《晓“变形”之处赏“变形”之美 -以《登高》《琵琶行》《声声慢》为例》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《晓“变形”之处，赏“变形”之美——以《登高》《琵琶行》《声声慢》为例》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以《登高》《琵琶行》《声声慢》为例，旨在通过分析诗歌的“变形”手法，引导学生深入理解古典诗歌的艺术魅力。通过对比阅读，让学生体会诗人如何运用“变形”手法表达情感，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生对诗歌“变形”手法的理解，提升文学鉴赏和创作能力。

3.培养学生通过对比阅读，学会分析诗歌语言和情感表达，提高思维品质。

4.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《登高》《琵琶行》《声声慢》中“变形”手法的具体运用，如比喻、拟人、夸张等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

②分析诗人如何通过“变形”手法表达情感，探讨诗歌中情感的真实性与艺术性之间的关系。

③比较三首诗歌在“变形”手法上的异同，总结不同诗人如何运用相似手法达到不同的艺术效果。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中“变形”手法的深层含义，引导学生理解其背后的文化背景和审美价值。

②帮助学生克服对古典诗歌的陌生感，引导他们从现代视角出发，理解诗歌的当代意义。

③培养学生运用批判性思维，对诗歌中的“变形”手法进行评价和分析，形成自己的文学见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登高》《琵琶行》《声声慢》原文及注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如诗人画像、诗歌背景图片，以及与“变形”手法相关的图表，以帮助学生直观理解。

3.教学视频：搜集与诗歌相关的历史背景介绍、诗人创作经历等视频资料，丰富课堂内容。

4.分组讨论材料：提供讨论卡片，引导学生围绕诗歌“变形”手法进行分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《登高》《琵琶行》《声声慢》原文，并初步了解诗歌的背景和作者的生平。

设计预习问题：围绕“诗歌中的‘变形’手法”，设计一系列问题，如“《登高》中如何运用‘变形’手法表现诗人的孤独？”、“《琵琶行》中的‘变形’手法如何体现琵琶女的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌原文和相关背景资料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示诗歌的原文片段，引出“变形”手法这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“变形”手法的定义、种类及其在诗歌中的作用，如比喻、拟人、夸张等手法如何增强诗歌的表现力。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三首诗歌中的“变形”手法，并分享各自的发现。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用“变形”手法分析诗歌。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“变形”手法的概念和运用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析其他诗歌中“变形”手法的作业，如选择一首学生喜欢的古诗，分析其“变形”手法。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和深化理解。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握“变形”手法：

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握诗歌中常见的“变形”手法，如比喻、拟人、夸张等。他们能够识别并分析这些手法在诗歌中的运用，以及它们如何增强诗歌的表现力和感染力。

2.提升诗歌鉴赏能力：

学生在分析《登高》《琵琶行》《声声慢》等诗歌时，能够运用所学知识，从情感、意象、结构等多个角度进行鉴赏。他们能够更好地理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感表达，从而提升自己的诗歌鉴赏能力。

3.增强文化自信：

通过学习中国古代诗歌，学生能够更深入地了解中华文化的博大精深，增强文化自信。他们能够认识到古典诗歌在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用，激发对传统文化的热爱和传承意识。

4.培养审美情趣：

学生在欣赏《登高》《琵琶行》《声声慢》等诗歌的过程中，能够培养自己的审美情趣。他们能够体会到诗歌的美感，学会从艺术的角度欣赏文学作品，提高自己的审美水平。

5.提高语言表达能力：

学生在学习诗歌的过程中，不断积累优美的诗句和表达方式，这有助于提高他们的语言表达能力。他们在日常交流中能够运用诗歌中的修辞手法，使语言更加生动、形象。

6.培养批判性思维：

学生在分析诗歌中的“变形”手法时，需要运用批判性思维，对诗歌进行评价和分析。这有助于培养他们的批判性思维能力，使他们能够在面对问题时，能够独立思考、理性判断。

7.增强团队合作意识：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生需要相互交流、分享观点，这有助于培养他们的团队合作意识。他们能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同完成任务。

8.提升自主学习能力：

通过本节课的学习，学生能够学会自主学习，掌握学习方法和技巧。他们在预习、课堂参与和课后拓展等方面，能够更加主动地学习，提高学习效率。

9.培养创新精神：

学生在学习诗歌的过程中，不断接触新的知识，激发创新思维。他们能够尝试运用“变形”手法创作诗歌，发挥自己的想象力和创造力。

10.提高综合素质：

本节课的学习内容涵盖了文学、历史、文化等多个方面，有助于学生提高综合素质。他们在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.深入挖掘“变形”手法的文化内涵：在教学中，我们可以尝试结合历史背景和文学传统，深入挖掘“变形”手法背后的文化内涵，让学生在理解手法的同时，也能感受到传统文化的魅力。

2.创设情境，激发学生兴趣：通过创设与诗歌内容相关的情境，如音乐、绘画等，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对“变形”手法的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对“变形”手法的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的艺术价值和审美意义。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，讨论氛围不够热烈，导致课堂互动效果不佳。

3.评价方式单一：目前主要采用书面作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强学生对“变形”手法的深入理解：在教学中，我将通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘“变形”手法的艺术价值和审美意义，提高他们的文学鉴赏能力。

2.提高课堂互动效果：为了提高课堂互动效果，我将设计更多有趣、富有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，营造活跃的课堂氛围。

3.丰富评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，以更全面、客观地评价学生的学习效果。

4.结合多媒体技术，提高教学效果：在教学中，我将尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.关注学生个体差异，实施分层教学：针对学生的个体差异，我将实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和要求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计1.《登高》重点知识点：

①变形手法：比喻、拟人、夸张

②情感表达：孤独、忧愁、思乡

③诗句示例：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

2.《琵琶行》重点知识点：

①变形手法：对比、象征、意象

②情感表达：悲凉、哀怨、同情

③诗句示例：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

3.《声声慢》重点知识点：

①变形手法：通感、重复、叠词

②情感表达：哀愁、孤独、怀旧

③诗句示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在本节课中，我将观察学生的参与度、专注度和互动情况。例如，学生是否能够积极回答问题，是否能够主动参与讨论，是否能够正确运用“变形”手法分析诗歌。通过这些观察，我可以评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，我将评价学生在小组讨论中的表现。这包括学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地沟通和协作。通过小组讨论成果的展示，我可以了解学生是否能够将所学知识应用于实际分析中。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我将设计随堂测试。测试可能包括选择题、简答题或分析题，内容涉及诗歌的“变形”手法、情感表达和艺术特色。通过测试结果，我可以了解学生对诗歌的理解深度和运用能力。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业的情况也是评价教学效果的重要指标。我将通过批改作业来了解学生对诗歌的深入理解程度，以及他们是否能够将课堂所学应用于