德育副校长在2025年秋季开学全体教师大会上讲话：凝心聚力抓德育携手共筑成长路

德育副校长在2025年秋季开学全体教师大会上讲话：凝心聚力抓德育，携手共筑成长路各位老师：大家好！金秋送爽，丹桂飘香，我们又迎来了充满希望的新学期。今天，站在这里与全体同仁齐聚一堂，核心是想和大家共同探讨“如何以德育为根基，筑牢学生成长防线，推动学校育人工作再上新台阶”。德育工作，犹如学校教育大厦的基石，其重要性不言而喻。在我们全力以赴抓教学质量的同时，绝不能忽视德育安全工作，二者相辅相成，共同助力学生的全面成长。但当前，我们不得不正视一些现实问题：在社会快速发展的大背景下，学生德育缺失现象较为突出——部分学生缺乏基本道德认知，校园内不尊重师长、同学冲突频发，家庭中漠视父母付出、缺乏感恩之心，社会上公共意识淡薄、无视公共秩序。这些问题不仅阻碍学生个人成长，更给我们的教育工作敲响警钟。更要看到，德育工作绝非校园内部事务。习近平总书记高度重视德育工作，明确要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将德育置于“五育”首位。这足以说明，德育关乎国家未来与民族希望——我们的学生是未来社会的中坚力量，他们的道德素养、价值观念，直接决定社会文明程度与发展方向。唯有通过扎实有效的德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能确保他们始终走在正确轨道上，为国家繁荣富强贡献力量。教育的根本在于“立德树人”，这份使命不是某一个岗位的独角戏，而是我们每一位教师的共同责任——班主任是班级德育的主导者，科任教师是学科德育的渗透者，后勤保障教师是生活德育的守护者。基于多年德育工作实践，我梳理了“七个抓”的工作方向，希望能与大家凝聚共识、协同发力。一、抓纪律：以规则意识涵养优良校风“没有规矩，不成方圆”，纪律是校园有序运行的“压舱石”，更是培养学生规则素养、纠正德育缺失的重要抓手。这份责任需要我们全体教师共同承担：班主任要细化班级规章制度，从课堂听讲、课间秩序到集体活动，让学生明确“尊重师长、友善同学”的行为边界；科任教师要在课堂上落实纪律要求，对礼貌提问、互助学习的学生及时肯定，对顶撞师长、挑衅同学的行为温和而坚定地纠正；门卫、后勤等岗位的老师，也要在校园通行、公共区域管理中引导学生遵守秩序，培养公共意识。我们既要做到“制度面前人人平等”，更要通过耐心讲解让学生明白“守纪律不是束缚，而是对自己和他人的尊重”，逐步将外在规则内化为自觉行动，扭转德育缺失的不良倾向。二、抓学习：以勤学品格融合学科德育“业精于勤，荒于嬉”，学习是学生的核心任务，但我们必须清醒认识到：成绩不是衡量学生的唯一标准，“勤学”背后的自律、坚持、责任感，才是更重要的德育品质。全体教师要跳出“仅关注成绩”的局限，将德育融入教学全过程：语文老师可通过《论语》《孟子》等经典篇目传递“感恩孝亲”“仁者爱人”的思想，数学老师可在解题中培养学生的严谨态度与克服困难的毅力，音体美老师可借助艺术与运动塑造学生的审美素养与团队精神。班主任要牵头搭建班级学习共同体，组织学习小组、学科竞赛，让学生在互助中学会尊重与合作；科任教师要主动与班主任沟通学生课堂表现，针对学习困难学生共同制定帮扶计划——不仅帮他们补知识漏洞，更要帮他们树学习信心，让“勤学善思”成为内在追求，而非单纯的成绩目标。三、抓学生干部：以榜样力量带动全员进步“独行快，众行远”，学生干部是连接教师与学生的重要桥梁，更是传递正向德育能量的“小小实践者”。培养学生干部不能仅靠班主任，需要全体教师共同赋能：在选举环节，科任教师可结合课堂表现、作业态度，向班主任推荐“尊重师长、乐于助人、有责任心”的学生，让德育优秀者成为候选人；在培养环节，学科教师可让学生干部协助组织课堂讨论、作业收发，引导他们在服务中学会奉献；后勤老师可指导学生干部参与校园卫生监督，让他们在实践中增强集体责任感；定期的学生干部会议，也可邀请不同学科教师参与，从多角度为他们提供指导，让学生干部真正成为“自我管理、服务集体”的榜样，以点带面带动更多同学纠正不良行为，养成良好品德。四、抓安全：以责任担当守护生命底线“安全无小事，责任重于泰山”，守护学生安全是德育工作的重要前提——对生命的敬畏，是最基本的道德认知。这份责任覆盖校园每一个角落、每一个岗位：班主任要常态化开展安全教育，从交通安全、消防安全到防欺凌、防溺水，让学生明白“保护自己、尊重他人生命”是底线要求；科任教师要关注课堂内外的安全细节——理科教师要严格落实实验室操作规范，培养学生的严谨与责任；体育教师要做好运动前的热身指导与器材检查，引导学生学会自我保护；甚至在批改作业时发现学生流露“漠视生命”的负面情绪，也要及时关注并反馈，从思想根源筑牢安全防线；后勤、安保老师要定期排查校园设施隐患，从教室插座到楼梯扶手，从食堂食品卫生到校园周边环境，用“时时放心不下”的责任感，为学生筑起一道坚实的安全与道德防线。五、抓卫生：以整洁环境培育文明习惯“一屋不扫，何以扫天下”，干净整洁的校园环境，既是学生健康成长的保障，更是培育文明习惯、纠正“公共意识淡薄”的“隐性课堂”。全体教师要做好“三个表率”：班主任要细化卫生值日表，引导学生分工协作，培养“我的班级我负责”的集体意识，杜绝“随手扔垃圾”的不良行为；科任教师要保持教室讲台、黑板的整洁，用“自己动手、保持干净”的行为影响学生，让他们明白“尊重他人劳动”是基本道德；后勤老师要做好校园公共区域的保洁，同时指导学生正确分类投放垃圾，培养公共秩序意识。我们还要通过“卫生评比”“文明小标兵”等活动，让学生明白“维护卫生不是任务，而是对自己、对集体的责任”，逐步养成勤洗手、勤通风、不乱扔垃圾的良好习惯，让整洁成为校园最美的底色，让文明成为学生的自觉选择。六、抓活动：以多彩实践增强集体凝聚力“人心齐，泰山移”，丰富的校园活动是凝聚班级、激活校园的重要纽带，更是培养学生“感恩之心、团队精神”的重要载体。这些活动需要全体教师共同参与、协同策划：学校层面的运动会、文艺汇演、科技节，班主任要牵头组织学生参与，科任教师可结合学科特色提供指导——语文老师帮学生撰写“感恩师长”的朗诵稿，音乐老师指导“团结就是力量”的合唱排练，科技老师辅导“关爱环境”的创新作品；班级层面的“感恩主题班会”“亲子读书分享会”，科任教师也可主动参与，分享身边的感恩故事、家庭温暖，让学生在活动中体会“父母养育之恩”“同学互助之情”。通过这些活动，不仅能让学生在放松中增进友谊，更能让他们体会“团结协作”“感恩奉献”的意义，让每一个班级都成为有向心力、有归属感的集体，从根本上减少同学冲突，营造和谐氛围。七、抓心理：以温暖关怀呵护心灵成长雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于部分“问题学生”而言，心理疏导是转变他们思想、筑牢道德底线的关键。当前，一些问题学生管理难度大，有的因家庭原因缺乏关爱，有的因学业压力产生抵触情绪，甚至出现思想偏差、漠视规则的情况。但我们不能放弃任何一个学生：班主任要定期与问题学生谈心，设置班级“心灵信箱”，耐心倾听他们的烦恼，引导他们树立正确的是非观；科任教师要在课堂上关注他们的精神状态，当发现他们注意力不集中、情绪低落时，课后可主动沟通，用“不放弃、不歧视”的态度给予鼓励；学校心理教师要牵头开展心理健康课、团体辅导，针对问题学生制定个性化疏导方案，同时联合家长形成教育合力，帮助他们纠正思想偏差，明白“什么可为、什么不可为”。我们还要在校园内营造“理解、包容、温暖”的氛围，让每一位学生都能感受到“被看见、被尊重、被关爱”，逐步养成积极乐观的心态，从思想上走上正轨，实现自我提升。各位老师，德育工作不是一蹴而就的“攻坚战”，而是细水长流的“持久战”。“七个抓”的背后，正是“全员全程全方位德育育人”的理念——需要我们打破岗位壁垒，心往一处想、劲往一处使：班主任多与科任教师沟通学生德育表现，科任教师多在学科教学中渗透德育元素，后勤教师多在生活服务中引导德育习惯，让每一个岗位都成为德