3-2+哦香雪（素养进阶教学设计）语文统编版必修上册

5/5第3课《哦，香雪》教学设计1.赏析作品清新、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义；2.小说理清脉络，概述小说情节；3.赏析香雪等人物形象，把握描写的方法；4.理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。教学重点：分析“铅笔盒”“火车”的象征意义，赏析心理描写对展现香雪内心世界的作用。教学难点：理解香雪“换铅笔盒”行为背后的精神觉醒，把握城乡文明碰撞中的人性光辉。展示老式绿皮火车图片与铅笔盒实物，提问：“在改革开放初期的乡村，一列火车、一个铅笔盒为何能改变一个少女的命运？”简介铁凝及创作背景，引出主题：“香雪的故事如何展现城乡文明的相遇？”。【走进作者】铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县，现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》;中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》;短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》。【写作背景】“文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。任务一：速读课文，回答以下问题：小说是以什么为背景的？主要描写了哪些人物？主要通过哪几个故事情节表现的呢？火车开进台儿沟带来的变化以前：宁静。人们吃过晚饭就钻被窝。封闭传统，少与外界交流。现在：热闹。人们挤在村口看火车。姑娘们心不在焉地吃晚饭，吃完饭梳妆打扮。与火车上的人换物品。任务二：分析香雪的形象阅读5-71段，感知香雪人物形象：香雪之美任务三：比较香雪和凤娇的不同追求凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？凤娇：关注“金圈圈”“手表”“发卡”“纱巾”等装饰品。她关注的是物质世界的生活用品；香雪：关注的是“铅笔盒”“皮书包”等精神领域的学习用品。表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。以凤娇衬托香雪比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出。歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。任务四：分析香雪的内心活动香雪的心理变化过程：香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。香雪为什么想要铅笔盒？香雪其他同学爸爸做的小木盒能自动开关的塑料铅笔盒笨拙、陈旧，是贫穷的象征文化知识和现代文明的象征铅笔盒：文化和知识的象征，是现代文明的象征。象征手法大山：象征着封闭、传统。“温存和粗暴”，是“大山”给予的。闭塞使人觉得安全可靠，所以“温存”，然而它也切断了人们对文明、富足的向往，所以“粗暴”。铁轨、火车：象征着开放、现代。铁轨、火车无疑就是打破闭塞的外部力量的象征，所以作者用“纤细”“闪亮”“勇敢”等饱含赞美口吻的词语来形容它，而“试探”“弯弯曲曲”说明冲破闭塞是多么艰难。任务五：品味语言美1.它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿。全句拟人化，从火车的心理写出台儿沟的小。2.哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！“五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。3.古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。4.以“哦，香雪！香雪！”这样的感叹句作结。“哦”字表现了作者对香雪种种举动的理解与赞美，整个作品洋溢着对以香雪为代表的山乡姑娘纯洁善良品性的歌颂。作者以北方的一个偏僻的小山村为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群乡村少女的行为和心理的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往以及改变现状的迫切心情，同时表现了山村姑娘的自尊自爱和纯美的心灵。以“一件改变我想法的物品”为题，模仿文中心理描写手法，写一段20