高同学们的认识；其次，鼓励同学们相互监督，共同抵制抄袭行为；最后，设立奖励机制，对作业完成出色、不抄袭的同学给予表彰，以此激励大家积极向上。八、板书设计①自觉能动性

-定义：个体在认识世界和改造世界中，能够主动思考、积极行动的能力。

-组成部分：自我认知、目标设定、行动力

-应用：学习、工作、生活

②自强不息

-定义：中华民族的传统美德，个人成长和社会进步的动力。

-内涵：坚持不懈、勇于挑战、不断进取

-体现：伟人故事、励志人物

③自觉能动与自强不息的关系

-基础与体现：自觉能动性是自强不息的基础，自强不息是自觉能动性的体现。

-实践：将自觉能动转化为实际行动，实现自强不息的目标。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了“自觉能动与自强不息”这一主题，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计比较成功。我通过引入生活中的实例，让学生们对自觉能动性和自强不息有了更直观的理解。比如，我提到了小明通过自我管理提高学习成绩的故事，这个案例贴近学生生活，容易引起他们的共鸣。

在讲解过程中，我注意到学生们对于自觉能动性的理解比较容易接受，但对于自强不息的精神内涵，有些学生还是显得有些迷茫。我意识到，可能需要更多的案例和故事来帮助他们深入理解。于是，我在课堂上增加了伟人故事和励志人物的分享，希望能够激发他们的内在动力。

在教学过程中，我发现小组讨论环节对于培养学生的合作能力和解决问题的能力非常有效。学生们在讨论中积极发言，互相启发，这让我很欣慰。不过，我也发现部分学生在讨论中表现较为被动，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，给予他们更多的表达机会。

课堂展示环节，我看到了学生们展示自己讨论成果的自信和成就感。这让我意识到，让学生展示自己的学习成果是非常有必要的，它不仅能够提高学生的表达能力，还能增强他们的自信心。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解自觉能动性的组成部分时，我可能没有给予足够的重视，导致部分学生对自我认知、目标设定和行动力的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些概念，并结合具体案例进行说