Lesson 2 Kenjis family 教学设计-2025-2026学年中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52

Lesson2Kenji’sfamily教学设计-2025-2026学年中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新模式英语（2）-劳保版-(英语)

章节：Lesson2Kenji’sfamily

内容：学习介绍家庭成员的英语表达，包括家庭成员的称呼、关系以及家庭成员的简单描述。通过对话和练习，掌握家庭成员的英语表达，并能进行简单的介绍。二、核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提升英语语言运用能力，特别是听说技能。通过学习家庭成员的英语表达，增强学生的语言实践能力，提高其用英语进行日常交流的自信和流利度。同时，培养学生尊重多元家庭结构的文化意识，促进跨文化交流能力的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，以及一些基础的日常用语。他们可能已经接触过简单的家庭成员的英语表达，但可能对某些表达方式或语法结构还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级的学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。学生在语言学习上具有一定的模仿能力，通过听力材料和角色扮演能够较快地掌握新词汇和表达。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解家庭成员的英语表达时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，无法准确表达家庭成员的关系；二是语法结构复杂，如使用正确的冠词和介词；三是文化差异导致对某些表达方式的理解不准确。此外，学生在进行角色扮演和口语练习时可能会感到紧张，影响表达的自然流畅。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源库、家庭成员图片和视频素材

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、角色扮演道具、英语学习歌曲和视频五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《Kenji’sfamily》的预习PPT，包含家庭成员的基本词汇和图片，要求学生预习并记住家庭成员的英语称呼。

设计预习问题：教师设计问题如“你能说出你家庭成员的英语称呼吗？”引导学生思考家庭关系和英语表达。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习家庭成员的英语称呼。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己的家庭。

提交预习成果：学生提交预习笔记，包括家庭成员的英语称呼和简单的介绍。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，掌握家庭成员的英语表达。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示Kenji的家庭照片，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解家庭成员的英语表达，如“myfather,mymother,mybrother”等。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。

解答疑问：教师针对学生的疑问，如“如何用英语表达家庭成员之间的关系”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达家庭关系。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习介绍家庭成员。

提问与讨论：学生提出自己在练习中遇到的问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解家庭成员的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握英语表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习家庭成员的英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成课后作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《Kenji’sfamily》的学习过程中，学生取得了以下显著的学习效果：

1.英语词汇量的提升

2.英语语法知识的巩固

学生在学习过程中，通过角色扮演和对话练习，巩固了英语的冠词、介词和形容词的用法。例如，学生学会了在介绍家庭成员时使用正确的冠词，以及在描述特征时使用正确的形容词和介词。

3.跨文化交际能力的提高

4.英语口语表达能力的增强

学生在课堂活动中的角色扮演和对话练习，以及课后作业的完成，使他们的英语口语表达能力得到了显著提升。学生能够更加自信地用英语进行日常交流，并在实际生活中运用所学知识。

5.学习兴趣的激发

本节课通过生动有趣的故事和图片，以及互动性强的课堂活动，激发了学生对英语学习的兴趣。学生积极参与课堂，提高了学习动力。

6.团队合作能力的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力的发展

8.解决问题的能力提升

在课堂活动中，学生遇到了各种问题，如词汇选择、语法运用等。通过教师的指导和同学之间的讨论，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并逐步提高了解决问题的能力。

9.个性化学习需求的满足

本节课的教学设计充分考虑了学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，满足了不同学生的学习需求。

10.学习成果的体现

学生在课堂展示、课后作业和英语口语测试等方面，均取得了较好的成绩。这些成绩的取得，充分证明了本节课教学效果的显著。七、课后作业1.家庭成员介绍

任务：用英语写一段话，介绍你的家庭成员，包括他们的名字、关系和你对他们的一些描述。

示例答案：

MyfatherisMr.Li.Heisadoctor.Heistallandhehasakindsmile.MymotherisMrs.Li.Sheisateacher.Sheisshortandshealwayswearsahat.Ihaveayoungerbrother,David.Heisastudent.Heisverysmartandlovesplayingfootball.

2.家庭活动计划

任务：想象一个家庭周末计划，用英语列出计划中的活动，并说明每个活动的时间。

示例答案：

Saturday:

9:00-Havebreakfasttogether

10:30-Gotothepark

12:00-Haveapicnic

2:00-Playsports

4:00-Visitgrandparents

Sunday:

9:00-Watchamovie

11:30-Havelunch

2:00-Takeawalkinthecitycenter

4:00-Gotothelibrary

3.家庭成员特征描述

任务：用英语描述你的家庭成员的一个特征，并说明为什么这个特征对你来说很重要。

示例答案：

Mymotherhasaverygoodsenseofhumor.Shealwaysmakesuslaugh.Thisfeatureisimportanttomebecauseithelpsustostaypositiveandhappy,evenindifficulttimes.

4.家庭照片故事

任务：选择一张家庭照片，用英语描述照片中的场景，并解释为什么这张照片对你来说特别。

示例答案：

Inthisphoto,myfamilyiscelebratingmygraduation.Weareallsmilingandholdingourdiplomas.Thisphotoisspecialtomebecauseitrepresentsthehardworkandsupportwehavegiveneachotherthroughouttheyears.

5.家庭成员日常对话

任务：编写一段家庭成员之间的日常对话，内容包括问候、询问健康和计划。

示例答案：

Dad:Goodmorning,everyone!Howareyoualltoday?

Mom:Goodmorning,dear.I'mfine,thanks.Howaboutyou,dear?

Daughter:I'mokay,Mom.How'syourdaygoing?

Dad:I'mdoingwell,thanks.I'mgoingtotheofficeearlytoday.Areyougoingtoschool,honey?

Daughter:Yes,Dad.Ihaveamathtestinthemorning.I'llstudyafterbreakfast.八、教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，教师将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问学生，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思维能力和语言运用能力。

-观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神和语言表达的自然流畅性。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，教师可以观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何运用所学知识解决问题。

-角色扮演：通过角色扮演的评价，教师可以评估学生的口语表达能力和对文化差异的理解。

-测试：定期的课堂小测验可以帮助教师及时了解学生的学习进度，发现问题并进行针对性的辅导。

2.作业评价

对于学生的课后作业，教师将采取以下评价措施：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量和准确性。

-点评：在批改作业的同时，教师将给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师将及时将作业反馈给学生，帮助学生了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-个性化辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-成绩记录：教师将记录学生的作业成绩，作为学生综合评价的一部分。

3.学生自我评价

教师鼓励学生进行自我评价，以下是一些自我评价的方法：

-日记：学生可以写日记，记录自己在学习过程中的感受和进步。

-思维导图：学生可以使用思维导图来总结课堂学习内容，并评估自己的理解程度。

-同伴评价：学生可以互相评价作业，提供反馈和建议。

4.家长参与

教师将鼓励家长参与学生的评价过程，以下是一些家长参与的方式：

-家长会：定期举行家长会，让家长了解学生的学习情况和进步。

-家长反馈表：提供家长反馈表，让家长评价孩子的学习态度和行为。

-作业分享：鼓励家长参与孩子的作业完成过程，提供必要的支持和鼓励。板书设计①知识点

-家庭成员的英语表达

-家庭关系的介词使用

-形容词描述家庭成员特征

②词汇

-family,parents,brother,sister,grandparent,relative

-mother,father,son,daughter,uncle,aunt,cousin

③句型

-Myfamilyincludes...

-He/Sheismy...

-He/Sheis...

-Weoften...

-Iliketo...withmyfamily.教学反思与总结今天上了《Kenji’sfamily》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得挺不错的。通过引入Kenji的家庭照片，学生们很快就进入了学习状态。我发现，当教学内容与学生的生活实际相关时，他们的参与度会更高。所以，我打算在今后的教学中，多结合学生的生活经验来设计教学内容。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在角色扮演中，不仅练习了英语口语，还加深了对家庭成员关系的理解。小组讨论则让他们学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。不过，我也发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。这可能是因为他们害怕犯错，或者是不自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们敢于开口说英语。

至于教学策略，我觉得我做得还不错。我尽量让每个学生都有机会参与课堂活动，让他们在活动中学习。同时，我也注意到了学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了更多的关注和帮助。不过，我也意识到，有时候我的教学节奏可能过快，导致一些学生跟不上。因此，我需要在今后的教学中，更加注重教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，我也发现有时候课堂纪律会有所松懈，尤其是在一些自