第三课 老师我成长中的航标教学设计-2025-2026学年小学心理健康北师大版四年级上册-北师大版

第三课老师，我成长中的航标教学设计-2025-2026学年小学心理健康北师大版四年级上册-北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：老师，我成长中的航标

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“航标”在成长过程中的比喻意义，认识到老师如同航标，指引学生前进的方向。

②引导学生思考自己在学习、生活中遇到的困难和挑战，以及老师如何帮助他们克服这些困难。

③培养学生尊重老师、感激老师的情感，增强学生对老师的信任和依赖。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解“航标”的内涵，将抽象的概念具体化，让学生有直观的感受。

②如何通过案例分析和角色扮演等活动，让学生体会到老师在他们成长过程中的重要作用。

③如何在教学中平衡知识传授和情感教育，既让学生掌握相关知识点，又培养他们正确的价值观和情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版心理健康》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“老师，我成长中的航标”主题相关的图片、图表和视频，如描绘师生互动的图片、师生共同克服困难的视频片段等。

3.教学活动：准备卡片、纸笔等，用于学生进行角色扮演和绘制成长航标的活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行小组活动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于学生在成长过程中遇到困难，最终在老师的帮助下克服困难的故事，引发学生对“成长中的航标”这一主题的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于师生关系、成长过程中的挑战等内容，为新课的引入做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“航标”在成长过程中的比喻意义，以及老师如何扮演这个角色，帮助学生理解老师在他们成长中的重要性。

-举例说明：教师通过展示图片、视频等多媒体资源，展示不同情境下老师如何成为学生的航标，引导学生思考。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在成长过程中遇到的困难，以及老师是如何帮助他们克服的。

3.案例分析（约15分钟）

-教师展示几个真实的师生互动案例，引导学生分析案例中老师的角色和作用，以及学生如何从中学到东西。

-学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并分享讨论结果。

4.角色扮演（约20分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配角色，包括学生、老师和家长，模拟一个学生在成长过程中遇到困难，老师如何帮助他/她克服的过程。

-学生进行角色扮演，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中。

5.绘制成长航标（约20分钟）

-教师引导学生思考自己的成长历程，以及在这个过程中老师给予的帮助。

-学生动手绘制自己的成长航标，可以包括自己的成长目标、老师的帮助、遇到的困难等元素。

-学生展示自己的作品，并简要说明自己的创作思路。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及本节课的知识点，如师生关系、成长过程中的挑战等。

-教师指导：教师巡视教室，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结老师在他们成长中的重要作用。

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结，强调师生关系的重要性。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长交流，了解家长在自己成长过程中的作用，并思考如何更好地与家长沟通。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《教育故事精选》：这本书收录了许多真实的教育故事，通过阅读这些故事，学生可以更深刻地理解老师在他们成长中的重要性。

-《师生情》：一本关于师生关系的书籍，通过阅读不同师生关系的案例，学生可以学习如何与老师建立良好的关系。

-《成长的故事》：这本书讲述了不同年龄段学生在成长过程中遇到的问题以及如何解决，有助于学生反思自己的成长经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于自己学校或社区中老师的感人故事，并撰写成文，分享给同学们。

-组织学生进行小组讨论，探讨在成长过程中，除了老师，还有哪些人或事对他们产生了重要影响。

-学生可以尝试撰写一篇关于自己理想中的老师的文章，表达对老师的尊敬和感激之情。

-鼓励学生在家中与家长交流，了解家长在自己成长过程中的作用，并探讨如何更好地与家长沟通。

-学生可以尝试采访一位自己尊敬的老师，了解老师的教育理念和生活经历，撰写采访报告。

-组织学生观看与师生关系相关的电影或纪录片，通过观看不同类型的作品，拓宽对师生关系的认识。

-学生可以参与社区活动，如志愿者服务，体验与不同年龄段的师生互动，加深对师生关系的理解。

-鼓励学生阅读心理学相关的书籍，了解不同年龄段学生的心理特点，以及如何与不同性格的学生相处。典型例题讲解1.例题：

小明在学习中遇到困难，感到沮丧。他的老师通过耐心讲解和鼓励，帮助他找到了解决问题的方法。请描述小明在老师的帮助下，如何从困难中成长起来的。

答案：

小明在遇到学习困难时，感到沮丧和迷茫。他的老师首先耐心倾听他的困惑，然后通过逐步讲解，帮助小明理解了问题所在。老师不仅提供了解决问题的方法，还鼓励小明相信自己，告诉他每个人在学习过程中都会遇到困难，关键是要勇敢面对。在老师的鼓励下，小明重拾信心，开始尝试新的学习方法，最终成功克服了困难，取得了进步。

2.例题：

小红在班级活动中表现不佳，感到自卑。她的老师如何帮助她重拾自信，并鼓励她在未来的活动中发挥自己的优势？

答案：

小红的老师首先肯定了她的努力和参与精神，然后鼓励她认识到每个人都有自己的长处和短处。老师帮助小红分析她在活动中的表现，指出她的优点和需要改进的地方。同时，老师鼓励小红尝试新的活动，发挥自己的优势，让她在新的环境中找到自信。在老师的帮助下，小红逐渐克服了自卑感，并在后续的活动中表现出色。

3.例题：

小刚在数学考试中成绩不佳，他对自己的数学能力产生了怀疑。他的老师如何帮助他重拾信心，并提高他的数学成绩？

答案：

小刚的老师首先安慰他，让他知道成绩不是衡量一个人能力的唯一标准。然后，老师通过分析小刚的试卷，找出他在哪些方面存在问题，并针对性地进行辅导。老师鼓励小刚从基础知识入手，逐步提高解题能力。此外，老师还推荐了一些数学学习资料和辅导课程，帮助小刚提高数学成绩。在老师的帮助下，小刚逐渐提高了数学成绩，重拾了对自己的信心。

4.例题：

小李在团队合作中总是犹豫不决，缺乏主见。他的老师如何引导他积极参与团队活动，发挥自己的作用？

答案：

小李的老师首先鼓励他积极参与团队讨论，提出自己的意见和建议。然后，老师引导小李认识到每个人都有自己的长处和短处，鼓励他在团队中发挥自己的优势。老师还教导小李如何倾听他人的意见，学会妥协和协调。在老师的引导下，小李逐渐克服了犹豫不决的毛病，在团队活动中发挥了重要作用。

5.例题：

小王在家庭生活中与父母关系紧张，经常发生冲突。他的老师如何帮助他改善与父母的关系？

答案：

小王的老师首先与家长沟通，了解家庭冲突的原因。然后，老师引导小王认识到与父母沟通的重要性，教导他如何尊重父母、理解父母的辛苦。老师还建议小王尝试从父母的角度思考问题，学会换位思考。在老师的帮助下，小王逐渐改善了与父母的关系，家庭氛围也变得更加和谐。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①成长中的航标：老师的作用

②师生关系：互动与支持

③成长历程：挑战与克服

②关键词：

①航标

②指引

③挑战

④克服

⑤支持

⑥成长

③重点句子：

①“老师，我成长