Module 8（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module8（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module8（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册中的Unit1“MyFamily”。内容包括家庭成员的英文表达、家庭成员间的称呼以及家庭成员在家庭中的角色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级上册学习过的家庭成员单词及简单句型相关联。学生在三年级已掌握一些家庭成员的英文表达，如：mother,father,brother,sister等，以及一些基本的询问家庭成员的句型，如：Whoisthis?Thisismy…。本节课将在已有知识的基础上，进一步扩展家庭成员间的称呼及家庭角色的描述。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过实际情境对话，使学生能够熟练运用家庭成员的英文表达和称呼。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称呼和角色差异。

3.提升学生的思维品质，通过对比和归纳，培养学生对家庭关系的认识和思考。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习家庭成员相关词汇和句型，提高学生自主学习和探究的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等，以及相应的称呼，如mom,dad,bro,sis。

②通过情境对话，让学生能够自然地使用家庭成员间的关系词，如“my”或“our”来修饰名词，如“mymother”或“ourfamily”。

③学会使用简单的询问句和回答，如“Whoisthis?”和“Thisismy…”，以及相应的否定回答。

2.教学难点，

①在不同的语境中灵活运用家庭成员的称呼，特别是在正式和非正式场合中区分使用。

②理解并区分家庭成员在不同文化背景下的称呼差异，如西方文化中直呼名字，而东方文化中可能使用更加正式的称呼。

③在连贯的对话中，能够根据上下文理解并正确使用关系代词和指示代词，如“who”和“which”。

④在小组活动中，能够与同伴合作，运用新学的家庭成员词汇和句型进行角色扮演，体现语言的交际功能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即外研版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及相关的视频片段，用于展示不同文化背景下家庭成员的称呼和使用情境。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有家庭成员的英文词汇，用于游戏和练习活动中。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置一个互动讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.利用多媒体展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

2.提问：“Canyoutellmewhoarethey?”引导学生用英语回答，复习家庭成员的英文表达。

3.创设情境：教师扮演导游，带领学生参观一个家庭，提问：“Whatcanyouseeinthisfamily?”激发学生对新知识的兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示家庭成员的称呼，如mom,dad,bro,sis，并解释其用法。

2.通过情景对话，展示家庭成员间的关系词使用，如“mymother”和“ourfamily”。

3.引导学生模仿对话，练习使用新学的词汇和句型。

4.展示不同文化背景下家庭成员的称呼差异，如西方文化中直呼名字，东方文化中可能使用更加正式的称呼。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征和角色。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

3.小组讨论：学生讨论家庭成员在家庭中的重要性，分享自己的家庭故事。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“Whatisthemostimportantpersoninyourfamily?”引导学生思考并表达自己的观点。

2.提问：“Howdoyoushowlovetoyourfamilymembers?”引导学生思考并分享自己的做法。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”引导学生回顾所学内容。

2.学生提问：学生可以提出自己对家庭关系的疑问，教师进行解答。

3.教师展示一些家庭图片，让学生用英语描述图片内容，并纠正发音和语法错误。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.利用多媒体展示一些家庭相关的英文歌曲，让学生跟唱，提高学习兴趣。

2.设计一个家庭主题的英语小故事，让学生分组编写，并进行表演。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和角色的重要性。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，分享自己的家庭故事。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇表：提供更全面的家庭成员词汇，包括但不限于uncle,aunt,cousin,grandparent等，以及相关的称呼。

-家庭角色描述：收集不同文化中家庭成员角色的描述，如在中国文化中，长者的角色和责任，以及在美国文化中，家庭成员的独立性和平等性。

-家庭活动图片集：收集展示不同家庭活动的图片，如家庭聚餐、节日庆祝、户外活动等，用于拓展学生对家庭生活多样性的认识。

-家庭故事集：搜集不同文化背景下的家庭故事，通过故事讲述家庭成员之间的情感联系和相互支持。

2.拓展建议：

-家庭词汇游戏：设计家庭词汇接龙或卡片游戏，让学生在游戏中复习和拓展家庭成员的词汇。

-家庭角色角色扮演：让学生选择一个家庭成员的角色，模拟该角色的日常活动和对话，加深对家庭角色的理解。

-家庭文化比较研究：引导学生对比不同文化中家庭的结构和功能，如亲子关系、家庭决策过程等。

-家庭摄影项目：鼓励学生拍摄自己家庭的照片，并用英语描述照片中的场景和人物关系，提高学生的语言表达能力和对家庭的认知。

-家庭故事创作：让学生根据收集到的家庭故事素材，创作自己的家庭故事，锻炼学生的想象力和写作能力。

-家庭采访活动：学生可以采访自己的家庭成员，了解他们的成长故事和生活经历，增进家庭成员间的交流和理解。

-家庭英语角：组织定期的家庭英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习家庭相关的话题，提高口语交流能力。

-家庭主题阅读：推荐与家庭相关的英文读物，如儿童文学作品中的家庭故事，激发学生的阅读兴趣，同时拓展他们的文化视野。教学反思今天的课结束了，我想对今天的课堂进行一些反思。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示家庭成员的图片和提出问题，学生们很快就进入了学习状态，他们对新知识的兴趣被很好地激发了出来。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于家庭成员的称呼掌握得还不错，但是在使用关系词时，有些学生还是有些困难。我意识到，我可能需要更多的时间来帮助他们理解和练习这些词汇。我还注意到，有些学生对于不同文化背景下家庭成员称呼的差异不太理解，这让我思考是否需要在今后的教学中加入更多关于文化差异的内容。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动让他们有了更多的实践机会。我发现，学生们在角色扮演中能够更好地运用所学知识，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生在分组时显得有些被动，这可能是因为他们不太擅长与人沟通或者不太自信。因此，我考虑在未来的教学中，可以设计一些更多的互动环节，帮助学生提高合作能力和自信心。

课堂提问环节，我提出了关于家庭成员重要性和家庭角色的问题，学生们给出了各种有趣的回答。这让我意识到，学生的思维非常活跃，他们对于家庭有着自己的理解和看法。这也提醒我，在教学中要尊重学生的个体差异，鼓励他们表达自己的想法。

在师生互动环节，我尝试通过提问和解答来引导学生思考。我发现，当问题具有挑战性时，学生们会更加积极地参与讨论。这也让我反思，如何设计更具挑战性的问题，以激发学生的思维。

创新教学环节中，我尝试了利用英文歌曲和家庭故事来增加课堂的趣味性。我发现，这种方式确实能够提高学生的学习兴趣，但同时也需要考虑到不同学生的学习风格和兴趣点。重点题型整理1.**角色扮演题**

-题型：学生根据课文内容，扮演不同的家庭成员，进行对话。

-例题：假设你是小明，你的家庭成员包括父亲、母亲、姐姐和弟弟。请用英语进行对话，介绍家庭成员。

-答案示例：

-XiaoMing:Hi,Dad.Thisismymother,andthisismysister,Meimei.Andthisismylittlebrother,Xiaohong.

-Dad:Hello,XiaoMing.It'snicetomeetyou,Meimei.AndXiaohong,welcometoourfamily.

2.**描述题**

-题型：学生用英语描述课文中的家庭场景或家庭成员。

-例题：描述一下你的家庭，包括家庭成员和他们的特点。

-答案示例：

-Myfamilyisahappyone.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Heisverykindandhardworking.Mymotherisateacher.Sheisverypatientandlovesreading.Ihaveayoungerbrother,andheisveryplayful.

3.**填空题**

-题型：根据课文内容，填写缺失的家庭成员称呼或关系词。

-例题：Completethesentenceswiththecorrectfamilymembernamesorrelationshipwords.

-My__________isateacher.SheteachesEnglishataschool.

-My__________isadoctor.Heworksinahospital.

-答案示例：

-Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

4.**匹配题**

-题型：将家庭成员的英文表达与中文翻译进行匹配。

-例题：MatchtheEnglishexpressionswiththeirChinesetranslations.

-A.mother→①

-B.father→②

-C.brother→③

-D.sister→④

-答案示例：

-A.mother→①

-B.father→②

-C.brother→③

-D.sister→④

5.**问答题**

-题型：根据课文内容，提出问题并回答。

-例题：Askandanswerquestionsaboutthefamily.

-Q:Whoistheoldestmemberinyourfamily?

-A:Theoldestmemberinmyfamilyismygrandfather.Heisverywiseandhasalotofstoriestotell.

-答案示例：

-Q:Whoistheoldestmemberinyourfamily?

-A:Theoldestmemberinmyfamilyismygrandmother.Sheisverykindandalwaystakescareofus.板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员的英文表达

②家庭成员间的称呼

③家庭成员在家庭中的角色

2.词汇：

①mother

②father

③brother

④sister

⑤grandparent

⑥uncle

⑦aunt

⑧cousin

3.句型：

①Thisismy…(这是我的…)

②Whoisthis?(这是谁？)

③He/Sheismy…(他是/她是我的…)

④Myfamilyis…(我的家庭是…)

⑤Wehavea…(我们有一个…)

⑥Theyare…(他们是…)

⑦Whatcanyouseeinthisfamily?(你在这个家庭中能看到什么？)作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员词汇卡片制作：学生制作一张家庭成员词汇卡片，包括家庭成员的英文单词和对应的中文翻译，如“mother（妈妈）”，“father（爸爸）”，“brother（哥哥）”，“sister（妹妹）”等。

2.家庭角色描述写作：学生用英语写一篇短文，描述自己家庭成员的角色和他们在家庭中的作用，如“mymotherisateacher,sheteachesataschool”。

3.家庭照片英语描述：学