Unit 3 Sports and Fitness Reading for writing 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitnessReadingforwriting教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3SportsandFitnessReadingforwriting教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月25日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于运动和健身的文本，学生将提升对英语语篇的理解能力，增强跨文化交流的意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经接触过基本的英语阅读技能，能够理解简单的英语文章。他们对运动和健身有一定的了解，但可能缺乏对专业术语的掌握。此外，学生可能已经具备一定的写作基础，能够进行简单的描述和叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对体育活动有较高的兴趣。他们在英语学习上表现出较强的求知欲，但写作能力可能相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读专业文本时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。在写作方面，他们可能难以将阅读中学到的内容转化为自己的表达，或者面临如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句型等挑战。此外，部分学生可能对英语写作缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解阅读技巧和写作策略，帮助学生理解文本结构和写作要点。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对运动和健身的看法，提高语言表达和思维交流能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生实际操作，通过写作实践提升写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉冲击力，辅助学生理解。

2.互动平台：使用在线讨论区，促进学生之间和师生之间的实时交流。

3.写作辅助软件：引入写作辅助工具，如语法检查软件，帮助学生改进写作错误。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：以轻松的语气提问学生。

老师：“同学们，今天我们来学习Unit3SportsandFitness中的阅读写作部分。你们平时喜欢哪些体育运动？为什么？”

2.学生角色：积极参与讨论，分享个人喜好和原因。

学生A：“我喜欢打篮球，因为它可以让我锻炼身体，同时也能和朋友们一起玩。”

学生B：“我更喜欢跑步，因为它简单易行，而且对心脏健康很有好处。”

二、阅读理解（15分钟）

1.老师角色：引导学生阅读课文，提出问题。

老师：“请大家阅读课文，找出关于不同运动项目的描述，并回答以下问题：哪些运动项目在文中被提到？它们的特点是什么？”

2.学生角色：认真阅读课文，寻找答案。

学生C：“文中提到了篮球、足球、游泳和瑜伽。篮球是一项团队运动，足球是一项竞技运动，游泳是一项全身运动，瑜伽是一种身心放松的运动。”

三、词汇学习（10分钟）

1.老师角色：讲解重点词汇，提供例句。

老师：“在阅读过程中，我们遇到了一些专业词汇，比如‘fitness’、‘stamina’和‘endurance’。请大家跟我一起学习这些词汇，并记住它们的用法。”

2.学生角色：跟读老师提供的例句，加深对词汇的理解。

老师：“‘Fitness’指的是身体健康，‘stamina’是指耐力，‘endurance’是指持久力。比如，我们可以说：Igotothegymtoimprovemyfitness.（我去健身房提高我的健康水平。）”

四、写作指导（20分钟）

1.老师角色：介绍写作步骤，提供写作模板。

老师：“接下来，我们将进行写作练习。首先，我们需要确定一个主题，比如‘MyFavoriteSport’。然后，我们可以按照以下模板进行写作：引言-介绍运动项目-描述运动的好处-总结。”

2.学生角色：根据模板进行写作，老师巡视指导。

学生D：“MyFavoriteSportisbasketball.Itisateamsportthatrequiresgoodteamworkandskills.Playingbasketballhelpsmestayfitandkeepsmeingoodshape.Inconclusion,basketballismyfavoritesportbecauseitbringsmejoyandhealth.”

五、小组讨论（10分钟）

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，交换写作心得。

老师：“现在请同学们分成小组，讨论你们的写作过程，互相提供建议和帮助。”

2.学生角色：积极参与讨论，互相学习，共同进步。

学生E：“我觉得在写作时，我们要注意用词准确，句子通顺。同时，也要注意文章的结构，使内容更加清晰。”

六、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：总结本节课的重点内容。

老师：“今天我们学习了Unit3SportsandFitness的阅读写作部分。我们了解了不同运动项目，学习了专业词汇，并进行了写作练习。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，享受运动的乐趣。”

2.学生角色：回顾课堂内容，巩固所学知识。

学生F：“今天学到了很多关于运动的知识，也提高了我的写作能力。我以后要多参加运动，保持身体健康。”

七、课后作业（5分钟）

1.老师角色：布置课后作业，要求学生巩固所学。

老师：“请大家课后完成以下作业：以‘MyFavoriteSport’为题，写一篇短文，不少于100字。”

2.学生角色：认真完成作业，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-运动健康知识：收集关于不同运动项目的健康益处、运动技巧和运动损伤预防的相关资料。

-国际体育赛事介绍：搜集世界著名体育赛事的历史、规则和著名运动员的故事。

-体育明星访谈：寻找英语访谈视频或文章，了解体育明星的成长经历和运动生涯。

-体育杂志和报纸：推荐一些英语体育杂志和报纸，如《SportsIllustrated》、《TheGuardian》等，供学生阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读体育相关的英文书籍，如《TheSportsGene》等，以拓宽知识面。

-组织学生观看英语体育节目，如ESPN的体育新闻和分析节目，提高英语听力水平。

-建议学生参加学校的英语角活动，与同学一起讨论体育话题，提高口语表达能力。

-引导学生关注国际体育赛事，如奥运会、世界杯等，通过观看比赛和阅读相关报道，了解国际体育文化。

-鼓励学生参与体育活动，将所学知识应用于实践，如加入学校的篮球队或足球队，体验团队合作的重要性。

-建议学生利用网络资源，如YouTube上的体育教学视频，学习特定的运动技巧。

-引导学生撰写体育评论或报道，锻炼写作能力，同时提高对体育事件的洞察力。

-组织学生进行角色扮演，模拟体育记者采访体育明星，提高学生的英语实际运用能力。

-建议学生参与社区体育活动，如马拉松、自行车赛等，体验体育精神，同时提高社交能力。

-鼓励学生参加英语演讲比赛，以体育为主题，展示自己的英语水平和体育知识。七、教学反思教学反思

今天上了Unit3SportsandFitness的阅读写作课，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生对运动和健身的话题非常感兴趣，这让我感到很欣慰。在导入环节，我通过提问“你们平时喜欢哪些体育运动？”来激发他们的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的喜好和原因。这说明，选择与学生生活贴近的话题是提高他们学习兴趣的有效方法。

其次，我在教学过程中注意到，学生在阅读专业文本时遇到了一些困难。他们对一些专业词汇如“fitness”、“stamina”和“endurance”的理解不够深入，这让我意识到在讲解这些词汇时，我需要更加细致地解释，并结合具体例句来帮助他们记忆。

在写作指导环节，我提供了写作模板，并引导学生按照模板进行写作。我发现，学生们在写作时能够较好地运用模板，但部分学生在组织文章结构和运用词汇方面仍有困难。因此，我决定在接下来的教学中，加强对写作技巧的指导，如如何选择合适的词汇、如何组织文章结构等。

在教学手段方面，我使用了多媒体展示和互动平台，提高了教学效果和效率。学生们对PPT展示的文本内容反应良好，互动平台的使用也让他们在课堂上更加活跃。但我也注意到，部分学生可能对新的教学手段不太适应，因此，我需要在今后的教学中，更加注重对不同学习风格的学生的关注。

此外，我还发现，小组讨论环节对于提高学生的语言表达和思维交流能力非常有帮助。在讨论中，学生们能够互相学习，共同进步。但我认为，在分组时，我需要更加细致地考虑学生的搭配，以确保每个小组都能发挥出最佳效果。

最后，我觉得课后作业的布置也很重要。通过布置与课文内容相关的作业，学生能够巩固所学知识，并将所学知识应用于实际生活中。在今后的教学中，我会更加注重作业的设计，确保作业既有针对性，又能够激发学生的兴趣。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次Unit3SportsandFitnessReadingforwriting教学过程中的评价方法：

1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我通过提问来了解学生对课文内容的理解程度。例如，在阅读理解环节，我提出了关于运动项目描述的问题，让学生回答。通过他们的回答，我能够判断他们对文本的理解是否准确。

-观察：在教学过程中，我仔细观察学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度和合作情况。例如，在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与讨论，这表明他们对话题感兴趣，愿意分享自己的观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了小测验。在写作指导环节结束后，我让学生们完成一篇关于自己最喜爱的运动的短文，以此来评估他们的写作能力。通过测试，我发现学生们在写作时能够运用所学知识，但仍有提升空间。

2.作业评价：

-认真批改：课后，我对学生的作业进行了认真批改。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还注意他们的写作技巧和语法使用。例如，在批改“MyFavoriteSport”短文时，我关注了学生的句子结构、词汇运用和文章组织。

-及时反馈：在批改作业后，我及时将反馈