第17课 会“走”的玩具（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册

第17课会“走”的玩具（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册主备人备课成员设计意图本课旨在让学生通过观察、动手操作，了解会“走”的玩具的结构和原理，培养学生的观察能力和动手能力。同时，通过创作会“走”的玩具，激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美情趣和创造力。核心素养目标培养学生观察力，提高动手操作能力；激发创新思维，增强审美情趣；培养对美术学习的兴趣，提升文化自信。重点难点及解决办法重点：会“走”的玩具的创作设计。

难点：如何设计出既美观又实用的会“走”的玩具。

解决办法：

1.教师示范，引导学生观察会“走”的玩具的结构和原理，让学生了解设计的基本思路。

2.鼓励学生发挥想象力，运用多种材料和工具进行尝试，培养学生的创新思维。

3.组织学生分组讨论，分享设计心得，共同解决设计中的难题。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的特点提供针对性的指导，帮助学生突破设计难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版美术四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与“会‘走’的玩具”相关的图片、视频，以及设计图例和结构分析图表。

3.实验器材：提供各类可动部件、黏土、纸张、颜料等材料，供学生进行创作。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行操作和展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于会“走”的玩具的视频，让学生初步了解这类玩具的特点和魅力。

2.提出问题：引导学生思考这些玩具是如何“走”的？它们的设计原理是什么？

3.引导学生表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

讲授新课（20分钟）

1.讲解会“走”的玩具的基本结构，如齿轮、链条、弹簧等。

2.分析玩具的设计原理，如平衡、动力、摩擦等。

3.介绍不同的设计方法，如黏土造型、纸盒改造等。

4.强调创新思维在玩具设计中的重要性。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一种材料，开始设计自己的会“走”的玩具。

2.教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的作品，分享设计心得。

课堂提问（5分钟）

1.提问：你的玩具是如何“走”的？你用了哪些设计原理？

2.学生回答，教师点评。

师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何让玩具“走”得更远、更快？

2.学生分组讨论，提出改进方案。

3.教师总结，强调团队合作和思维拓展的重要性。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：在创作过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享自己的经验和心得，教师点评。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何将你设计的玩具应用到实际生活中？

2.学生发挥想象力，提出自己的见解。

3.教师总结，强调创新设计在生活中的应用价值。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾自己的作品，分享学习收获。

教学时间：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的力学原理》

-《儿童创意设计手册》

-《玩具设计的故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的会“走”的玩具，分析它们的设计特点和工作原理。

-鼓励学生尝试用不同的材料制作简单的会“走”玩具，如使用废旧的瓶盖、纸板、橡皮筋等。

-引导学生设计一款具有环保理念的会“走”玩具，如利用太阳能或风力作为动力源。

-学生可以尝试将所学的力学知识应用到其他领域的创意设计中，如建筑模型、机械装置等。

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解更多的玩具设计和制作技术。

3.知识点拓展：

-学习简单的物理知识，如重力、摩擦力、杠杆原理等。

-了解不同类型的动力源及其工作原理，如电池、太阳能、人力等。

-探讨玩具设计的创新性和实用性，以及如何将科技与艺术相结合。

-学习如何通过团队合作完成创意设计，以及如何进行有效的沟通和协调。

4.实践活动建议：

-组织学生参加科技制作比赛，鼓励他们将自己的创意变为现实。

-安排学生参观玩具工厂或设计工作室，了解玩具制作的实际流程。

-邀请专业设计师或工程师为学生举办讲座，分享他们的设计经验和创意灵感。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了“会‘走’的玩具”，整体来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放视频，让学生们直观地看到会“走”的玩具，这样一下子就抓住了他们的眼球。在讲解设计原理时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实际例子，让学生们更容易理解。这些方法都取得了一定的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。

在教学策略上，我注重了学生的动手实践。我鼓励学生们分组合作，用不同的材料设计自己的会“走”玩具。这个过程中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了他们的动手能力和团队协作能力。我发现，很多学生在设计过程中遇到了问题，但通过讨论和尝试，他们最终都找到了解决办法。这让我感到非常欣慰。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，在学生分组讨论时，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得比较沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个性差异。今后，我会更加注重分组策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的参与和锻炼。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极思考、动手实践，展现出了很高的学习热情。在技能方面，学生们不仅学会了如何设计会“走”的玩具，还学会了如何利用身边的材料进行创意制作。在情感态度上，学生们通过合作学习，体验到了团队的力量，增强了自信心。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生对于设计原理的理解还不够深入，这可能与他们的基础知识有关。今后，我会加强对基础知识的教学，确保学生们能够更好地理解设计原理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会对学生的基础知识进行摸底，以便在课堂上更有针对性地进行教学。

2.在分组讨论时，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。

3.对于设计原理的讲解，我会结合更多的实际案例，让学生们更容易理解。

4.我会鼓励学生们多参与课外实践活动，如科技制作比赛、参观科技馆等，以拓宽他们的视野。课后拓展1.拓展内容：

-《有趣的机械世界》：这本书介绍了各种机械原理和发明故事，可以帮助学生了解机械的基本原理，并激发他们对机械设计的兴趣。

-《玩具制作入门》：一本介绍基础玩具制作的书籍，包含了简单的玩具制作步骤和技巧，适合学生课后尝试。

-《科学实验手册》：通过简单的科学实验，让学生在玩乐中学习物理和化学知识，增强动手能力。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一本书籍进行阅读，了解会“走”的玩具背后的科学原理。

-鼓励学生尝试根据书籍中的指导，自己动手制作简单的会“走”玩具。

-教师可以组织学生分享他们在阅读和制作过程中的发现和体验。

-学生可以记录下制作过程中的问题和解决方案，形成一份实验报告。

-学生可以探索玩具设计的不同方向，如设计一款可以爬坡的玩具车或一个能够跳水的玩具鱼。

-鼓励学生思考如何改进现有的玩具设计，使其更加环保、安全或有趣。

-教师可以提供在线资源或图书馆的资源，帮助学生查找更多关于玩具设计和机械原理的资料。

-学生可以参加学校的科技俱乐部或加入线上社区，与其他对玩具设计感兴趣的同学交流心得。

-通过实际操作，学生可以学习如何将理论知识应用到实践中，提高解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《有趣的机械世界》或《玩具制作入门》，选择其中一个感兴趣的章节进行深入阅读。

2.设计并制作一个简单的会“走”玩具，可以使用纸盒、橡皮筋、塑料瓶等材料。

3.记录制作过程中的每个步骤，包括遇到的问题和解决方法。

4.撰写一份简短的实验报告，描述玩具的设计理念、制作过程和实验结果。

作业反馈：

1.学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对于学生的设计作品，我将从创意、实用性、制作工艺等方面进行评价。

3.对于实验报告，我将检查学生的记录是否完整，问题分析是否准确，解决方案是否有效。

4.在反馈中，我将指出学生在设计过程中存在的问题，如设计不合理、材料选择不当、制作工艺不精等。

5.对于每个学生的作业，我将给出具体的改进建议，如调整设计思路、优化材料选择、改进制作方法等。

6.我将鼓励学生在课后继续探索和改进自己的设计，并与其他同学交流心得。

7.对于表现突出的学生，我将给予表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的设计经验。

8.对于作业中普遍存在的问题，我将进行集体讲解，帮助学生共同进步。

9.我将定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习进度和困难，以便调整教学策略和作业布置。

10.通过作业反馈，我将帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的动手能力和创新能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-会“走”的玩具的基本结构

-玩具设计的基本原理（如平衡、动力、摩擦等）

-创意设计在玩具制作中的应用

②重点词句：

-“会‘走’的玩具”指的是能够自行移动的玩具。

-“设计原理”涉及玩具的运作机制和物理原理。

-“创意设