第五课 班集体以我为荣说课稿-2025-2026学年小学心理健康北师大版四年级上册-北师大版

第五课班集体以我为荣说课稿-2025-2026学年小学心理健康北师大版四年级上册-北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第五课班集体以我为荣

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本课旨在培养学生的集体荣誉感和责任感，提升学生的自我认同感。通过活动引导学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中发挥积极作用，增强团队合作精神。同时，培养学生的同理心，学会尊重他人，形成良好的同伴关系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的班级观念，对集体有一定认识，但可能对“班集体以我为荣”这一概念的理解还不够深入。他们能够识别班级中的积极行为和消极行为，但对如何通过个人行为影响集体氛围的认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对集体活动充满兴趣，喜欢参与集体游戏和竞赛。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和体验来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践和体验来学习，而另一部分学生可能更依赖教师讲解和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解个人行为与集体荣誉之间的关系，需要教师通过具体案例和活动来帮助他们建立这一联系。此外，学生在表达个人观点和参与集体讨论时可能会感到紧张，需要教师营造一个安全、包容的学习环境，鼓励他们积极参与。同时，学生可能对如何处理与同伴之间的矛盾和冲突缺乏经验，需要教师提供相应的指导和建议。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解班集体以我为荣的概念，并结合案例进行深入分析。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人观点，促进学生对集体荣誉感的认识和反思。

3.活动法：设计互动性强的小组活动，如角色扮演、游戏竞赛等，让学生在实践中体验集体荣誉感。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展视野，增强学习的深度和广度。

3.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验集体荣誉感，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如观看关于集体荣誉感的视频，思考什么是集体荣誉感，以及个人如何为集体增光添彩。

-设计预习问题：围绕“班集体以我为荣”这一主题，设计问题如“你所在的班级有哪些值得骄傲的事情？”和“你可以为班级做些什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都有机会提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解集体荣誉感的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于班级团结的感人故事，引出“班集体以我为荣”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解集体荣誉感的意义，如何通过个人行为维护集体荣誉，并结合班级实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在班级中的积极行为，以及如何影响集体氛围。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演活动，体验个人行为对集体的影响。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解抽象的概念。

-活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和应用知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与集体荣誉感相关的写作作业，如写一篇关于班级团结的小故事。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如班级文化建设的相关资料，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，通过写作反思自己在班级中的角色和责任。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固学生的学习成果。

-反思总结法：通过写作作业，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于帮助学生理解集体荣誉感的内涵，并学会如何在日常生活中通过个人行为为班级增光添彩。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节的设计，旨在让学生在实践中学习和体验，从而有效达成教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-集体荣誉感的历史故事：收集一些关于集体荣誉感的历史故事，如奥运健儿为祖国争光的故事，或者历史上的班级团结事件，让学生了解集体荣誉感的重要性和深远影响。

-集体荣誉感的案例研究：选取一些班级或学校中集体荣誉感的成功案例，如班级文化建设的案例，让学生分析这些案例中个人与集体的关系。

-集体荣誉感的心理学研究：介绍一些心理学研究，探讨集体荣誉感对个人心理健康和社会行为的影响。

-集体荣誉感的法律法规：简要介绍与集体荣誉感相关的法律法规，如学校荣誉制度、班级奖励机制等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于集体荣誉感的书籍，如《班级的力量》、《团队精神》等，让学生通过阅读深入了解集体荣誉感。

-视频观看：推荐一些关于集体荣誉感的纪录片或电影，如《中国女排》、《奥运风云》等，通过视觉体验感受集体荣誉感的力量。

-采访活动：组织学生采访身边的老师、家长或社会人士，了解他们对集体荣誉感的看法和经历。

-小组讨论：引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中践行集体荣誉感，如如何为班级争光、如何维护班级形象等。

-实践活动：设计一些实践活动，如班级文化建设活动、志愿服务活动等，让学生在实践中体验集体荣誉感。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式表达对集体荣誉感的理解和感悟。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的集体荣誉感培养，鼓励家长在家庭中营造积极向上的氛围。

-校园文化：组织学生参与校园文化建设，如设计班级标志、参与校园文化节等，增强学生的集体荣誉感。

-社会实践：引导学生参与社会实践活动，如参观爱国主义教育基地、参与社区服务等，让学生在更广阔的背景下理解集体荣誉感。板书设计①集体荣誉感的定义与意义

-集体荣誉感：对集体荣誉的认同和自豪感。

-意义：增强班级凝聚力，提升个人责任感，促进个人成长。

②个人行为与集体荣誉的关系

-个人行为：在集体中的言行举止。

-集体荣誉：集体的荣誉和尊严。

-关系：个人行为影响集体荣誉，集体荣誉体现个人价值。

③培养集体荣誉感的途径

-自我认知：认识自己在集体中的角色和责任。

-积极参与：主动参与集体活动，为集体贡献力量。

-团队合作：与同伴协作，共同完成任务。

-互相尊重：尊重他人，维护集体和谐。

④集体