2026年高考语文备考：一篇小说考遍所有考点之毕飞宇《地球上的王家庄》（儿童视角+象征手法）

地球上的王家庄毕飞宇每天天一亮我就要来放鸭子。我要把生产队给我的鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，它就在我们村子的最东边，那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜。因为水浅，乌金荡的水面波澜不惊，水韭菜长长的叶子安安静静地竖在那儿，一条一条的，借助于水的浮力亭亭玉立。水下的世界是鸭子的天堂。水底下有数不清的草虾、罗汉鱼，那都是一览无余的。鸭子们一到乌金荡就迫不及待了，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽。乌金荡同样也是我的天堂。我划着一条小舢板，滑行在水面上。水的上面有一个完整的世界。无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去，睁开眼睛，在水韭菜的中间鱼翔浅底。那个世界是水做的，空气一样清澈，空气一样透明。当我停留于水面上的时候，我觉得我漂浮在遥不可及的高空。我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。公社的书记说了，学制“缩短”了，教育“革命”了。革命是不能拖的，要快，最好比铡刀还要快。那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。整个晚上父亲都要仰着他的脖子，独自面对那些星空。看到要紧的地方，父亲便低下脑袋，打开手电，翻几页书，父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间。天一亮，东方红，太阳升，这时候宇宙其实就没了。只剩下满世界的猪与猪，狗与狗，人与人。父亲从县城还带回了一张《世界地图》。这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，主要是年轻人，一起看世界来了。这张《世界地图》验证了我们对这个世界的基本认识：世界是沿着“中国”这个中心辐射开去的，由此派生出七个大洲，四个大洋。《世界地图》同时修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方，而是椭圆形的。看完了地图，我们来到了大队部的门口开始讨论。地图上什么都有，甚至连美帝①、苏修②都有，为什么反而没有我们王家庄？王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿，地图它凭什么忽视了我们？这个问题完全有必要向大队的党支部反映一下。世界一定有一个基础，这个是肯定的。可它在哪里呢？如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去？这个问题吸引了所有的人。人们聚拢在一起，显然，开始担忧了。王爱国又提出了一个更令人害怕的问题，如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，白天还好，万一是夜里，一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊。我们只能不停地坠落，一直坠落，永远坠落。王爱国的话深深吸引了我们，我们感受无边的恐惧，我们几个小的紧紧地挨在一起。但是，王爱国马上说，地图上清清楚楚，世界的左边是大西洋，右边也是大西洋，我们怎么能走到大西洋里去呢？听了他的话我们都松了一口气，同时心存感激。然而，王爱国立即反驳说，假如我们坐的是船呢？王爱国的话又把我们甩进了无底的深渊。就在这个最紧要的关头，还是王爱国挺身而出了。“如果船掉下去了，那么满世界的水都淌到了哪里？”我们看了看身后的鲤鱼河。水依然在河里，我们看到了希望，心安理得。王爱国挽救了我们，同时挽救全世界。我没有回家，直接找到了我的父亲。我要在父亲那里找到安全，找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“爸爸。”父亲没有理我。过了好半天，父亲说：“我们来看看大熊座。这是摇光，这是开阳……”我没有耐心关心这个问题，我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我仰起头，看着夜空。我一定要从宇宙中找到地球，看地球在哪里闪烁。我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，但没有一处是手电的反光。我急了，说：“地球在哪里？”父亲笑了。④父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我气愤地吼了一声：“难怪人人都说你神经病！”我坐在小舢板上，我的思绪沿着乌金荡的水面疯狂地向前逼进，风驰电掣，一直来到了大西洋。大西洋很大，比乌金荡和大纵湖还要大，突然，海水拐了一个九十度的弯，笔直地俯冲下去。这时候你当然渴望变成一只鸟，你沿着大西洋的剖面，也就是世界的边沿垂直而下，你看见了带鱼、梭子蟹……它们在大西洋的深处很自得地沉浮。我拿起竹篙，一把拍在了水面上。鸭子们伸长了脖子，拼命地向前逃。我要带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。望着茫茫的湖水，我喘着粗气，斗志与激情一落千丈。我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了。这一次不成功的探险损失惨重，它使我们生产队永远失去了几十只鸭子。父亲一看见我立即走上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。”父亲看了看队长，又看了看大队支书，大声说：“掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲仔细望着我，摸了摸我的脑门。父亲的手很白，冰凉的。父亲掴了我一个大嘴巴。我在倒地的同时就睡着了。听村子里的人说，倒地之后我的父亲还在我的身上踢了一脚，告诉大队支书说我有神经病。后来王家庄的人一直喊我神经病。“神经病”从此成了我的名字。我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。（选自毕飞宇短篇小说《地球上的王家庄》，文字有删改）【注】①美帝：来源于冷战时期苏联对美国的描述，在民间，“美帝”仅指美国本身。②“苏修”一词是上世纪五十年代后期中苏关系恶化的产物，意指苏联对马克思主义的偏离。此处指代苏联。“美帝”“苏修”经常出现在“文革”结束前的中国官方宣传中，大众耳熟能详。【导语】毕飞宇的《地球上的王家庄》通过一个八岁孩童的视角，展现出乡村生活的质朴与对世界的好奇。文章通过对乌金荡和大纵湖的细腻描绘，营造出一种宁静且充满幻想的自然环境，与孩子探索未知的欲望相互呼应。父亲对宇宙的默默追求和其内敛性格构成了乡村中人们对更广阔世界探索的象征。小说结尾处，“神经病”的称呼折射出社会对不合常规的理解，引发思考和反省。儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。总结概括来讲，主要有以下几个方面：1.儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；2.儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；3.儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。4.儿童的好奇心推动情节的发展；5.儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；6.用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。【拓展积累】特殊叙述视角：女性、老人、儿童、动物等。女性视角好处：1.女性观察敏锐，便于展现更多的细节、丰富的人物活动、细腻的情感。2.以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。3.塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。老人视角作用：1.老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。2.老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考。3.老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。动物视角的作用：1.以动物的眼光看世界，给读者一种陌生化的体验，更有情趣；更客观冷静真实；2.动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；3.动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；4.突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说中王家庄是一个普通的村子，用“地球上”来修饰限定王家庄，呈现出广阔与微小的关系，这巨大的反差引发读者的思考。B．小说语言生动形象，如“它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽”，将鸭子的形态刻画得栩栩如生。C．小说写灿烂星光下，“我”从父亲的手上接过手电，到处照，到处找的情节，意在描绘一幅温馨祥和的景象，从而体现父子情深。D．小说的结尾既在意料之外又在情理之中，“我”因被喊“神经病”而非常高兴，这一反转增强了小说的讽刺意味和悲剧色彩。1.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“意在描绘一幅温馨祥和的景象，从而体现父子情深”错误，“我”从父亲手上接过手电到处寻找地球的情节表现的是“我”对探索地球位置的好奇和迫切，并不是为了体现温馨的氛围和父子情深。故选C。2.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以儿童视角着笔，以儿童的思维观察世界，用乡野民间质朴自然的方式，表达了人对形而上的精神家园的永恒渴望与执着追求。B．小说运用对比的手法，写父亲夜里去探索宇宙，天明“宇宙其实就没了”，突出心灵自由追求与现实琐碎生活的对立冲突。C．地球是圆的，这种今天看来属于常识的知识却在年轻人中引发热烈讨论，说明了当时生活的封闭，同时表现了人们对知识的渴求。D．小说在描写人物时，充分运用肖像、语言、心理、动作等描写手法刻画人物形象，展示人物风采，人物众多却个性分明，栩栩如生。2.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。D项，“肖像”错，文中没有运用肖像描写的手法。故选D。3.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说中的学制“缩短”，教育“革命”等说法，指向了中国进程中的一个特殊时期，这构成了小说的叙事背景，使得小说具有了记录历史的意味。B．小说用较多的笔墨写了青年们在大队部门口展开讨论这一情节，形象地描绘山王家庄青年人地理缺少常识而又夜郎自大的特点。C．小说中的乌金荡是“我”的主要活动场所，“无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去”，在文字的描述中，我们分明感受到了孩子的枯燥乏味。D．小说以“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性；行文轻快戏谑，“我要带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看”，正是一种童心未泯的生存模式。3.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题：C项

“枯燥乏味”错误，“无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去”，在文字的描述中，我们分明感受到了孩子的那份童趣，在自由的空间里自得其乐，享受自然的恩赐和年幼的美好。故选C。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说用人物简单幼稚的方式，直白的语言和朴素的动机生动地传达出人们探索世界奥秘的本能渴望和对世界终极的深刻追问。B．小说中的乌金荡是“我”的主要活动场所，“无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去”，在文学的描述中，我们分明感受到了孩子的枯燥乏味。C．父亲是落后年代和愚昧环境里的求知者形象，“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚”父亲用这句话告诉儿子地球就在脚下，鼓励儿子去探究世界。D．小说中的学制“缩短”。教育“革命”等说法，指向了新中国发展进程中的一个特殊时期，这构成了小说的叙事背景，使得小说具有了记录历史的意味。4.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B项，“我们分明感受到了孩子的枯燥乏味”错，“无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去”句在文字的描述中，分明能感受到孩子的那份童趣，在自由自在的空间里自得其乐，享受自然的恩赐和幼年生活的美好。故选B。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说题目“地球上的王家庄”用“地球”这个大概念做“王家庄”这个小村庄的修饰语，两者形成巨大反差，一大一小之间，体现出讽刺性与深刻性。B．父亲作为落后年代的知识分子，有探索科学知识的热情，但他却不希望儿子像他一样，这从他掴了我一个大嘴巴，告诉大队支书“我”有神经病中可以看出。C．小说中的父子俩因或执著或幼稚的探索行为而有别于周围的人们，在王家庄村民眼里，他们是一对“神经病”，都属于异类，这是以村民反衬这对父子。D．小说以“我”的视角叙述故事，便于展示人物心理，增强了故事的真实性；行文轻快戏谑，表面上淡化了时代的伤痛，实则加强了小说的讽刺意味。5.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“他却不希望儿子像他一样”错，从父亲不厌其烦地回答“我”的问题可以看出父亲希望儿子具有探索精神，其次，父亲打我，说我是神经病，只是因为我将村里的鸭子丢了，为了让我免受责罚。故选B。6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说用乡野民间质朴自然的语言，表达了人们对探索新奇世界的强烈渴望和追求。B．小说画横线句与前文形成对比，突出心灵自由驰骋与现实琐碎苟且之间的对立冲突。C．小说中“公社”“美帝”“苏修”“王爱国”“王爱贫”等词语表现出鲜明的时代印记。D．小说多用肖像、语言、心理等描写手法刻画人物形象，人物众多却个性分明、饱满立体。6.本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“肖像描写”错，文中没有运用肖像描写的手法。故选D。7.关于文中提及的《世界地图》，下列说法不正确的一项是（

）A．《世界地图》有助于塑造父亲的形象，父亲带回地图，说明他不安于现状，积极探索世界。B．《世界地图》是贯穿全文的线索，王家庄上人们生机勃发又奇特生动的生活画卷由此展开。C．《世界地图》推动了情节的发展，文中孩子们的讨论和争辩以及“我”的探险之旅均源于此。D．围绕《世界地图》展开的讨论展现了孩子们的好奇心，也反映出王家庄的封闭和落后。7.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。B.“是贯穿全文的线索”错。《世界地图》虽是重要元素，但并非贯穿全文的线索，全文侧重点在人们的视野及认知受到新事物冲击后的反应探索。故选B。8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说创造了不同层面上的“王家庄”世界：“我”的乌金荡世界、父亲的黑夜世界和村民们的“太阳”下的世界。B．由《世界地图）引发的讨论能看出王家庄的年轻人包括“我”对世界的求知渴望和对未知世界怀有恐惧的自然天性。C．小说中“公社”“生产队”等说法暗示了小说的叙事背景——中国社会发展进程中的一个特殊的历史时期。D．小说结尾处，父亲“掴了我一个大嘴巴”，“还在我的身上踢了一脚”，反映出父亲对“我”冒险行为的不满和批评。本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。D.“对‘我’冒险行为的不满和批判”错误，父亲的行为表面上看是粗暴的惩罚，实则是对儿子的理解和保护。故选D。9.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．全文有两条线索，一个是八岁的孩子的我，一个是我沉默寡言的父亲。孩子什么也不懂，只有懵懂的意识，但对于广阔的世界，对于“我”这个自我主体以及主体在世界上的位置，充满了疑惑、好奇以及自主探寻的欲望。B．父亲承受了生命之重，他清楚地明白“文革”对人们心灵的伤痛，也清楚地认识到历史的错误，可他别无选择，只能拒绝白天的阳光，而选择在夜晚独自面对满天的星星和思考王家庄外的世界。小说反映了父子两代人在失去精神家园年代的迷茫与寻觅。C．文章结尾，“‘神经病’从此成了我的名字。”在王家庄人们眼里，我们是一对神经病父子，都属于异类，小“神经病”“用脚去寻找地球”，想用自己的实践验证一个地理常识，这比“老神经病”仅用眼睛观察夜空走得更远，更有力量，更具有悲剧性。D．儿童视角是一个极具个性化的视角，以儿童为视角，本质上是对成人理性与成人经验的疏离。本文以儿童为视角，以儿童的轻松、戏剧化的叙事淡化了“文革”的伤痛，真挚的童趣，轻盈的文字，很容易让读者忘记那段灰暗沉重的历史。本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。D项，“很容易让读者忘记那段灰暗沉重的历史”错误，小说以儿童视角，运用真挚的童趣，轻盈的文字，加强了小说的讽刺意味，讽刺了王家庄愚昧落后的“世界”，而这正是“文革”带来的灰暗。故选D。10.【分析人物形象】概括小说中父亲这一人物形象的特点。①父亲是落后年代和愚昧环境里的知识分子形象，有探索科学和知识的热情，有独立思考的品质。②他是一个孤独的另类，不被别人理解的人。③他对落后和封闭的现实不满，渴望改变现实，但在现实中又很卑微谦恭。④作为父亲，他鼓励和支持儿子探索世界，是一个启蒙者。11.【物象作用】《世界地图》这一情节道具在小说中有哪些作用？请简要分析。①情节结构上：《世界地图》是组织和推动情节发展的线索，串联起相关的情节，使文章结构更加严谨。②人物形象上：丰富了人物形象，这张“世界地图”引起了“我”对世界的好奇心，去探索世界的“疯狂”做法，从而使“我”这一人物形象更加丰满。③主旨上：揭示主旨，写出了青年们的愚昧无知和探求未知世界的渴望，暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的社会环境和时代特征，表达了作者对“文革”的嘲讽和批判。12.【环境描写作用】请结合文本，分析小说中自然环境描写的作用。①乌金荡的描写展现了水乡的地域特色。如“那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜”，为故事提供了特定的背景，使读者能够感受到故事发生的具体环境。②自然环境衬托了人物的心境和性格。乌金荡环境的惬意、宁静和澄澈衬托了“我”内心的轻松、愉悦，乌金荡的广闼也暗示了“我”内心对未知世界的向往。③自然环境推动了情节的发展。大纵湖的“一望无际”激发了“我”探险的欲望，从而引发了后续“我”丢失鸭子等一系列情节。④自然环境还具有象征意义。它象征着外面广阔而未知的世界，与王家庄的封闭形成鲜明对比，突出了小说对探索精神和突破封闭环境的主题表达。13.【情节作用】作者为什么用较多的笔墨写青年们在大队部门口展开讨论这一情节？请作简要分析。①写出了青年们的愚昧无知和探求示知世界的渴望。②暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的社会环境和时代特征。③表达了作者对文革的嘲讽和批判。④推动情节发展，引出下文我对世界的探究。

14.【情节意蕴】小说中父子俩都被人们认为是“神经病”，也互相骂对方是“神经病”，为什么？请结合文本加以分析。①父子俩探索世界的渴望和行为在王家庄显得另类，不被理解，故被称为神经病；②我”对于父亲鼓励启发“我”去探索世界却又犹豫不决，又用“我们不说地球上的事”来搪塞“我”感到不满，所以说父亲是神经病；③父亲出于对“我”的保护，希望“我”免担鸭子丢失之责，所以对人说“我”是神经病。

15.【情节意蕴】小说最后一段有什么含义？请谈谈你的理解。①“神经病”一词，既是王家庄人对异常行为给出的唯一“合理”解释，也是对科学精神的否定，对好奇探究天性的扼杀，表现了王家庄人的愚昧无知。②“我”通过被贴上“神经病”的标签，获得了一种“平起平坐”的自信与反抗，表现出“我”对成人世界的不屈服、不妥协的态度。③小说结尾说“我很高兴”，强化了“我”对获得“平等”地位的满足感，也展现了“我”在面对压迫时保有的乐观与坚韧。

16.【小说的结尾艺术】小说的结尾中“王家庄的人一直喊我神经病”而“我”却非常高兴。这样的结尾设置巧妙，意蕴颇丰，请结合文章谈谈你对结尾的理解。(1)在结构上。既呼应了前文“我”说父亲是神经病的情节，又巧妙的印证了父亲说我是神经病的情节，充满了戏谑性。(2)“神经病”，既是王家庄人对异常行为给出的唯一“合理”解释，也是对科学真理的否定，对好奇探究天性的扼杀。是小说愚昧落后社会环境的反映。(3)小说中的父子俩因或执著或幼稚的探索行为而有别于周围的人们，在王家庄村民眼里，他们是一对“神经病”，都属于异类，这是以村民反衬这对父子对精神世界幼稚却执着的探索精神。(4)体现了浓浓的父子亲情。尽管我之前对父亲有过不理解。但最后以因为被称作神经病而与父亲平起平坐而高兴，正是反映了一个小男孩在成长过程中对父亲的天然依恋和获得心理平衡的过程，体现出暗淡社会中的人性光芒。(5)结尾既在意料之外又在情理之中，回味无穷。17.【儿童视角】简要概括本文儿童视角的两种具体表现，并各举一例分析。①以儿童的心理(认知)来看待事物。例如，“我”对外界事物充满了好奇，一直想知道“王家庄到底在地球的哪里”，包括后文对大西详的想象，都体现了儿童特有的好奇心理、天马行空的想象力与对未知事物的求知欲。②用儿童的行为解决事情，一个八岁的村童，划一条小舢板，赶着一群鸭子，去探寻世界，行为稚嫩可爱，符合儿童的行为特点。③用儿童的语言来描述所见所感。例如，第二段描写鸭子迫不及待吃食的地方，语言直白简单，符合儿童的语言习惯。

18.【儿童视角】本文以儿童视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。（1）使得小说风格独特，既轻戏谑、荒诞不经，又充满诗意浪漫。（2）深刻表现主旨，以儿童独特的眼光观照王家庄的日常生活以及父亲的格格不入的表现，寄寓了作者对政治、历史和人性深沉的思考。19.【文本解读】小说中多次出现“世界”一词，请结合全文简要概括这篇小说给我们展现了哪几个“世界”？世界是指：①王家庄愚昧落后的“世界”。②父亲的探索宇宙、探索科学知识的“世界”。③“我”眼里充满好奇的“世界”。20.【文本解读】结合上下文，分析当“神经病”成了我的名字，我为什么非常高兴？①我对父亲的肯定和向往。人们都认为父亲是神经病，但父亲是在特殊环境下有知识有思想的人，父亲对世界的探索使我感到既神秘又神往，我去探求世界，其中有父亲对我无形的感召，也有我对父亲的模仿。②我视“神经病”为对自己的肯定。我像父亲一样被人称为神经病，我认为自己成为了像父亲那样有思想有追索的人，所以非常高兴。这种表现是成长中的儿童特有的心理。③体现了浓浓的父子亲情。尽管我之前对父亲有过不理解，但是