九年级语文复习：中考古诗词鉴赏复习教学设计

中考古诗词鉴赏复习教学设计复习目标：1、明确中考考点2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧重点：掌握答题技巧难点：掌握答题技巧复习课时：一到二课时教学过程：一、导入以2014年中考古诗词鉴赏试题为切入口，由学生提出自己的困惑，引入本课教学。二、诗词鉴赏考点要求1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵三、考法点拨诗词常用艺术手法【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。【常用表现手法】抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等；描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、工笔白描等；其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、抑扬等。诗词中的常见意象1．月——思乡，怀人。2．菊花——清高人格的写照。3．梅花——高洁人格的写照。4．松——孤直傲岸。5．莲——爱的象征。6．梧桐——凄凉悲伤7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思8．秋蝉——高洁，悲凉9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲10.柳——离情依依11.芳草——离恨12.芭蕉——孤独与忧愁13.羌笛——凄切之声14.乌鸦——衰败荒凉之兆15.红豆：象征爱情或相思。诗词中的情感田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。四、备考策略古代诗词阅读鉴赏设题角度一是考作品的思想感情。二是考景物描写。三是考“诗眼”、“词眼”。四是考名言名句。五是考艺术手法。策略一、关于作品的思想感情。把握作品的思想感情有两点：一是知人论诗，即了解诗人的身世经历，这主要靠平时的积累。二是借助诗词的意象。剖析作品思想感情：可以根据这首诗歌情境氛围的特点再来分析诗人或诗中主人公的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤，忧国忧民，坚守节操，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等。演练：1．《行路难（其一）》这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理？（李白受人排挤，不受重用的现实遭遇）2.《渔家傲.秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了作者怎样的思想感情？（范仲淹戍守边关的背景）3.

《使至塞上》表现了作者怎样的情感？策略二、关于诗词中的景物描写。情与景是诗歌创作的两个要素。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，达成融合无间的状态，进而产生美妙的诗歌意境。演练：请你依据平时的阅读积累，依据“大漠孤烟直，长河落日圆”写段不少150字的描写片段。策略三、关于考作品的“诗眼”、“词眼”。古代的诗词，把节骨眼处炼得好的，使全句游龙飞动的，令人刮目相看的字，称作“诗眼”、“词眼”。《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1、本诗写了什么内容？找出最能体现诗人感情的词语（诗眼），抒发了诗人怎样的心情？2、找出能够体现早春特点的词，并说说诗人这样写的好处。（词眼）策略四、关于考作品的名言名句。名言名句脍炙人口，或者形象生动，充满诗情画意；或者深蕴哲理，启迪智慧；或者情真意浓，格调高昂。这些名句写景、议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼。《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1、说说本诗表达了诗人什么样的思想感情。2、说说你对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”一句的理解：策略五、关于考作品的艺术手法。明确诗词的艺术手法，便于理解诗词的思想感情，对我们提高欣赏品味和审美情趣都有重要意义。演练：《江城子·密州出猎》中“