综合复习与测试说课稿-2025-2026学年高中英语牛津上海版高中三年级第二学期-牛津上海版2004

综合复习与测试说课稿-2025-2026学年高中英语牛津上海版高中三年级第二学期-牛津上海版2004科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）综合复习与测试说课稿-2025-2026学年高中英语牛津上海版高中三年级第二学期-牛津上海版2004教学内容教材：牛津上海版高中三年级第二学期-牛津上海版2004

内容：本节课主要围绕综合复习与测试展开，涉及语法、词汇、阅读理解、写作等多个方面。具体内容包括：复习高中英语基础语法，包括时态、语态、非谓语动词等；巩固高中英语词汇，提高词汇运用能力；进行阅读理解练习，提升阅读速度和准确性；加强写作训练，提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过综合复习，学生将提升语言运用能力，能够准确、得体地使用英语进行交流；增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的语言表达；发展思维品质，通过分析、综合、评价等思维活动，提高问题解决能力；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中三年级之前，已经学习了英语的基础语法、词汇和阅读理解等知识。他们已经掌握了基本的时态、语态和非谓语动词等语法结构，以及一定量的词汇量。此外，他们具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中三年级的学生对英语学习通常表现出较高的兴趣，尤其是那些对英语有浓厚兴趣的学生。他们在学习能力上，已具备较强的自主学习能力和批判性思维能力。学习风格上，既有偏重于逻辑思维的学生，也有偏重于形象思维的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在综合复习与测试阶段，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂语法结构的理解和运用，如虚拟语气、倒装句等；二是词汇量不足，影响阅读和写作的流畅性；三是阅读理解能力不足，难以把握文章的主旨和细节；四是写作能力有限，难以表达自己的观点和思想。此外，学生可能因为压力过大而出现焦虑情绪，影响学习效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合，确保学生能够系统复习语法知识，并通过讨论加深理解。同时，运用案例研究和项目导向学习，引导学生将所学知识应用于实际情境。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学语法和词汇；开展小组讨论，让学生分析阅读材料，提高批判性思维能力；进行写作练习，鼓励学生表达个人观点。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示语法点和词汇，通过视频和音频材料丰富语言学习体验；使用在线测试平台进行即时反馈，帮助学生自我检测学习效果。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段与课程主题相关的英文歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中复习所学词汇和句型。

2.**提问**：引导学生回忆歌曲或视频中出现的英语表达，激发他们对即将学习的内容的兴趣。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：教师通过PPT展示本节课的语法点和词汇，并结合实际例句进行讲解。

2.**重点**：讲解时态、语态和非谓语动词等语法点，强调其用法和区别。

3.**互动**：提问学生关于语法点的疑问，及时解答，确保学生理解。

4.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：进行小组讨论，每组选择一个语法点进行练习和讲解。

2.**任务**：每组设计一个练习题，其他组员需完成并讨论。

3.**互动**：教师巡视各组，提供指导，并参与讨论。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动**：教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**问题类型**：包括选择题、判断题和简答题。

3.**互动**：鼓励学生积极参与，及时纠正错误，巩固记忆。

4.**用时**：5分钟

**五、拓展活动（5分钟**）

1.**活动**：组织学生进行角色扮演，运用所学语法点和词汇进行对话。

2.**任务**：学生自由组合，自选话题进行角色扮演。

3.**互动**：教师巡视，提供必要的帮助和鼓励。

4.**用时**：5分钟

**六、总结与反思（5分钟**）

1.**活动**：教师总结本节课的重点内容，强调学生的进步和不足。

2.**反思**：引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

3.**互动**：教师鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

4.**用时**：5分钟

**教学过程总结**：

本节课通过多种教学方法和活动设计，旨在帮助学生复习和巩固英语语法和词汇，提高他们的语言运用能力和思维能力。在教学过程中，教师注重师生互动，鼓励学生积极参与，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过课堂提问和拓展活动，培养学生的核心素养，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**语法拓展**：提供额外的语法练习材料，如《牛津高阶英汉双解词典》中的语法词条，帮助学生深入理解语法规则。

-**词汇拓展**：推荐使用《朗文当代高级英语辞典》等工具书，增加学生的词汇量，特别是针对本节课重点词汇的用法和搭配。

-**阅读拓展**：推荐阅读《英语世界》等英语杂志，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力，同时学习地道的英语表达。

-**听力拓展**：利用《BBCLearningEnglish》等在线资源，提供听力材料，加强学生的听力训练。

-**写作拓展**：参考《英语写作指南》等书籍，学习不同类型的写作技巧，如议论文、说明文等。

2.**拓展建议**：

-**语法学习**：鼓励学生定期复习语法点，可以通过制作语法卡片或使用语法练习软件来巩固记忆。

-**词汇积累**：建议学生每天学习一定数量的新词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇，以增强记忆。

-**阅读提升**：推荐学生每周至少阅读一篇英文文章，并尝试总结文章的主旨和大意。

-**听力练习**：建议学生每天进行听力练习，可以从新闻、播客或电影片段中选择适合自己水平的材料。

-**写作实践**：鼓励学生定期进行写作练习，可以从写日记、短文开始，逐步尝试更复杂的写作任务。板书设计①本文重点知识点：

-时态：现在时、过去时、将来时、现在完成时、过去完成时等。

-语态：被动语态、主动语态。

-非谓语动词：不定式、动名词、分词。

②关键词汇：

-Presentperfect:完成，已经。

-Pastperfect:过去完成，在过去某个时间点之前已经发生的动作。

-Futureperfect:将来完成，在将来某个时间点之前已经发生的动作。

-Activevoice:主动语态。

-Passivevoice:被动语态。

--ingform:现在分词，表示进行中的动作或状态。

--edform:过去分词，表示完成的动作或状态。

③核心句型：

-Thepastperfectisusedtoexpressanactionthatwascompletedbeforeanotherpastaction.

-BythetimeIarrived,thepartyhada