专项训练：文言文课外阅读-2025-2026学年统编版九年级语文上册

期中（专题训练）：文言文课外阅读-2025-2026学年统编版语

文九年级上册

《聊斋志异》

细柳娘，中都之士人女也。或以其飘枭可爱，戏呼之“细柳”云。柳少慧，解文字。而

生平简默，未尝言人安否,但有问名①者，必求一亲施算人。阅人甚多，俱言未可，而年十

九矣。父母怒之曰：“大下迄无良匹，汝将以丫角老②耶？“时有高生者，世家名士，闻细柳

之名，委禽③焉，既醮④，夫妇甚得，生前室遗孤，小字长福，时五岁，女抚养周至。

福年十岁，始学为文。父既殁，娇情不肯读，辄亡去从牧儿遨。谯诃⑤不改，而顽冥

如故。母无奈之，因呼而渝之曰：“既不愿读，亦复何能相强？但贫家无冗人，便更若衣，

使与僮仆共操作。不然，鞭挞勿悔！”于是衣以败絮使牧豕归则自掇陶器与诸仆啖饭粥。数

日，苦之，泣跪庭下，愿仍读。母返身面壁，置不闻。不得已，执鞭啜泣而出。残秋向尽，

体无衣，足无履，冷而沾濡，缩头如丐。里人见而怜之，啧有烦言。女亦稍稍闻之，而漠不

为意。福不堪其苦，弃豕逃去：女亦任之，殊不追问。积数月，乞食无所，憔悴自归，不敢

遵入，哀求邻媪往白母。女曰：“若能受百杖，可来见：不然，早复去。“福闻之，骤入，痛

哭愿受状。母问：“今知改悔乎？''曰："悔矣。''曰：“既知悔，无须挞楚，可安分牧豕,再

犯不有！”福大哭日：“愿受百杖，请复读。''女不听。邻妪怂恿之，竺纳焉。濯发授衣，令

与弟同师。勤身锐虑，大异往昔。

（选自蒲松龄《聊斋志异》）

【注】①问名：古代婚姻礼仪之一，指男方去女方家提亲。②以丫角老：终身做姑娘。③委

禽：送聘礼，表示定婚。④醮（ji^o）：嫁。⑤谯诃：责冬呵斥。

1.下列画线词语解释不正确的一项是（）

A.未尝言人修否（善，好）B.不敢厚入（恐惧）

C.再犯不有（宽恕）D.娟纳焉（才）

2.用“/”给文中画线的句子断句正确的一项（）

A.于是衣以败絮/使牧豕归/则自掇陶器/与诸仆啖饭粥

B.于是衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器/与诸仆啖饭粥

C.于是衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器与诸仆/啖饭粥

D.于是衣以败絮/使牧豕归/则自掇陶器与诸仆/啖饭粥

3.细柳娘对长福的做法，你是否赞同？谈谈你的看法，并结合文章内容和自己的生活体验

说说理由。

《世说新语》五则

①嵇康①身长七尺八寸，风姿特秀。见者叹日：“萧箫肃肃，爽朗清举。“或日：，・肃肃*

如松下风，高而徐引。‘'山公曰：“嵇叔夜之为人也岩岩若孤松之独立其醉也傀俄若玉山之将

崩。”

—《世说新语・容止》

②钟士李②精有才理，只不识嵇康。钟孝于时贤俊之士，俱往寻康。康方大树下皱，

向子期尊为佐鼓排。康扬锤不举，旁若无人，移时不交一言。钟起去，康日：“何所闻而来？

何所见而去？“钟日：“闻所闻而来，见所见而去。”

——《世说新语・简傲》

③山公④将去选曹⑤，欲举嵇康，康与书告绝。

④嵇康游子汲郡山中，遇道士孙登，遂与之游。康临去，登曰：“君才则高矣，保身

之道不足。”

—《世说新语•柩逸》

⑤嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，日：“袁孝尼尝请学

此散，吾靳⑥固不与，《广陵散》于今组矣。“太学生三千人上书，请以为师，不许。文王亦

寻悔焉U

——《世说新语•雅量》

【注释】①嵇康：字叔夜，三国时曹魏思想家、音乐家'文学家。曾任中散大夫，世称“嵇

中散”。②钟士季：即钟会，出身高门贵族，为人不仅聪明，而且很善于政治投机，是司马

氏的智囊、司马昭的心腹。③向子期：即向秀，嵇康好友。④山公，世人对山涛的尊称，字

巨源，后投靠司马朝廷，是嵇康好友，⑤选曹：主管选拔官吏的职位。⑥靳：吝惜。

助读材料

及是，钟会言于文声曰：“嵇康，卧龙也，不可起,公无忧天下，顾以康为虑耳因

谱①：“康欲助毋丘俭②，赖山涛不听，昔齐戮华士，鲁佚少正卯，诚以害时乱教，故圣贤去

之。康、安等言论放荡，非毁③典读④，帝王者所不宜容。宜因绊除之，以浮风俗。”帝既呢

听信会，遂并害之。

（节选自《晋书嵇康传》）

【注释】①谙：说坏话诬陷别人。②毋丘俭：与后文,,山涛’…华士"、'少正卯”都是人名。③非

试卷第2页，共10页

毁:诽谤，诋毁。非通“诽”。④典谟:指礼教。

4.参考表格提示的方法，解释加点词。

文言词句方法解释

（1）康与书告缈。查阅字典法：

（填字号）

（2）《广陵散》于①消失：②绝对：③到极

今绝•矣点的；④绝交

（填序号）

（3）钟攀于时贤俊

课内迁移法：便攀还家

之士

（4）康扬锤不领参考成语法：笔耕不耀

5.请仿照选文（1）的示例，从选文（5）中选一字或词诠释嵇康身上的“风骨

示例：（1）“特秀”有“特别出众''之意，这个词既表现他身材高峻挺拔的一面，如“若孤

松之独立“，又表现他举止潇泗脱俗，如“萧萧肃肃

6.方登评价嵇康“保全之道不足”，你认为方登评价正确吗？请结合选文和助读材料说明理

由。

清白堂①记（节选）

范仲淹

一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。即呼工出其是滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。

乃扃③而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绽④不可竭。当大同

时饮之若饵⑤白雪咀轻冰煤如也。当严冬时,若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，

醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则

甘液华滋，悦人襟灵。

予爱其清白而有德义，可为官师之规。因患其堂，曰“清白堂”。又构亭于其便，日

“清白亭”。庶几⑥居斯堂，登斯亭，而无忝⑦其名哉！

宝元二年记。

【注】①清白堂：在绍兴府山上。②芟（shOn）：除草。③扃（jidng）：关锁。④统（geng）：

原指井绳，此指提水。⑤饵：吃。⑥庶几：希望，但愿。⑦忝（tian）：辱，有愧于。

重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓，刻鹄不成尚类鸾'者也；效季良不

得，陷为天下轻薄子，所谓‘画虎不成反类狗'者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，

州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。”

(选自《古文观止》)

【注释】①马援：东汉茂陵人，建武十七年封新息侯。次年被光武帝派遣率兵进军交趾。②

汝曹：你辈。③龙伯高：东汉京兆人，名述，当时为山都长。④择：败坏。⑤杜季良，东汉

京兆人，名保，当时为越掩司马。⑥清浊：清，指品行好的人；浊，指品行不好的人。

(1)解释文中加点字词。

①好议论人长短

②此吾所大学也

③住人之忧

(2)请用7”为下列句子断句。(标三处)

吾欲汝曹闻人过失如闻父母之名耳可得闻口不可得言也

(3)翻译文中划线句子。

效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。

(4)马援的这封家书语重心长，字字都寄托着对两位侄儿的关切之情，请结合文章内容，说

说马援对严、敦二人提出了哪些告诫？

阅读下面的文言文，完成卜.面小题。

节度使王忠嗣，少以勇敢自负，及守一方，专以挣重①安边为务，常日：“太平之将,

但当抚循②训练士卒而已，不可疲中国之力以邀功名。''军中日夜思战，忠嗣多遣谋人伺其间

隙，见可胜，然后兴师，故出必有功。每互市，高估马价，诸胡闻之，争卖马于唐，忠嗣皆

买之。由是胡马少，唐兵益壮。与吐蕃战，皆大捷。以部将哥舒翰为副使，李光弼为兵马使。

上③欲攻吐蕃石堡城，忠嗣上言：“石堡险固，非杀数万人不能克，所得不如所亡。不

如俟其有舛④，然公取之c”上意不快。将军董延光自请将兵取石堡域，上命忠洞助之。忠

嗣不得已奉诏，而不尽副⑤延光所欲，延光怨之。李光弼日：“大夫⑥虽迫于制⑦书，实夺其

谋也。然此天子意也，彼无功，必归罪于大夫。”忠嗣曰：“忠嗣岂以数万人之命易一官乎！

吾志决矣，子勿复言。"光弼曰：“向者恐为大夫之累，故不敢不言。今大夫能行古人之事，

非光弼所及也。''遂趋出。延光过期不克,言忠嗣沮⑧挠军计。上怒,贬忠嗣汉阳太守。

上命哥舒翰帅兵，攻石堡城，获吐蕃四百人，唐士卒死者数万，果如王忠嗣之言。

(选自《资治通鉴•唐纪》，月改动)

【注释】①持重：谨慎，稳重。②抚循：安托慰问。③上：指唐玄宗。④衅：缝隙，间隙,

破绽。⑤副：相称，符合，⑥大夫：中唐以前，称将帅为大夫。⑦制：帝王的命令。⑧沮:

阻止。

12.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

A.唐兵旗壮益：更加B.不如像其有衅俟：等候，等待

C.实夺其谋也夺：夺取D.何者恐为大夫之累向：从前，往昔

13.将文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）太平之将，但当抚循训练士卒而已，不可疲中国之力以邀功名。

（2）延光过期不克,言忠嗣沮挠军计。

14.文章多处使用对比的手法来突出王忠嗣这一人物形象，请举一例并说明表现了王忠嗣怎

样的性格特点。

范文正公文集叙（节选）

苏轼

庆历三年，轼①始总角②入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》

示乡先生。轼从旁筑观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生日：“童子何

用知之？轼日：“此天人也耶，则不敢知：若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告

之，且闩：“韩、范、宙、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。

嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾

得其为人。盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？”是岁登第，始见知于欧阳公，因公

以识韩、富，皆以国士待轼，日：“恨子不识范文正公。”

【注释】①轼：苏轼自称，②总角：指童年。

15.苏轼与范公相关的事，不正确的一项是（）

A.从先生口中得知范公B.考中进1遇见范公

C.读范公墓碑感动流涕D.时运不济不识范公

16.少时，苏轼博文强识，聪敏过人。“①”一句体现少时苏轼过目能诵；

“②__________”一语,让先生对苏轼感到惊奇，从而告知范公等人之事。

17.下列各组加点词的意义和用法一致的一项是（）

A.轼从旁窃现予理夫巴陵胜状（范仲淹《岳阳楼记》）

B.是岁登第斯号陋室，惟吾德馨（《刘禹锡《陋室铭》）

试卷第6页，共10页

C.读之至流涕水陆草木？花（周敦颐《爱莲说》）

D.而不二见其面上下：白（张岱《湖心亭看雪》）

阅读下面的文言文，完成小题。

齐桓公用管仲称霸天下

初，（齐）襄公之醉杀鲁桓公。群弟恐祸及，故次弟纠奔鲁，管仲、召忽停之。次弟

小白奔莒，鲍叔傅之。小白自少好着大夫高篌……及议立君，高、国先阴召小白于莒。鲁闻

（齐君）无知死，亦发兵送公子纠，而使管仲别将兵遮莒道，射中小白带钩，小白佯死。

桓公之中钩，佯死以误管仲，已而载温车中驰行，亦有高、国内应，故得先入立，发

兵拒鲁。秋，与鲁战于乾时，鲁兵败走，齐兵掩攀鲁归道。齐遗鲁书曰：“子纠兄弟，弗忍

诛，请者自杀之。召忽、管仲仇也，请得而甘心醒①之。不然，将国鲁。“鲁人患之，遂杀

子纠于笙港.召忽自杀.管仲请囚。

桓公之立，发兵攻台，心欲杀管仲。葩叔牙日：“臣幸得从君，君竟以立。君之尊臣

无以增君君将治齐即高侯与叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可。夷吾所居国国重，不可失也。''

于是，桓公从之。乃佯为召管仲欲甘心，实欲用之。管冲知之，故请往。鲍叔牙迎受管仲，

及堂阜而脱桎梏，斋祓而见桓公。桓公厚礼以为大夫，任政。

桓公既得管仲，与鲍叔、隰朋、高篌修齐国政，连五家之兵，设轻重鱼盐之利，以赡

贫穷，禄贤能，齐人皆说。

桓公与鲁会柯而盟。鲁将盟，曹沫以匕首劫桓公于坛上，曰：“反鲁之侵地。”桓公中

之。已而，曹沫去匕首，北面就臣位。桓公后悔，欲无与鲁地而杀曹沫。管件曰：“夫劫许

之而,信杀之，愈一小快耳，而弃信于诸侯，失天下之谖，不可。”于是，遂与曹沫三败所

亡地于鲁。诸侯闻之，皆信齐而欲附，焉。七年,诸侯会恒公于甄，而桓公于是始霸焉。

（选自《史记•齐太公世家》，有删改）

【注】①雄（1疝）：将人剁成肉酱的酷刑。

18.下列对加点词的解释，不正确的一项是（）

A.小白自少好普大夫高溪善：交好

B.齐兵掩维鲁归道绝：断绝

C.桓公许之许：答应

D.夫劫许之而倍•信杀之倍：加倍

19.卜列对文中网波浪线部分的断句，正确的一项是（）

君之尊臣无以增君君将治齐即高侯与叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可

A.君之尊臣/无以增君/君将治齐即高傻与叔牙/足也/君且欲霸王/非管夷吾不可

B.君之/尊臣无以增君/君将治齐即/高侯与叔牙足也/君且欲霸/王非管夷吾不可

C.君之尊/臣无以增君/君将治齐/即高篌与叔牙足也/君且欲砺王/非管夷吾不可

D.君之尊/臣无以增君/君将治齐即/高僚与叔牙足也君/且欲霸王/非管夷吾不可

20.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.公子小白是齐襄公的弟弟，在襄公杀掉鲁桓公后，怕祸及自身而逃往莒国。最终在

公子纠之前返回齐国，成为了齐桓公。

B.齐桓公即位后，对在鲁国的兄弟公子纠及其辅臣管仲、召忽心怀仁慈，不忍亲手处

决，因此写信要求鲁国处置他们。

C.管仲与鲍叔牙等人共同修治齐国政事，实行五家连兵制，开发商业流通、渔业盐业

的优势，来补贴贫民，奖励贤能之士，深得国民拥护。

D.鲁齐准备结盟之际，鲁要求归还战败失地.齐桓公迫于威胁无奈应允，继而后悔，

后来在管仲的劝谏下坚守信义，嬴得了诸侯信服，开始称霸诸侯。

21.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）以赡贫穷，禄贤能，齐人皆说。

（2）诸侯闻之，皆信齐而欲附焉。

游虞山记①

［清代］张裕钊

虞山尻尾东入熟城，出城迤西，绵二十里，四面皆广野，山亘其中。其最胜为拂水岩，

巨石高数十尺，层积骄叠，若累芝菌，若重巨盘为台，色苍碧丹赭②斑驳，晃橇溢目。有二

石中分，日剑门，匾擘③屹立，诡异殆不可状。踞岩俯视，平畴广衍数万顷。澄湖奔溪，纵

横荡滴④其间，然西天施c南望毗陵、震泽，连山青以相属，质高缝@云，雨气日光参措出

诸峰上。水阴上薄，荡摩阖开，变灭无瞬息定。其外苍烟渺霭围缭，光色纯天，决眦穷睇⑥，

神与极驰。岩之茂为拂水山庄旧址，钱牧斋之所宏居也。嗟夫！以兹丘之胜，钱氏悯不能藏

于此终焉，余与易州乃乐而不能去云。

日民⑦矣，循山北过安福寺，唐人常建诗所谓破山寺者也。幽邃称建诗语。寺多木樨

⑧花，自寺以往，芳极载涂。返自常熟北门，至言子、传雍墓，其上为辛峰亭。日已夕，山

径危仄不可上，期以翼日往。风雨，复不果。二十四日遂放舟趣吴门。行数十里，虞山犹蜿

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蜒在蓬户，望之了然，令人欲反棹复至焉。

【注释】①选自《濂亭文集》卷八，有删节。②赭（zhO：红褐色。③酷擘（huobo）：,11,

以刀劈物声。擘，剖分。④荡满（yCi）：水流波涌。⑤金盘（chdn）：刺。⑥穷睇（dl）：睇，

看。⑦日戾（ze）：日西斜。⑧木樨（xT）：桂花。

22.下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（）

A.文章以作者的行程为线索，采用了定点观察的写作手法。

B.第一段中写景的视角不停变换，给人以不同的审美感受。

C.文中写景善于将形、光、色融为一体，让人目不暇接。

D.文章抓住了不同景物的特征，融情于景，刻画逼真。

23.文中多处写了人文景观，请找出来并分析其作用。

24.下列各组加点词的意义和用法一致的一项是（）

A.虞山尿尾东入熟城身已半入，止露园尾（蒲松龄《狼》）

B.色苍拶丹赭斑驳上下天光，一碧万顷（范仲淹《岳阳楼记》）

C.连山青以相膈有良田美池桑竹之膈（陶渊明《桃花源记》）

D.钱氏惘不能藏了此终帚湖中串得更有此人（张岱《湖心亭看雪》）

阅读以下文言文，完成下面小题。

现游万柳登记

刘大燧

临的相国冯公，其在廷时无可堂①，亦无可抄。而有园在都城之东南隅。其广三十亩，

无杂树，随地势之高下，尽植以柳，而榜其堂曰"万柳之堂短墙之外，骑行者可望而见其

中。径曲而深，因其洼以为池,而由其土以成山；池旁皆菜葭，云水萧疏可爱。

雍正之初，予始至京师，则好游者成为予言此地之胜。一至，犹稍有亭榭。再至，则

向之飞梁②架于水上者，今秋卧③于水中矣。三至，则凡其所植柳，斩焉无一林之存。

人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。然则士苟有以自得，宜其不外慕乎富

贵。彼身在富贵之中者，方殷忧⑤之不喉，又何必腹⑥民之皆以为范囿⑥也哉！

（节选自《刘海峰诗文集》）

【注释】①皆（Zl）：毁谤、非议。②飞梁：悬空修建的桥梁。③欹（qT）卧：倾倒。④殷忧:

深忧。⑤腹（juOn）：剥削。⑥苑囿（you）：园林。

25.解释下列加点词的意思、。

（1）亦无可树）（2）而攀其土以成山（）（3）方殷忧之不限（)

26.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）径曲而深，因其洼以为池。

（2）人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。

27.作者三次游历万柳堂，分别看到了怎样的景象？对此你有怎样的感悟?

试卷第10页，共10页

《期中（专题训练）：文言文课外阅读-2025-2026学年统编版语文九年级上册》参考答案

1.B2.B3.示例：我赞同细柳娘的做法。细柳娘通过让长福亲身经历牧豕之苦（穿

破衣、食粥、淋雨），使其深刻体会到不读书的艰辛，最终激发其悔改之心，主动求学且勤

奋改变。现实中，适当的挫折教育能让人认清错误，珍惜机会。例如，孩子若因懒惰荒废学

业，通过参与劳动体验生活不易，往往更能醒悟并主动改正。

【导语】《聊斋志异•细柳》通过继母教子的故事，展现了传统家庭教育的严苛与智慧。细柳

以“挫折教育”促使顽童长福醒悟，情节跌宕中暗含教化深意。蒲松龄以简练笔法刻画人物:

细柳外冷内热、长福浪子回头，生动呈现了“玉不琢不成器”的教育理念。文中生活细节描写

（如牧豕、啖粥）强化了真实感，结尾勤学转变的对比凸显教育成效。

1.本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意

通假字、词类活用、一词多义等现象。

B.句意:不敢立刻（马上）进去。“遽”是“立刻、马上”的意思,而非“恐惧”；

故选Bo

2.本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，

反复诵读加以验证。

句意：于是（细柳）给（长福）穿上破棉絮衣服，让他去放猪，（他）回来就自己拿陶制餐

具，和仆人们一起吃粥饭，

“于是衣以败絮”写给长福穿破衣，是第一个动作；“使牧豕”写让他放猪，是第二个动作，两

者需断开；“归则自掇陶器''写他回来后拿餐具，“与诸仆啖饭粥”写吃饭场景，为连贯彻作且

各有表意，需断开。故断句为：于是衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器/与诸仆啖饭粥。

故选Bo

3.本题考查对文本中人物行为的评及结合文本与生活体验进行表达的能力。

需表明对细柳娘对待长福做法的态度，结合文中具体内容和自身生活体验阐述理由。开放性

试题，言之有理即可。

首先回答我赞同细柳娘的做法。她的教育并非简单的惩罚，而是层层递进的“体验式引导”,

每一步都暗藏对长福心性的打磨。根据文章第二段”于是衣以败絮，使牧豕，归则自掇陶器，

与诸仆啖饭粥”可知，当长福”娇惰不肯读，辄亡去从牧儿遨”时，细柳没有打骂，而是用”穿

破絮、放猪、和仆役共食”的方式，打破他“娇格”的习性——让他从锦衣玉食的少爷，跌落

至与仆役同等的劳作层面，直观感受“不读书便要劳筋骨”的现实。

数口后长福”泣跪庭下，愿仍读”，她却“返身面壁，置不闻”（第二段）。这并非冷漠，而是

答案第1页，共16页

深知“被迫的承诺不可靠”，必须让他彻底摒弃“一时忍耐”的心态。直到“残秋向尽，体无衣，

足无履，冷雨沾濡，缩头如丐”（笫二段），长福才真正体会到“不读书的苦“远非一时兴起的

逃避能解决。即便长福弃豕逃走，她仍“任之，殊不追问”（第二段），这是留给他自我反思

的空间——唯有在“乞食无所”的绝境中，才能让他从内心认可”读书是安稳出路

这种教育和现实中“让沉迷游戏的孩子体验打工的疲惫”同理：与其反复说教“游戏害人”，不

如让他在流水线劳作中明白“无技能便无选择“，远比空河的道理更有说服力。

示例：我赞同细柳娘的做法。她的教育充满智慧，并非一味严苛，而是用“体验式磨砺”让长

福真正醒悟。当长福不愿读书时，她让他穿破絮、放猪、和仆役一起吃粥，亲身体验劳作之

苦；长福求复学时她不立刻答应，让他在寒冷中继续感受艰辛；即便长福逃跑，也不追问，

让他在乞讨的绝境中反思，这种方式像现实中让浪费粮食的孩子去田间劳作，让其在亲身经

历中懂得珍惜，远比说教有效。细柳的“狠”，实则是用现实教会长福敬畏生活、主动成长,

最终让他“勒身锐虎，火异往昔

【点睛】参考译文：

细柳娘，是中都一位读书人的女儿。有人因为她身姿轻盈可爱，便戏称她为“细柳细柳

年少时就很聪慧，懂得文字。但她生平一向沉默寡言，从不议论别人的好坏。只要有来提亲

的人，她必定要亲自见见对方。她见过很多人，都说不行，到她十九岁时，父母生气地对她

说：“天下终究没有好的配偶，你要终身做姑娘吗？”当时有个高生，是世家名士，听说了细

柳的名声，就送来聘礼定卜婚事。细柳出嫁后，夫妇相处十分和睦。高生前妻留下一个孤儿，

小名叫长福，当时五岁，细柳抚养他十分周到。

长福十岁时，才开始学习写文章。父亲去世后，他变得娇惯懒惰，不肯读书，总是逃出去跟

放牧的孩子玩耍,细柳责备呵斥他，他也不改，依然顽劣愚钝。细柳没有办法，就把他叫过

来开导说：“既然不愿意读书，又怎能强迫你呢？只是穷人家没有多余的人，就给你换件衣

服，让你和仆役一起干活，不然，挨打可不要后悔！”于是给长福穿上破棉絮做的衣服，让

他去放猪，回来后就自己拿陶制餐具，和仆役们起喝稀饭。过了几天，长福觉得很苦，就

哭着跪在院子里，希望能重新读书。细柳转身对着墙壁，当作没听见。长福没有办法，拿着

鞭子哭着出去了。深秋快要结束时，长福身上没有像样的衣服，脚上没有鞋子，冷雨打湿了

身体，他缩着头像个乞丐.同乡人见了都同情他，议论纷纷。细柳也隐约听到了这些话，却

亳不在意。长福受不了这种苦楚，丢下猪逃走了。细柳也听之任之，完全不追问。过了几个

月，长福乞讨不到食物，憔悴地回到家中，不敢立刻进门，哀求邻居老妇人去告诉母亲。细

柳说：''如果能受一百杖责，就可以来见我；不然，趁早再离开。’'长福听了，立刻进匚，痛

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哭着表示愿意受罚。细柳问：“现在知道悔改了吗？''长福说：“悔改了。”细柳说：“既然知

道悔改，就不用打了，可安分地去放猪，再犯就不宽恕7!”长福大哭着说：“愿意受一百杖

责，请让我重新读书。”细柳不答应。邻居老妇人劝说后，细柳才接纳了他。她给长福洗了

头，换了衣服，让他和弟弟i起去拜师学习。长福从此勤奋用心，和以前大不i样了。

4.④①邀请停止5.示例：我选择“神气不变”。“神气不变”意为

临刑时神色毫无变化，展现了嵇康面对死亡的从容与超然。这种镇定自若的态度，既体现了

他对生死的豁达，乂彰显了他不屈服于权势的傲骨。嵇康即使面临毁灭，依然能保持高洁的

风姿。6.示例：我认为孙登的评价是正确的。嵇康才华横溢却缺乏保身智慧，他拒绝

山涛举荐，写下了《与山巨源绝交书》，公开与司马氏集团对立：面对钟会的拜访，他傲慢

无礼，激化矛盾；更因言论“非毁典谟”，触怒当权者，最终遭钟会构陷被杀。这些都印证了

他不擅保全自身。

【导语】《世说新语》五则通过不同侧面展现了嵇康的萩晋风骨。第一则“容止”篇以松风为

喻，突出其孤高峻拔的形神之美；第二则“简傲”篇通过锻铁场景，刻画其睥睨权贵的傲骨;

第三、四则揭示其拒绝出仕的决绝与道上“保身不足'’的预言；末篇刑场弹琴的壮烈场景，将

才情、气节与悲剧命运熔铸成永恒的文化符号。五则笔记构成完整的人物传记，在简练笔墨

中完成对“竹林七贤”精神领袖的立体塑造。

4.本题考查重点文言词语在文中的含义。

解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、占今异义等

现象。

第一空，句意：嵇康写信给他，宣布绝交。此处的语境为形容嵇康和山涛的关系，根据“查

阅字典法，，中给出的解释可知，“绝交”最符合用在此处。故选④；

第二空，句意：《广陵散》从今以后要失传了。根据第⑤段“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不

与，《广陵散》于今绝矣”可知，此处指嵇康没有教给袁孝尼这首曲子，导致《广陵散》后面

没人可以弹唱出来了。根瘠直阅字典法”中给出的解释可知，“消失”最符合用在此处。故选

①；

第三空，便要还家：便邀请渔人回到了自己的家；要，邀请。根据“课内迁移法”可知，“钟

要于时贤俊之士”的“要”也是“邀请”的意思，句意：钟会邀请当时的贤才俊杰。

第四空，

笔耕不辍：坚持写作，从不因为任何外在原因。辍，停止。根据“参考成语法”，可知，“康

扬锤不辍”的"辍''也是''停止”的意思。句怠：嵇康不停地挥动锤于。

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5.本题考查对文言文内容的理解和人物形象分析。

首先，示例先点明了这个词语的字面意思，然后将选出的词与文本进行对应，“身材高峻挺

拔”指的是第①段中提及的外形，“举止潇洒脱俗''指的也是第①段中提到的气质。最后将找

到的词语进行精神品质的我系，如示例提到了嵇康的潇洒脱俗等。

然后仿照这个思路，定位第⑤段中描写嵇康言行的词句，如“神气不变”“索琴弹之”“《广陵

散》丁今绝矣'’等。接着我们选择其中能概括嵇康性格的词，即“神气不变:仿照示例，我

们需要分析“神气不变''在文中的含义及对应文本内容，根据第⑤段''嵇中散临刑东市，神气

不变，索琴弹之“可知，嵇康面对死亡仍然可以保持镇定，故可以指临危不乱等。最后我们

把他的行为与“风骨”的核心，即精神品质相结合，如内在品格与外在气度的统一，该词体现

了嵇康的不屈精神等。言之有理即可。

示例：“神气不变''指神情气度亳无改变。嵇康临刑前面对死亡，依旧从容索琴弹奏《广陵

散》，可见其不畏强权、坚守本心的傲骨：曲终感叹乐曲失传，而非悲叹自身命运，更显其

超越生死的精神境界，这正是魏晋风骨中“宁为玉碎，不为瓦全''的体现。

6.本题考查对文言文内容的理解和分析。

从嵇康对权贵的态度来看，根据选文②“康方大树下锻，向子期为佐鼓排。康扬锤不辍，旁

若无人，移时不交一言“可知，当钟会携名士拜访时，嵇康不与之结交，对权费甚至有点简

傲无礼，由此激化了与钟会的矛盾。根据助读材料“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，

顾以康为虐耳”可知，钟会向文帝进谗言陷害嵇康，正是有此次受辱的原因；

从嵇康的政治立场来看，根据选文③“山公将去选曹，欲举嵇康，康与书告绝''可知，当山涛

举荐他时，他与人决裂，公开与投靠司马氏的好友决裂这一行为，明确表达对司马政权的不

满，触犯了统治集团利益；

从嵇康的思想言行来看，艰据助读材料“康、安言论放荡，非毁典谟”可知，嵇康等人敢于直

接挑战司马氏推崇的礼教权威；根据选文⑤中“嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏

《广陵散》“可知，嵇康即便临刑仍坚持弹奏《广陵散》，拒绝向强权低头，最终导致“遂并

害之”的结局。

可见，嵇康缺乏在乱世中收敛锋芒、规避风险的自保意识，孙登的评价符合其性格与命运轨

迹。据此概述即可。

【点睛】参考译文：

①嵇康身高七尺八寸，风度仪态格外秀美。见到他的人赞叹道：“风度潇洒，举止端庄，爽

朗清高，气度不凡。’'有人说：,'他像松树间的清风一样肃穆，高远而舒缓绵长。’'山涛说：”嵇

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叔夜的为人，像挺拔的孤松•样傲然独立；他醉酒时，又像玉山将要崩塌•样倾倒。”

②钟会精明有才思，只是不认识嵇康。钟会邀请当时的贤才俊杰，一起去寻访嵇康。嵇康正

在大树下打铁，向秀在一旁帮他拉风箱。嵇康不停地挥动锤子，旁若无人，过了很久也不跟

他们说i句话。钟会起身要走，嵇康说：“你听到了什么才来？看到了什么才走？”钟会说:

“听到了所听到的才来，看到了所看到的才走。”

③山涛将要国开选曹的职位，想举荐嵇康接替，嵇康写信给他，宣布绝交。

④嵇康到汲郡的山中游历，遇到道士孙登，就和他一同出游。嵇康临走时，孙登说：“你的

才华的确很高，但保全自身的方法不足。’’

⑤嵇康在东市将要受刑时，神色不变，索要古琴弹奏，弹奏了《广陵散》。乐曲结束后，他

说：“袁孝尼曾经请求学习这首曲子，我吝惜固执，没有教给他，《广陵散》从今以后要失传

了。”三千名太学生上书，请求拜他为师，没有被允许。司马昭不久也后悔了。

助读材料:到这时,钟会对晋文帝说：“嵇康是隐居的贤才,无法起用他。您不必担心天下

大事，只需要把嵇康当作吮虑就行了。”于是座陷说：“嵇康想帮助毋丘俭，幸亏山涛不听从

他。从前齐国诛杀华士，鲁国诛杀少正卯，实在是因为他们危害当时的秩序，扰乱教化，所

以圣贤除掉他们。嵇康、吕安等人言论放纵不羁，诽谤礼教，是帝王不应该容忍的。应该借

这个机会除掉他们，来端正风俗。”晋文帝已经亲近并听信钟会，于是就一起杀害了嵇康等

人。

7.C8.B9.D10.根据对两篇文章的阅读，可以看出范仲淹是一个清清白白，

有德义，胸怀天下，忧国忧民的人。

【导语】《清白堂记》（节选）以叙事起笔，记发现废井、疏浚成泉之事，以“清而白色，味

之甚甘”等句细写泉之特质，又借品茶见泉之佳。由泉之“清白”引申为官师之规，筑堂构亭

寄寓期许。叙事、描物、言志交融，平实中见深意，尽显君子之风。

7.本题考查一词多义。

A.开辟/通“避”，躲避；

B.如果/你：

C.意思都是“或许”;

D.名字/命名；

故选C。

8.本题考查一词多义。

A.代词，它的/副词，表示加强诘问语气；

答案第5页，共16页

B.都是连词，表并列；

C.介词，在/介词，向；

D.助词，的/代词，指代山水之乐；

故选B。

9.本题考查文言文内容的理解。

D.句中“建溪、日铸、卧龙、龙门之茗.”指的是建溪等地出产的名茶，“以……试之”意为“用

（这些茶）来试煮这泉水”。本项中“建溪、日注、卧龙、云门等来试这里的泉水”，误将“名

茶”理解为人名，翻译错误。应该翻译为：又邀请宾客，用建溪、日铸、卧龙、龙门等地的

名茶来试煮这泉水，（煮出的茶）甘美的汁液滋润饱满，让人心情舒畅。

故选D。

10.本题考查文言文内容的理解。

根据本文“予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰，清白堂'”可知，范仲海以泉

水的清白有德义自勉，将其作为为官准则，可见他注重品德修养，坚守清白正直的操守。根

据《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹心怀天下，把百姓的忧

乐放在个人之前，体现出他忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀。

【点睛】参考译文：

有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来

工匠清理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊」于是就将进口关闭，

使水中杂质沉淀。三天之后取水，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，

水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的

泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，如果遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。

这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醉厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互

呼应吧。我又邀请了嘉宾.川建溪、日注、卧龙、云门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜

滋润，品尝之后，让人心旷神怡。

我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，

叫“清白堂”，又要在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭希望我居住在这座厅堂，登上

这座亭子的时候，没有玷污它的名声。

宝元二年记载。

II.（1）①喜欢②厌恶，讨厌③以……为忧，为……而忧愁

（2）吾欲汝曾闻人过失/如闻父母之名/耳可得闻/口不可得言也。

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(3)效法杜季良不成功，就会堕落成为天下的轻薄子弟，正所谓“画老虎不成，反而像只狗工

(4)不要议论他人长短，希望他们听到别人过失不要宣扬；不希望他们效仿杜季良，指出效

仿龙伯高不成仍能为谨敕之士，效仿杜季良不成则会沦为轻薄子。

【导语】这篇《诫兄子严敦书》是东汉名将马援写给侄子们的家书，展现了传统家训的典范。

文章以“闻父母之名”为喻，强调谨言慎行的处世之道，通过对比龙伯高与杜季良的品行差异，

提出“刻鹄类鹫”与“画虎类狗”的经典譬喻，体现了儒家“中庸”的教化思想。马援以长辈身份

谆谆告诫，既有严厉批评，乂有殷切期望，语言质朴而内涵深刻，展现了古代士大夫家庭教

育的智慧。

【详解】(1)本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语

言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

①句意：喜欢议论别人的长处和短处。好：喜欢，喜好。

②句意：i文是•我非常厌恶的。恶：厌恶，讨厌。

③句意：把别人的忧愁当作自己的忧愁。忧：以……为忧，为……忧愁。

(2)本题考查断句。

句意：我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字一样，耳朵可以听，嘴巴不可以

议论。“吾欲汝曹闻人过失”是说“我希望你们听说别人的过失“，表意完整；“如闻父母之名”

是把“闻人过失”的态度比作“闻父母之名”，为独立表意部分；“耳可得闻”围绕听闻的耳朵层

面说，“II不可得言''围绕嘴巴层面说，分别表意。故断句为：吾欲汝曹闻人过失/如闻父母

之名/耳可得闻/口不可得言也。

(3)本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的

变化，整体要流畅。重点词语如下：

效，效法，效仿；陷，堕落，沦落；轻薄，言行轻佻，不庄重。

(4)本题考查内容理解和概括。

从第一段“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得其，口不可得言也。好议论人长短，

妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也”能看出，马援告诫侄儿，听闻别人

的过失要像听闻父母之名一样，只可听，不可议论宣扬，不要去随意议论他人长短、妄加评

论正法。

从第二段“龙伯高敦厚周慎……所谓’刻鹄不成尚类鹫'者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，

所谓‘画虎不成反类狗'者乜”可知，马援向侄儿阐述对不司人的态度，希望他们效仿龙伯高

的敦厚周慎、谦约节俭等，因为即便效仿龙伯高不成，还能成为谨救之士；而不希望他们效

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仿杜季良，一旦效仿杜季良不成，就会沦为天下轻薄子。

【点睛】参考译文：马援哥哥的儿子马严、马敦，都喜欢讥讽议论别人，而且结交轻浮的侠

客。马援先前在交趾的时候，写信回来告诫他们说：“我希望你们听到别人的过失，就像听

到父母的名字一样，耳朵可以听到，但嘴里不可以说出米。喜欢议论别人的长处和短处，胡

乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望听到自己的子孙有这种行

为。你们知道我非常厌恶这种行为，之所以再次说起这些事，就像女儿出嫁时，父母给她系

上带子、披上佩巾，反复叮嘱一样，是想让你们不要忘记罢了！

“龙伯高为人敦厚，做事周密谨慎，嘴里不会说出坏话，谦虚节俭，廉洁公正而有威望。我

敬爱他、敬重他，希望你们效法他。杜季良为人豪爽，行侠仗义，把别人的忧愁作为自己的

忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，对待好人坏人都能一视同仁。他父亲去世时开吊，好

几个郡的人都来了。我敬爱他、敬重他，但不希望你们效法他。效法龙伯高不成功，还能成

为一个谨慎整饬的人，正圻谓，雕刻天鹅不成，还能像只野鸭子'：效法杜季良不成功，就会

堕落成为天下的轻薄子弟，正所谓，画老虎不成，反而像只狗到现在杜季良的结局还不知

道会怎样，郡里的太守到任就对他咬牙切齿，州郡的官员也把这事当作话柄，我常常为他寒

心，因此不希望子孙效法他。”

12.C13.（1）和平色代的将帅，只要安抚训练士卒就可以了，不要（通过）耗费国力

来求取功名。”

（2）苗延光超过期限还没有攻下石堡城，就上言说王忠嗣阻挠军令。14.军中士卒为

了功名，求战心切与王忠嗣派人反复侦察、见机出兵形成对■比，突出王忠嗣的谨慎稳重。

【导语】这篇文章通过叙述王忠嗣对唐军与吐蕃作战的态度及策略，突出其谛慎持重的性格。

王忠嗣以“安边为务”为理念，不愿冒险以牺牲众多士兵生命来换取战功，强调策略与时机。

在不顾个人官位而坚持正确军事原则的对比中，表现出其高尚的道德情操和深远的战略眼光。

文章通过与董延光的急功近利形成对比，进一步彰显王忠嗣“太平之将”的睿智与稳重。

12.本题考查文言词语理解。

C.有误，意为：实际上改变他们的课略。夺：改变。

故选C。

13.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

（1）但：只，仅仅；抚循：安抚慰问；疲：使……疲惫；邀：求取。

（2）克：攻克：沮挠：阻止、阻挠。

14.本题考杳写作手法及人物形象。

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结合“军中日夜思战，忠嗣多遣谍人伺其间隙，见可胜，然后兴师，故出必有功”可知，军队

中的士兵们不分昼夜地渴望出战，想要通过作战获取功名，而王忠嗣却截然不同，他多次派

遣间谍去侦察敌军的破绽，一定要等到有必胜的把握、看到合适的战机时，才肯发兵出征。

由此可知，通过士兵求战心切和王忠嗣谨慎侦察、伺机而动这两者的对比，鲜明地突出了王

忠嗣作为将领不盲目跟风、不贪图一时之功，而是一切从实际出发，谨慎稳重地对待战事的