Module 11 Unit 2 Writing-说课稿 2025-2026学年外研版八年级英语上册

Module11Unit2Writing-说课稿2025-2026学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过外研版八年级英语上册Module11Unit2Writing的教学，引导学生运用所学知识进行写作实践，提高学生的英语写作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物特征的写作技巧，并能运用所学词汇和句型进行写作，培养学生的观察能力和表达能力。同时，通过小组合作和课堂互动，提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-重点一：描述人物特征。本节课的核心内容是让学生学会如何描述人物的外貌、性格和特点。例如，通过学习如何使用形容词、副词和固定短语来描述人物，如“Hehasshortblackhairandafriendlysmile.”（他有着短黑发和友好的微笑。）

-重点二：运用恰当的时态。学生需要掌握一般现在时和一般过去时在描述人物特征时的正确使用。例如，描述人物经常做的事情用一般现在时，描述过去发生的事情用一般过去时。

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用。学生可能难以准确选择和运用描述人物特征的词汇，如区分“tall”和“short”的用法。教师需通过例句和练习帮助学生理解并正确使用。

-难点二：复杂句型的构建。学生可能难以将简单的描述句型扩展为复杂句型，如使用定语从句来进一步描述人物。教师可以通过示范和逐步引导的方式，帮助学生逐步构建复杂的句子结构。

-难点三：情境化写作。学生可能难以将学到的知识应用到具体的写作情境中，如如何根据图片或情景描述一个人物。教师可以通过提供写作模板和逐步引导的方式，帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：外研版八年级英语教学平台

-信息化资源：人物描述词汇表、写作技巧指导视频、在线练习平台

-教学手段：多媒体课件、图片素材、角色扮演道具、写作模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时和一般过去时的用法，并准备描述一个熟悉人物的词汇。

设计预习问题：围绕人物描述的写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语描述你最好的朋友吗？请列出你想要描述的三个特征。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述人物特征的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语表达“她总是笑眯眯的”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人物描述的写作技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人图片或播放相关视频，引出人物描述的写作技巧，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用形容词、副词和固定短语来描述人物特征，并结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“be+形容词”结构来描述人物的外貌。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容描述一个虚构的人物，并互相评价。例如，学生可以描述一个“勇敢的消防员”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何描述一个人物的性格？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，描述并评价同学的人物描述。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人物特征的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物特征的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述人物特征的写作技巧，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据人物描述的写作技巧，布置适量的课后作业，如写一篇短文描述一个家庭成员。

提供拓展资源：提供与人物描述相关的拓展资源，如英语国家的名人传记或人物访谈视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读名人传记并尝试写读书笔记。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述人物特征的写作技巧和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升

-学生能够运用所学词汇和句型描述人物的外貌、性格和特点，如使用“tall,short,thin,fat”等形容词描述身高和体型，使用“happy,sad,angry,kind”等形容词描述性格。

-学生能够运用一般现在时和一般过去时来描述人物的习惯和过去的事情，如使用“Heusuallyplaysfootball.”（他通常踢足球。）和“Sheplayedthepianolastyear.”（她去年弹过钢琴。）

-学生能够通过练习和反馈，改进自己的写作，如使用更加丰富的词汇和更加复杂的句子结构。

2.词汇和语法知识的掌握

-学生能够识别并正确使用描述人物特征的词汇，如“beautiful,ugly,smart,foolish”等。

-学生能够理解并运用比较级和最高级，如“taller,tallest”和“morebeautiful,themostbeautiful”。

-学生能够理解并运用定语从句来进一步描述人物，如“Heisamanwhoisalwayshelpfultoothers.”（他是一个总是乐于助人的男人。）

3.听力理解能力的增强

-学生能够从听力材料中提取信息，如从故事或对话中听出人物的特征。

-学生能够理解听力材料中的转折和递进关系，如“However,sheisnotverytall.”（然而，她并不很高。）

4.口语表达能力的提高

-学生能够在小组活动中进行角色扮演，模拟描述人物的场景，如描述一个朋友或家庭成员。

-学生能够参与课堂讨论，就人物描述的问题提出自己的观点和看法。

5.文化意识的培养

-学生通过学习不同人物的特征，能够更好地理解不同文化背景下的个体差异。

-学生能够认识到人物描述在跨文化交流中的重要性，如在国际交往中介绍自己或他人。

6.合作与交流能力的提升

-学生在小组活动中能够与他人合作，共同完成任务，如共同创作一个人物描述的故事。

-学生能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈，并在此基础上进行改进。

7.自主学习能力的增强

-学生能够独立完成预习任务，如阅读预习资料、思考预习问题。

-学生能够利用课外资源进行拓展学习，如阅读名人传记、观看人物访谈视频。板书设计①知识点

-人物描述特征词汇：tall,short,thin,fat,beautiful,ugly,smart,foolish,happy,sad,angry,kind,friendly,lazy,hardworking

-时态：一般现在时（is,are,do,does）、一般过去时（was,were,did）

-定语从句结构：关系代词（who,whom,whose）+be+形容词

②词汇

-形容词：描述外貌（tall,short,thin,fat,beautiful,ugly）、描述性格（happy,sad,angry,kind,friendly,lazy,hardworking）

-动词：一般现在时（play,study,work）、一般过去时（played,studied,worked）

③句型

-描述外貌：“He/Sheistall/short/thin/fat.”

-描述性格：“He/Sheisha