小学语文《少年闰土》教学设计

小学语文《少年闰土》教学设计一、教学过程1.前置学习，整体感知在正式开课前，教师把提前制作好的前置自主学习单分发给学生，让学生按照学习单中的要求进行自主学习，为接下来的学习做好准备。2.问题引领，自主探究教师可以利用多媒体展示图片，向学生介绍鲁迅：鲁迅的家境虽然很富裕，但他个人非常节俭。鲁迅常穿一件朴素的中式长衫，头发短而直，胡须非常浓密且呈现一字形……教师引导学生根据课前预习内容说出自己对鲁迅的理解，并向学生讲解：鲁迅是文学界的重要代表人物，在当代文学领域享有盛誉。郭沫若曾经说过：鲁迅先生的作品堪称精品，其作品艺术水准已经达到了极致，是其他文学家无法比拟和超越的。（设计意图：对鲁迅进行简单介绍，让学生对鲁迅的相貌和文学成就有一定的了解和认识，对其作品产生浓厚的学习兴趣。）3.引入课题，概括主要内容《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》。在上述学习环节中，学生已经对鲁迅有了一定的了解，接下来，教师根据课文内容引入课题，指导学生进行朗读，对整体内容进行概括，并抛出问题：闰土向“我”讲了哪些生活趣事？（设计意图：通过引导学生解析课题，朗读课文，归纳总结闰土向“我”讲的几件事情，重新梳理课文内容，为接下来的深度学习做好铺垫。另外，教师引导学生对课文内容进行标题式的概括，能体现出知识重点，让学生学会如何概括知识。）4.进入问题空间，小组内提炼筛选各组学生进行整理、总结性提问，教师可指定某个小组进行代表性阐述，其他小组可以进行补充。通过师生的相互探讨对文中的几件事情进行归类和总结，进一步明确学习目标。问题预设:你认为闰土是一个什么样的农村少年？闰土的人物形象可以从文中哪些地方体现出来?（设计意图：让学生根据自己的理解提出问题，把学习的主动权交给学生，做到以生为本。教师帮助学生解惑答疑，并把有共性的问题整理出来进行深入讲解和讨论，以此提高学生发现问题、提出问题的能力。）二、合作学习，互教互学为学生安排充足的合作学习时间，让学生在学习中相互交流和探讨。同时，教师可提供一些开放性的问题，如让学生从课文的主题、人物塑造、作者的写作手法等方面进行思考和讨论。通过深入探讨和交流学习，让学生对《少年闰土》一文的内涵和意义理解得更加深刻。三、展示交流，点拨提升1.雪地捕鸟：聪明能干，机智勇敢重点提升：闰土向“我”讲述捕鸟的过程。指导学生把有关捕鸟动作的词语标注出来并读一读。2.海边拾贝：生活丰富多彩重点提升：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”让学生用成语形容贝壳有不同的颜色，如五彩斑斓、绚丽多彩、五光十色等。3.看瓜刺猹：机智勇敢重点指导朗读：月亮地下，你听，拉拉地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……要求学生反复朗读这句话，思考“闰土捏着胡叉的原因以及走向猹的动作，闰土看瓜刺猹的情景是什么样的”。教师可以向学生展示图片，让学生结合课文第一段内容，说一说自己看到了什么，想到了什么，哪些地方体现了月夜的美和闰土的机智勇敢，使学生在问题的引导下读一读第一段内容。（教师可指定某个学生进行朗读，并对其朗读表现给予评价。）（设计意图：熟读文章是学习语文知识的关键所在，学生要想体会文章的意义和内涵，必须对其内容进行正确、流利的朗读。教师在学生熟读的基础上引出第一段，让学生想象和感受闰土看瓜刺猹的情景。）4.看跳鱼儿:生活丰富多彩通过闰土的讲述，“我”了解到他原来拥有这么丰富多彩的生活。你们在生活中经历过这些新鲜有趣的事情吗？闰土还向“我”讲了哪些生活趣事？从闰土的生活经历中体现了农村少年的哪些特征？（设计意图：将了解闰土人物形象贯穿于整个学习过程，学生通过逐层理解能对闰土形成更加深刻的认识，对全文从整体上有一个梳理、把握、感知。）5.重点句子的理解在闰土讲了雪地捕鸟的事情后，“我”产生了盼下雪的念头；说了海边捡贝和瓜地刺猹之后，“我”突然思索：我并不知晓世间存在这么多的新奇事物，如海边那五彩斑斓的贝壳，西瓜的危险经历，只知道在水果店才能买到西瓜。“我”听到闰土丰富的生活经历不禁感叹到：啊！在闰土的内心深处，有无数神奇的事，但这些都不为我之前的友人所知晓。教师就“他们”并不清楚的事情，引导学生作答，学生无法作答的，则给学生进行指导和点拨：让学生自主阅读，思考“无穷无尽的稀奇事”是什么事？“他们”具体是指什么人？“高墙上的四角的天空”表达了什么？这话是对“我”内心何种感情的诠释？（“我”身为大少爷，但闰土却是一个来自乡下的孩子，少爷是如何对仆人的孩子心生羡慕的？）（设计意图：引导学生深入探索文意，有助于学生的理解从感情逐渐转化为逻辑，让学生深刻感受到作者对农村生活和劳动人民的热爱之情。）四、穿插练习，知识落地结合板书，各小组成员对作者的写作方法进行交流、探讨，并总结作者刻画出的闰土形象。（设计意图：根据所学内容对文中人物的描写方法进行归纳和总结，并让学生进行穿插练习，在相互探讨的过程中实现知识落地，使学生能熟练掌握并运用人物描写的方法，顺利进入写作课程。）五、拓展延伸，推荐阅读三十年后闰土会有什么变化？当“我”与闰土相遇时，我们会看到怎样的场面