七年级历史上册 第三单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿 新人教版

七年级历史上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级历史上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的关于古代中国的历史知识相联系，如秦汉时期的历史背景、丝绸之路的起点和终点等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解丝绸之路的历史意义和影响，以及古代中国与西方世界的交流与互动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）时空观念，通过丝绸之路的历史脉络，让学生理解历史事件的发展与空间分布的关系；2）史料实证，引导学生通过丝绸之路的历史资料，学会运用史料分析历史问题；3）历史解释，通过丝绸之路的案例，培养学生对历史事件的多角度解释能力；4）家国情怀，让学生认识到丝绸之路对中华文明和世界文明的贡献，增强民族自豪感；5）必备品格与关键能力，培养学生独立思考、合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-丝绸之路的路线和主要节点：重点讲解丝绸之路的起点长安（今西安），途经河西走廊、新疆地区，最终到达西亚和欧洲的路线，以及沿途的重要城市和节点，如敦煌、楼兰、罗马等。

-丝绸之路的交流内容：强调丝绸之路在商品、技术和文化等方面的交流，如丝绸、瓷器、佛教、音乐、绘画等。

-丝绸之路的历史影响：阐述丝绸之路对促进东西方文明交流、促进经济繁荣以及推动世界历史进程的重要作用。

2.教学难点：

-丝绸之路的地理概念：帮助学生理解丝绸之路的地理范围和路线，难点在于如何让学生形象地把握丝绸之路的空间分布。

-丝绸之路的历史意义：难点在于如何让学生深刻理解丝绸之路对世界历史的影响，包括经济、文化、政治等多个层面。

-丝绸之路的历史评价：难点在于引导学生从不同角度对丝绸之路的历史作用进行客观评价，避免片面或主观的观点。例如，在讨论丝绸之路对中华文明的影响时，既要看到其积极的一面，也要认识到可能带来的挑战和压力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》教材，以便于学生跟随教材内容学习丝绸之路的历史。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关的图片、地图、历史纪录片片段等，以增强学生对历史事件的直观感受和理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示丝绸之路的路线图和沿途城市图片，帮助学生更清晰地理解丝绸之路的地理分布。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论丝绸之路的历史影响和交流内容，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含丝绸之路的历史背景和路线图，要求学生识别丝绸之路的起点和终点。

设计预习问题：设计问题如“丝绸之路有哪些主要商品？”和“丝绸之路对古代中国的文化有何影响？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习问题的反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解丝绸之路的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生提前对丝绸之路有基本了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段丝绸之路的历史纪录片片段，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：讲解丝绸之路的地理概念、主要商品和交流方式。

组织课堂活动：设计“穿越丝绸之路”的角色扮演游戏，让学生体验古代商人沿路的生活。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考丝绸之路的重要性。

参与课堂活动：学生在角色扮演中学习古代丝绸之路的交流和文化传播。

方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解丝绸之路的历史和影响。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验历史。

作用与目的：

学生通过听讲和参与活动，深入理解丝绸之路的历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制丝绸之路的路线图，并标注重要城市。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《丝绸之路》纪录片和丝绸之路的历史地图。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成路线图绘制作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和扩展知识。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升学习效果。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，进一步巩固和深化对丝绸之路的认识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确地描述丝绸之路的路线，包括起点长安、途经的河西走廊、新疆地区，以及终点罗马等地。学生了解了丝绸之路的主要商品，如丝绸、瓷器、茶叶等，以及它们在东西方交流中的重要性。

学生掌握了丝绸之路在文化传播方面的作用，包括佛教、音乐、绘画等艺术形式的传播，以及这些文化元素对东西方文明的影响。

学生认识到丝绸之路对促进东西方经济繁荣和推动世界历史进程的重要作用，能够从经济、文化、政治等多个层面理解丝绸之路的历史意义。

2.能力提升：

通过自主学习法，学生培养了自主思考和解决问题的能力。在预习环节，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，形成了自己的初步理解，为课堂学习打下了基础。

在课堂活动中，学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高了团队合作意识和沟通能力。通过实践活动，学生将理论知识应用于实际情境，提升了动手能力和解决问题的能力。

学生在反思总结环节，对自己的学习过程和成果进行反思，提出了改进建议，促进了自我提升。

3.思维发展：

学生通过学习丝绸之路的历史，培养了历史思维，能够从不同角度分析历史事件，理解历史发展的规律。

学生在讨论丝绸之路的历史评价时，学会了客观、全面地看待历史问题，避免了片面或主观的观点。

学生在探究丝绸之路对中华文明和世界文明的影响时，培养了批判性思维，能够提出自己的观点和见解。

4.情感态度：

学生通过学习丝绸之路的历史，增强了民族自豪感，认识到中华文明对世界文明的贡献。

学生在了解丝绸之路的历史意义后，对文化交流和合作有了更深刻的认识，培养了开放、包容的国际视野。

学生在参与课堂活动和课后拓展学习过程中，培养了积极向上的学习态度，提高了学习兴趣。

5.价值观培养：

学生通过学习丝绸之路的历史，认识到和平、友好、合作的重要性，树立了正确的价值观。

学生在了解丝绸之路的历史背景和影响后，增强了社会责任感，认识到自己作为新时代的青年，应当为促进世界和平与发展贡献自己的力量。

学生在反思总结环节，认识到自己的不足，树立了终身学习的观念，为未来的发展奠定了基础。板书设计①丝绸之路的路线

-起点：长安（今西安）

-途经：河西走廊、新疆地区

-终点：西亚、欧洲

②丝绸之路的主要商品

-丝绸

-瓷器

-茶叶

-香料

-金属器物

③丝绸之路的文化交流

-佛教

-音乐

-绘画

-技术知识

④丝绸之路