心理学考研真题及答案

心理学考研真题及答案

一、单项选择题1.冯特建立第一个心理学实验室是在（）A.1859年B.1869年C.1879年D.1889年答案：C2.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为（）A.大小恒常B.形状恒常C.颜色恒常D.亮度恒常答案：A3.遗忘曲线的提出者是（）A.冯特B.艾宾浩斯C.斯金纳D.弗洛伊德答案：B4.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）A.感觉对比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉答案：D5.一个人在剧院看戏，他的心理活动或意识选择了舞台上的演员的台词、动作、表情，而忽略了剧院里的观众，这体现了注意的（）A.指向性B.集中性C.稳定性D.分配性答案：A6.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要答案：C7.以下哪种现象属于第二信号系统的条件反射（）A.尝梅止渴B.望梅止渴C.谈梅生津D.望梅生畏答案：C8.艾森克认为人格的三个基本维度是（）A.内外倾、神经质和精神质B.内外倾、情绪性和开放性C.宜人性、尽责性和内外倾D.神经质、精神质和尽责性答案：A9.对裂脑人的研究表明，大脑两半球的功能是不对称的，左半球主要负责（）A.空间关系B.言语功能C.情绪识别D.音乐欣赏答案：B10.最早对无意识现象进行深入研究的心理学派是（）A.机能主义B.行为主义C.精神分析D.格式塔心理学答案：C二、多项选择题1.以下属于认知过程的有（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案：ABCD2.下列选项中，属于加德纳多元智力理论中的智力成分的有（）A.言语智力B.逻辑—数学智力C.空间智力D.人际智力答案：ABCD3.情绪的功能包括（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：ABCD4.下列属于人格特征的有（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD5.以下属于长时记忆编码方式的有（）A.按语义类别编码B.以语言的特点为中介进行编码C.主观组织D.形象编码答案：ABC6.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势C.功能固着D.原型启发答案：ABCD7.以下属于心理学研究方法的有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法答案：ABCD8.以下属于气质类型的有（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：ABCD9.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD10.以下属于学习动机理论的有（）A.强化理论B.需要层次理论C.成就动机理论D.成败归因理论答案：ABCD三、判断题1.心理现象分为心理过程和个性心理两大部分。（）答案：对2.感觉阈限越大，感受性越高。（）答案：错3.干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。（）答案：对4.晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。（）答案：对5.情绪和情感是同一个概念，只是叫法不同。（）答案：错6.气质类型有好坏之分。（）答案：错7.定势对问题解决只有消极作用，没有积极作用。（）答案：错8.所有的梦都是无意识欲望的体现。（）答案：错9.自我效能感是指个体对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。（）答案：对10.行为主义心理学派主张研究人的意识。（）答案：错四、简答题1.简述知觉的特性。知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性。知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的知觉特性。恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。2.简述记忆的三级加工模型。记忆的三级加工模型认为，记忆系统由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统组成。感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记，保持时间短暂，一般为0.25-2秒。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟，容量有限，一般为7±2个组块。长时记忆是信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆，保存时间长，容量几乎无限。3.简述性格与气质的关系。性格与气质既有区别又有联系。区别在于：气质主要是先天的，受高级神经活动类型制约，变化较难、较慢；性格主要是后天形成的，更多受社会生活条件的影响，虽然也具稳定性，但可塑性较强。气质无好坏之分，而性格有优劣之别。联系在于：气质影响性格的形成和发展，气质会使性格带上某种独特的色彩；性格可以在一定程度上掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。二者相互渗透、彼此制约。4.简述情绪和情感的区别与联系。区别：情绪主要指感情过程，具有情境性、激动性和暂时性；情感是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，具有稳定性、深刻性和持久性。情绪带有更多的冲动性和外显的反应，情感则更多地以内隐的形式存在。联系：情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又通过情绪反应得以表达；情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常蕴含着情感。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。培养学生创造性思维可从多方面入手。首先，创设有利于创造性产生的适宜环境，如营造宽松的心理环境，给学生一定的自主权利，减少对他们的束缚；其次，注重创造性个性的塑造，鼓励学生的好奇心和求知欲，培养他们的独立性和批判性思维，保护学生的首创精神和探索精神。再者，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练等。在教学中，教师要善于启发诱导，鼓励学生提出独特见解，让学生在实践中不断提升创造性思维能力。2.举例说明动机与工作效率之间的关系。动机与工作效率之间呈倒U形曲线关系，即中等强度的动机最有利于任务的完成，此时工作效率最高。耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。例如，在考试中，动机过弱的学生往往对考试不够重视，缺乏足够的努力，导致成绩不理想；而动机过强的学生可能会过度紧张焦虑，影响知识的正常发挥，成绩也不好。只有动机处于中等水平时，学生能保持适度的紧张和兴奋，积极投入考试，发挥出最佳水平。3.请讨论社会学习理论对教育的启示。社会学习理论强调观察学习和替代强化。这对教育有诸多启示。在教育过程中，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。因为学生很多行为是通过观察教师而来的，教师的言行举止对学生的价值观、行为习惯等有着深远影响。同时，利用替代强化，通过展示优秀榜样的行为及结果，让学生看到积极行为带来的奖励，从而激励他们模仿。此外，营造良好的班级氛围和校园文化，提供丰富多样的正面榜样，引导学生进行正确的观察学习，促进学生良好品德和行为的形成。4.论述人格形成的影响因素。人格的形成受多种因素影响。生物遗传因素是人格形成的基础，研究表明，遗传对人格特质有一定的影响，如气质类型在一定程度上由遗传决定。社会文化因素塑造人格，不同文化背景下的价值观、行