上海市闵行区2024-2025学年八年级上学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页上海市闵行区2024-2025学年八年级上学期语文第一次月考试卷一、积累与运用（5分）1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．匿名(nì)绯红(fěi)彰显(zhāng)深恶痛疾(è)B．畸形(qí)遁形(dùn)辱没(méi)抑扬顿挫(cuò)C．诘责(jié)不逊(xùn)宛如(wǎn)惨绝人寰(huán)D．教诲(huǐ)篡改(zuān)呓语(yì)重岩叠嶂(zhāng)2．下列各项没有错别字的是（）A．发髻标致精通良心发现 B．收藏贞探谎话杏无音讯C．掌顾喝彩包裹震聋发聩 D．落弟解刨樱花油光可见3．下列对于鲁迅的介绍不正确的是（）A．鲁迅弃医从文的这段经历在《藤野先生》中所有交代，后来他以笔代戈战斗一生，被誉为“民族魂”。B．在鲁迅的人生中，寿镜吾先生和藤野先生这两位恩师令他终身难忘。C．抒情诗《有的人》讴歌了鲁迅先生“甘为孺子牛”的一生。D．《藤野先生》选自鲁迅的杂文集《朝花夕拾》，回忆了他与先生交往的一段经历。4．加点成语使用错误的一项是（）A．他的朗诵总是抑扬顿挫，让观众如痴如醉。B．这次100米跑步测试中，全班只有小莘没达标，真是鹤立鸡群！C．作为记者，他始终积极披露社会上为富不仁的丑恶现象。D．教室里大家正襟危坐，等待着老师宣布结果。5．下列句子中引号作用与例句相同的一项是（）例句：我那时真是太“聪明”了。A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。B．“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。D．“惜别”，还说希望将我的也送他。二、古诗文阅读(30分6．古诗默写（1）山随平野尽，。（2），猿鸣三声泪沾裳。（3）烈士暮年，。（4）《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：，。读下面的古文，回答问题【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(节选自郦道元《三峡》)【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。(节选自《徐霞客游记》)【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。7．解释下列加点词在文中的意思。①沿溯阻绝绝：②属引凄异引：③然业已上登业已：④不及返顾顾：8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。②登山里许，飞流汩然下泻。9．根据文意，完成下列内容。【甲】【乙】两文都写“山水之景”，【甲】文主要以写为主要特色，选文按照顺序来写的。【乙】文先写，后写，选文按照顺序来写的。两文都表达了作者的思想感情。三、现代文阅读(24分阅读下面的选文，回答问题。藤野先生(节选)①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人央在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。⑩“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。⑪将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字述：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了：他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。⑫我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，yǎo（）无消息了。⑬但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。10．根据拼音写汉字。yǎo无消息11．第⑧段中，“我”为什么认为“这一声却特别听得刺耳”？12．找出原句与改句的不同，并分析原句的表达效果。原句：他们也何尝不酒醉似的喝采。改句：他们也酒醉似的喝采。13．阅读①到⑫段，完成下列题目。⑴概括该部分讲述的三件事：、、。⑵这些事导致“在那时那地，我的意见却变化了”，这里的“变化”指的是。⑶其中第一件事情并没有直接描写“藤野先生”，是否能删掉，为什么？阅读下面的文章，回答问题。我的一位国文老师

梁实秋①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”⑥这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。⑦但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。⑧徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。14．阅读文章，填写表格。对徐先生的回忆内容当时的印象或可受益之处相貌、神态、上课发怒提高了“我”对国文的兴趣15．“我”十八九岁时觉得徐老师“凶”，多年之后“我”对“凶”的认识有了深入理解，请找出这个句子16．结合加点字，具体分析结尾段的深意。17．统观全文，第③段中对徐先生相貌、习惯的丑化描述是否与后文“我”对先生的欣赏、敬慕之情相矛盾？如何理解这样的写法？谈谈你的理解。四、名著阅读完成下列题目。我到后不久，就见到了他，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。18．“他”指的是(填人名)。长征是“惊心动魄的史诗”，在他所写的《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了两次战役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是19．下列关于《红星照耀中国》的表述不正确的一项是（）A．该书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况。B．该书是一部小说，塑造了众多共产党领袖和红军将领的光辉形象。C．该书使用了大量有关长征的第一手资料，描述了中国工农红军长征的经过。D．该书是美国记者埃德加·斯诺深入延安亲自采访写成的一本书。五、作文(33+3分20．世间万物，千姿百态；身边景象，美不胜收。你的记忆中，有哪些印象深刻的景物，让你获得丰富的情感体验，成为你心中最美的风景。请以“最美的风景”为题，写一篇作文，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：绯红(fěi)——（fēi）深恶痛疾(è)——（wù）

B：畸形(qí)——（jī）辱没(méi)——（mò）

C：正确

D：教诲(huǐ)——（huì）篡改(zuān)——（cuàn）重岩叠嶂(zhāng)——（zhàng）故答案为：C【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。2．【答案】A【解析】【分析】A：正确

B：贞探——侦探杏无音讯——杳无音信

C：掌顾——掌故震聋发聩——振聋发聩

D：落弟——落地解刨——解剖油光可见——油光可鉴

故答案为：A

【点评】本题考查学生词语掌握。注意积累，掌握字词含义及字形写法。要特别注意形近字，不写错别字。3．【答案】D【解析】【分析】D：“杂文集”错误。《朝花夕拾》是回忆性散文集。《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。故答案为：D【点评】本题考查文学文化常识。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。4．【答案】B【解析】【分析】A抑扬顿挫，指声音的高低起伏和停顿转折。使用正确

B鹤立鸡群，像仙鹤立在鸡群之中。比喻人的仪表或才能出众。语句写小莘测试没达标，不是指他仪表才能出众，使用错误

C为富不仁，剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。后指为了自己发财，唯利是图，不讲仁义。使用正确

D正襟危坐，理好衣服端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。使用正确故答案为：B【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。5．【答案】A【解析】【分析】例句是嘲讽我当时的笨，双引号用于表达讽刺或否定，反语讽刺。

A“正人君子”是讽刺那些为军阀政客写文，表示他们清白的人，双引号用于表达讽刺或否定，反语讽刺。

B“万岁！”是人们鼓掌欢呼，直接引语人们的说话。

C“龙舌兰”是人们给种在北京温室里的芦荟起的新名字，这是对芦荟的赞美，双引号表示特殊含义。

D“惜别”，直接引用“惜别”这个词。故答案为：A【点评】本题考查双引号作用‌。作用：表示直接引用‌；表示特定称谓‌；表示讽刺和否定‌；表示特殊含义‌；表示着重强调‌。具体结合内容分析即可。6．【答案】（1）江入大荒流（2）巴东三峡巫峡长（3）壮心不已（4）大漠孤烟直；长河落日圆【解析】【分析】（1）（2）（3）这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“入、荒、已”等字。

（4）大漠孤烟直，长河落日圆。出自唐代王维的《使至塞上》。翻译为：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。此句描写边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑，一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。被王国维赞为“千古壮观”。故答案为：（1）江入大荒流；（2）巴东三峡巫峡长；（3）壮心不已；（4）大漠孤烟直、长河落日圆。【点评】（1）（2）（3）（4）这四题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）属于直接默写，比较简单；（4）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。【答案】7．阻绝，阻断，隔绝，不能通航；延长；已经；看，回头看8．这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。；登上山走了一里多路，就看见山泉汩汩地往下流泻。9．水的特点（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；时间；登山途中所见的泉水；换骨岩及岩前庵；空间；对山水自然喜爱和赞美【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（3）本题考查文言文内容理解。通读两篇文言文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【译文】

【甲】到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。【乙】登上山走了一里路左右，就看见飞流汩汩地往下流泻。俯身鸟瞰下面，也有高耸的岩壁，清泉水从岩壁的半腰处奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，令人有非常好的兴致。然而业已登上三姑峰，来不及返回看，于是从三姑峰又再上行半里路，抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖。换骨岩前面有座庵。从换骨岩后面架设的两层悬梯，又登上另外一悬岩。悬岩不是很深邃，环绕着山巅如同叠嶂。当地人用木板沿岩壁修筑房屋，有的弯曲有的笔直，有的高，有的低矮，都是顺着宛转的岩壁修筑。7．①翻译为：下行或上行的船只都被阻挡了。绝：阻绝，阻断，隔绝，不能通航。

②翻译为：声音持续不断，非常凄惨悲凉。引：延长

③翻译为：然而业已登上三姑峰。业已：已经

④翻译为：来不及返回看。顾：看，回头看

故答案为：①阻绝，阻断，隔绝，不能通航；②延长；③已经；④看，回头看8．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“虽、奔、御、不以、疾、许、汩然、泻”。虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶。不以：不如。疾：快。许，多。汩然，汩汩地。泻，流泻。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

故答案为：①这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。②登上山走了一里多路，就看见山泉汩汩地往下流泻。9．【甲】①本文从第二段开始写水，作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。②本文第三段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。写了春冬水的清澈。即第二段和第三段都写水，是时间顺序，写了水的特点，夏天水流湍急，春冬水的清澈。本文描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画，表达作者对山水自然的喜爱和赞美。【乙】①登山里许，飞流汩然下泻。翻译为：登上山走了一里路左右，就看见飞流汩汩地往下流泻。写登山途中所见的泉水。②抵换骨岩，岩即幔亭峰后崖也。岩前有庵。翻译为：抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖。换骨岩前面有座庵。即换骨岩及岩前庵。本文写了浏览的不同位置所见的不同景色，是空间顺序，表达作者对山水自然的喜爱和赞美。

故答案为：①水的特点（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；②时间；③登山途中所见的泉水；④换骨岩及岩前庵；⑤空间；⑥对山水自然喜爱和赞美。【答案】10．杳11．因为“我”的民族自尊心受到了伤害。“万岁”的欢呼是日本学生发出的，他们因看到中国人被枪毙而欢呼，这让“我”感到刺痛，意识到中国人的麻木和国家的贫弱，所以觉得刺耳。12．原句用了反问的修辞手法，加强了语气，强调了中国人麻木不仁的状态，突出了“我”内心的悲愤和痛苦。改句则没有这种表达效果。13．匿名信事件；看电影事件；告别藤野先生；“我”决定弃医从文；不能删掉。第一件事是“我”与藤野先生交往的背景，它反映了当时日本社会对中国人的歧视和偏见，为下文“我”的思想转变做了铺垫，也衬托了藤野先生正直、没有民族偏见的高尚品质。【解析】【点评】（1）本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。

（2）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括“我”认为“这一声却特别听得刺耳”的原因即可。

（3）本题考查句子表达效果。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手分析原句和改句的不同。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。

（4）1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括①到⑫段讲述的三件事即可。

2）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括“变化”内容即可。

3）本题考查文章内容理解。阅读问能不能删肯定不能。分析段落作用（内容和结构）。内容上就是写了什么内容，有没有什么手法，叙述顺序等。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。10．杳无音信yǎowúyīnxìn指一点消息也没有，形容失去联系或没有方式联系。

故答案为：杳11．结合前两段可知，这是看电影事件中的一个情节：中国人给俄国人做侦探后被日本军捕获，被枪毙，围着看的也是一群中国人。教室里的日本学生看到这个情节后大声欢呼，心情很好，高呼万岁，他们为自己国家的强大而骄傲。而我作为中国人，此刻我的民族自尊心被深深的刺痛了，我这个时候突然意识到中国人思想上的麻木，感受到国家的贫穷。我认识到“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。‌我很伤心，所以觉得刺耳。

故答案为：因为“我”的民族自尊心受到了伤害。“万岁”的欢呼是日本学生发出的，他们因看到中国人被枪毙而欢呼，这让“我”感到刺痛，意识到中国人的麻木和国家的贫弱，所以觉得刺耳。12．他们也何尝不酒醉似的喝采，这是反问句，反问加强语气，表示强调，强调了闲看枪毙犯人的中国人的麻木，他们思想僵硬。我认识到“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。‌我意识到医术只能拯救人的身体，而无法改变国人思想的麻木，所以我此刻内心很痛苦。改后的句子就是简单的陈述句，没有反问句的效果。故答案为：原句用了反问的修辞手法，加强了语气，强调了中国人麻木不仁的状态，突出了“我”内心的悲愤和痛苦。改句则没有这种表达效果。13．（1）在文中找到对应句归纳即可。

第一段：他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”即匿名信事件。

第五段：第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人央在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。即看电影事件。

第八段：到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。即告别藤野先生。

（2）看电影事件让“我”意识到中国人的麻木性，单纯的治病救人并不能征求国家，所以这个时候“我”决定弃医从文，希望通过文字来唤醒民众，改变国家的命运‌。“变化”指的是“我”决定弃医从文。

（3）阅读问能不能删肯定不能。匿名信事件导致了‌“我”与藤野先生的分别，推动了情节的发展。‌匿名信事件使“我”深刻感受到作为弱国国民所遭受的歧视和不平等待遇，这进一步坚定了“我”弃医从文的决心，为我的意见变化做铺垫。同时在日本人都认为中国人应该遭受屈辱的背景下藤野先生却对我很好，他正直、没有民族偏见。这件事衬托了藤野先生的高尚品质。

故答案为：①匿名信事件；②看电影事件；③告别藤野先生；④“我”决定弃医从文；⑤不能删掉。第一件事是“我”与藤野先生交往的背景，它反映了当时日本社会对中国人的歧视和偏见，为下文“我”的思想转变做了铺垫，也衬托了藤野先生正直、没有民族偏见的高尚品质。【答案】14．古怪、凶；选辑教材、朗诵；改作文；让我的作文硬朗挺拔15．如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。16．“将近五十年”表明时间之久，“未曾”“不知”“听说”等词表现出“我”对徐先生的怀念以及多年未联系的遗憾。“早归道山”是对徐先生去世的委婉说法，表达了“我”对先生的敬重和不舍之情。17．不矛盾。对徐先生相貌、习惯的丑化描述采用了欲扬先抑的手法。先写徐先生外表和行为的“凶”“古怪”，给人不好的印象，后通过写他选辑教材的开通、朗诵的精彩、改作文的独到等，突出他的才学和对“我”的教诲，使“我”受益良多，从而让“我”对他产生欣赏和敬慕之情。这样写使人物形象更加丰满真实，情感变化更自然，突出了徐先生对“我”的深远影响。【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在理解文意的基础上，在文中找到多年之后“我”对“凶”的认识有了深入理解的句子即可。

（3）本题考查结尾段的深意。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

（4）本题考查文章内容理解。阅读问矛不矛盾肯定不矛盾。注意先骂后夸是欲扬先抑的手法。分析徐先生相貌和他的具体教学行为对人物形象和主旨情感上的积极作用即可。14．在文中找到对应句归纳即可。

第三段：他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。即古怪、凶。

第七段：徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。即选辑教材、朗诵。

第八段：徐先生之最独到的地方是改作文。即改作文。

第八段：他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。即让我的作文硬朗挺拔。

故答案为：①古怪、凶；②选辑教材、朗诵；③改作文；④让我的作文硬朗挺拔。15．在文中找到对应句归纳即可。第四段：真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。因为上课的学生都不认真听讲，所以老师才会凶。

第七段：但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。老师的凶让我收益很多，我获得了成长，我对老师的“凶”有了深刻的理解，我认为当初的“凶”是对我的负责。所以才有了这句话：如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。

故答案为：如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。16．①已将近五十年了，写我和先生分开时间之长，差不多都有五十年了，这么长的时间，我还记得先生。

②未曾、不知、听说，写我这么多年不曾和先生有过联系，不知道先生如今的生活状况，多年未见很是遗憾、怅惘。但是这么多年过去了，我还是很怀念先生。

③早归道山，是指先生早就去世了，我对先生很感激，感激当年他对我的教导，我还没来得及感恩先生，他却早已离开人世，写出了我对先生的尊重、不舍和怀念。

④不禁，写我多年不曾和先生联系的怅惘失落，写我对先生的感激和敬慕。

故答案为：“将近五十年”表明时间之久，“未曾”“不知”“听说”等词表现出“我”对徐先生的怀念以及多年未联系的遗憾。“早归道山”是对徐先生去世的委婉说法，表达了“我”对先生的敬重和不舍之情。17．先表明态度再分析即可。

第③段中对徐先生相貌、习惯的丑化描述和后文“我”对先生的欣赏、敬慕之情不矛盾，这是欲扬先抑的手法。先写了徐先生相貌、神态、上课发怒，给我的印象是古怪和凶；之后写徐先生选辑教材、朗诵，提高了“我”对国文的兴趣；之后写徐先生改作文，让我的作文硬朗挺拔。写徐先生对我人生的积极意义和引导作用，我受益颇多，我很感激徐先生对我的教导，所以不觉得徐先生相貌古怪了，转为对徐先生的敬仰、欣赏、感恩。这种欲扬先抑的手法丰富了徐先生的人物形象，字里行间表露了我对徐先生的情感态度转变，突出了徐先生对我人生的积极影响。

故答案为：不矛盾。对徐先生相貌、习惯的丑化描述采用了欲扬先抑的手法。先写徐先生外表和行为的“凶”“古怪”，给人不好的印象，后通过写他选辑教材的开通、朗诵的精彩、改作文的独到等，突出他的才学和对“我”的教诲，使“我”受益良多，从而让“我”对他产生欣赏和敬慕之情。这样写使人物形象更加丰满真实，情感变化更自然，突出了徐先生对“我”的深远影响。【答案】18．毛泽东；“强渡大渡河”19．B【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。​​​​​注意掌握名著作者及朝代、作品体裁及类型、文中主要人物的绰号及主要情节等内容，同时掌握人物形象特点及名著的主旨中心，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。18．结合原文分析即可。

①斯诺笔下的毛泽东生活简朴，说话平易近人，身体素质好博览群书，涉猎广泛，一丝不苟，果决有魄力，爱军爱民，是天才的军事家和战略家。面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，双眼炯炯有神，鼻梁很好。

②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。翻译为：金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给人温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根