古诗三首 +公开课一等奖创新教案

古诗三首+公开课一等奖创新教案

金秋时节，踏足山间，漫步小路，浅听秋声，细品秋语，金黄橙红的秋日美景令人陶醉，让我们一起走进金秋画卷，记录别样秋景，在金秋图文展中争当最佳创作者！

运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记，记录自己的见闻、感受。

参加金秋图文展，争当“最佳创作者"

任务一

诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵”诗画笺

任务二

走秋路，看秋景，

展示“秋味"树叶画

任务三

赏秋雨，品秋色，

描绘“秋雨印记”

任务四

听秋声，诵秋韵，

定格秋之美

任务六

学写日记，记录自己的生活

任务五

秋风秋雨触秋情，书写独特美景

三年级上册第二单元

课型：精读引领课

课时：2

4古诗三首

任务一：诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵"诗画笺。

活动一：走进《山行》，体悟学之法。

活动二：依法学习《望洞庭》，感受秋之美。

活动三：拓展阅读《秋词二首（其一）》，领略诗之意。

活动四：迁移学习《夜书所见》，细品诗中念。

活动五：拓展阅读《题君山》《秋夕》，品味诗之情。

活动六：妙笔丹青，创作诗画笺。

第一课时

活动一：走进《山行》，体悟学之法

1.请你谈谈对诗人杜牧的了解和诗题的理解。

——杜牧，字牧之，是唐代诗人。他和李商隐并称“小李杜”。

——山行：在山中行走。

活动一：走进《山行》，体悟学之法

2.古诗要读出节奏才好听呢，自己先试着读一读，再和同桌一起读一读。

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

山行

[唐]杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

白云生出的地方

深秋时节的山

弯弯曲曲的小路

3.诗中写到了秋天的哪些景色呢？请把相关词语圈画出来，试着说出它们的意思，说说你看到了怎样的画面。

经霜变红的枫叶

锦囊二：借助课文插图

锦囊一：借助注释

锦囊三：联系生活实际

总结：怎样理解古诗中难懂的词语？

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那白云生出的地方居然还有几户人家。因为太喜爱这晚秋的枫林，停下车，坐下来慢慢欣赏。这经霜的红叶比二月里的花还要红艳。

4.置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？把你的理解读出来，并背诵下来吧。

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。

5.我们来说一说学习这首古诗的方法。

知诗人

解诗题

读诗句

明诗意

悟诗情

词语认一认

洞庭湖

tíng

未来

wèi

磨灭

mó

斜阳

xié

萧条

xiāo

挑战

tiǎo

促织

cù

多音字

多音字

磨

mó

mò

磨盘

磨刀

磨镜

石磨

爸爸正在磨（

）盘的旁边磨（

）刀。

mò

mó

多音字辨一辨

挑

tiāo

tiǎo

挑战

挑灯

挑选

挑剔

从一车苹果中挑（

）选出同样大小的苹果，对我来说是一种挑（

）战。

tiāo

tiǎo

径

庭

相

未

斜

枫

霜

挑

深

上下结构

左右结构

生字写一写

独体结构

半包围结构

寒

落

上中下结构

左边是“彳"。

右边上部点位于横撇下侧，相连不出头。

结构：左右

部首：彳

笔画：八

组词：石径山径

jìng

xié

结构：左右

部首：斗

笔画：十一

组词：歪斜倾斜

“余”第二笔变为点。

竖长且直。

活动二：依法学习《望洞庭》，感受秋之美

1.用学到的方法，以小组合作的方式自学《望洞庭》，全班交流学习成果。

活动二：依法学习《望洞庭》，感受秋之美

（1）说一说对诗人的了解和这首诗创作的背景。

刘禹锡，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪"之称。《望洞庭》是刘禹锡在被贬为朗州司马期间所作。当时，刘禹锡仕途不顺，但他并没有因此而消沉，而是以积极乐观的心态面对生活，寄情于山水之间。洞庭湖是中国著名的风景名胜区，自古以来就以其壮丽的景色吸引着无数文人墨客。刘禹锡在游览洞庭湖时，被其美丽的自然风光所震撼，于是写下了这首《望洞庭》。

（2）自己读一读，读出诗的节奏，再和同桌一起读一读。

望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光／秋月／两相和，潭面／无风／镜未磨。

遥望／洞庭／山水翠，白银／盘里／一青螺。

望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。

打磨光滑。

远看。

湖水表面。

互相映衬，很和谐。

（3）交流诗中的景物，借助注释、插图、生活经验等说一说诗句的意思,体会作者表达的情感。

洞庭湖中的君山

青绿色的螺

古诗大意：

秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。远看洞庭，山青水绿，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。

表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度。

2.让我们带着体会再来读读这首诗，并背诵积累吧。

望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光／秋月／两相和，潭面／无风／镜未磨。

遥望／洞庭／山水翠，白银／盘里／一青螺。

活动三：拓展阅读《秋词二首（其一）》，领略诗之意

1.用学过的方法自主学习刘禹锡的另一首诗：《秋词二首（其一）》，边读边想象画面，说说体会到了诗人怎样的情怀？

活动三：拓展阅读《秋词二首（其一）》，领略诗之意

秋词二首（其一）

[唐]刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

冷清萧条

引发

推开，分开

蓝天

诗人没有感叹秋天的萧条，而是表达了对秋天的_________，我体会到诗人

_____的情怀。

不被世俗情绪左右，积极向上的人生态度和昂扬豪迈

热爱和歌颂

2.让我们带着体会再来读读这首诗吧。

秋词二首（其一）

[唐]刘禹锡

自古／逢秋／悲寂寥，我言／秋日／胜春朝。

晴空／一鹤／排云上，便引／诗情／到碧霄。

布置作业

课后请大家把这节课学到的三首古诗朗诵给家人听，并默写《山行》。

《山行》

《望洞庭》

《秋词二首（其一）》

第二课时

回顾旧知

锦囊一：借助注释

锦囊二：借助文中插图

锦囊三：联系生活实际

1.回顾上节课学习的三首古诗，你还记得理解难懂词语的锦囊妙计吗？

2.回顾上节课学习的内容，你还记得学习古诗的方法吗？

知诗人

解诗题

读诗句

明诗意

悟诗情

《山行》

《望洞庭》

《秋词二首（其一）》

3.诵读上节课学过的三首关于“秋天”的古诗。

活动四：迁移学习《夜书所见》，

细品诗中念

1.用学到的方法，以小组合作的方式自学《夜书所见》，全班交流学习成果。

活动四：迁移学习《夜书所见》，细品诗中念

（1）说一说对诗人的了解和这首诗创作的背景。

叶绍翁，南宋诗人。《夜书所见》创作于南宋中期，社会动荡、民族矛盾尖锐，叶绍翁作为江湖诗派代表，长期漂泊，仕途失意，客居异乡。诗人于秋夜独居，闻梧叶萧萧、江风瑟瑟，触景生情，又见篱落灯火下儿童捉蟋蟀的场景，遂提笔写下此诗。书，写。夜书所见，即在夜晚写下自己看到的景物。

（2）自己读一读，读出诗的节奏，再和同桌一起读一读。

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧／梧叶／送寒声，江上／秋风／动客情。

知有／儿童／挑促织，夜深／篱落／一灯明。

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

旅客思乡之情

蟋蟀

篱笆

梧桐树

（3）交流诗中的景物，借助注释、插图、生活经验等说一说诗句的意思，说说你看到了怎样的画面？

2.让我们带着体会再来读读这首诗，并背诵积累吧。

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧／梧叶／送寒声，江上／秋风／动客情。

知有／儿童／挑促织，夜深／篱落／一灯明。

活动五：拓展阅读《题君山》《秋夕》，品味诗之情

拓展阅读主题丛书上的《题君山》《秋夕》两首古诗，运用学过的方法赏美景，品诗情。

活动五：拓展阅读《题君山》《秋夕》，品味诗之情

题君山

[唐]雍陶

烟波不动影沉沉，

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。

“水仙"青黛”让我联想到美丽的仙女，体会到诗人对湖光山色的_________________。

指水波苍茫的洞庭湖湖面

青翠的颜色，指君山的颜色

水中女神

喜爱赞美之情

古代女子青黑色的发髻

湖水的颜色

秋夕

[唐]杜牧

银烛秋光冷画屏，

轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，

坐看牵牛织女星。

这个“冷"字让我想象到秋日的寒冷，体会到主人公内心的

__

_______。

扑打飞舞的萤火虫

孤寂和对封建宫廷

冷清

宫殿的台阶

生活的无奈与哀愁

活动六：妙笔丹青，创作诗画笺

1.我们已经学习了六首关于秋天的古诗了，哪首古诗里的美景深深地吸引了你呢？快来选一选，画一画，创作属于自己的诗画笺吧！

活动六：妙笔丹青，创作诗画笺

2.借助评价小助手，同桌互相评一评吧。

“诗画笺”评价标准星级

古诗书写正确、工整。

图画体现了古诗内容。

整体美观。

我获得了_____颗星。

参加金秋图文展，争当“最佳创作者"

任务一

诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵”诗画笺

任务二

走秋路，看秋景，

展示“秋味"树叶画

任务三

赏秋雨，品秋色，

描绘“秋雨印记”

任务四

听秋声，诵秋韵，

定格秋之美

任务六

学写日记，记录自己的生活

任务五

秋风秋雨触秋情，书写独特美景

4古诗三首

【教学目标】

1.指导学生有感情地朗读、背诵文章。默写《山行》。

2.引导学生判断古诗所写的季节并说明判断依据。

3.指导学生借助注释，大致理解诗句的意思。

【拓展资源】

丛书：《古诗三首》[《题君山》《秋词二首（其一）》《秋夕》]

【课型安排与课时建议】

精读引领课课时建议：2课时

【教学过程】

第一课时

金秋时节，踏足山间，漫步小路，浅听秋声，细品秋语，金黄橙红的秋日美景令人陶醉，让我们一起走进金秋画卷，记录别样秋景，在金秋图文展中争当最佳创作者！

在开始今天这节课的学习前，让我们一起回忆一下这个单元的两个语文要素，一是运用多种方法理解难懂的词语，二是学习写日记，记录自己的见闻、感受。

本单元呢，我们需要完成六个任务：

任务一：诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵"诗画笺

任务二：走秋路，看秋景，展示秋味树叶画

任务三：赏秋雨，品秋色，描绘“秋雨印记”

任务四：听秋声，诵秋韵，定格秋之美

任务五：秋风秋雨触秋情，书写独特美景

任务六：学写日记，记录自己的生活

今天先让我们一起走进任务一：诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵"诗画笺。

活动一：走进《山行》，体悟学之法

1.请你谈谈对诗题的理解和对诗人杜牧的了解。

——杜牧，字牧之，是唐代诗人。他和李商隐并称“小李杜”。

——山行：在山中行走。

2.古诗要读出节奏才好听呢，自己先试着读一读，再和同桌一起读一读。

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

3.诗中写到了秋天的哪些景色呢？请把相关词语圈画出来，试着说出它们的意思，说说你看到了怎样的画面。

——寒山：深秋时节的山。石径斜：弯弯曲曲的小路。白云生处：白云生出的地方。霜叶：指经霜变红的枫叶。

古诗大意：深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那白云生出的地方居然还有几户人家。因为太喜爱这晚秋的枫林，停下车，坐下来慢慢欣赏。这经霜的红叶比二月里的花还要红艳。

小结：理解难懂词语的方法：借助注释、借助课文插图、联系生活实际。

4.置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？把你的理解读出来，并背诵下来吧。

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

——前两句可以读得稍慢些，读出深秋时节山景的生机盎然；后两句要读得语调高昂，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。

5.我们来说一说学习这首古诗的方法。

知诗人→解诗题→读诗句→明诗意→悟诗情

学会认字，知道多音字

学会写字，重点指导“径"斜”

活动二：依法学习《望洞庭》，感受秋之美

1.用学到的方法，以小组合作的方式自学《望洞庭》，全班交流学习成果。

（1）说一说对诗人的了解和这首诗创作的背景。

刘禹锡，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪"之称。《望洞庭》是刘禹锡在被贬为朗州司马期间所作。当时，刘禹锡仕途不顺，但他并没有因此而消沉，而是以积极乐观的心态面对生活，寄情于山水之间。洞庭湖是中国著名的风景名胜区，自古以来就以其壮丽的景色吸引着无数文人墨客。刘禹锡在游览洞庭湖时，被其美丽的自然风光所震撼，于是写下了这首《望洞庭》。

（2）自己读一读，读出诗的节奏，再和同桌一起读一读。

望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光／秋月／两相和，潭面／无风／镜未磨。

遥望／洞庭／山水翠，白银／盘里／一青螺。

（3）交流诗中的景物，并借助注释、插图、生活经验等理解诗句的意思,体会作者表达的情感。

——景物：洞庭湖秋月君山

——相和：相互映衬，很和谐；潭面：湖水表面；磨：打磨光滑；遥望：远看；青螺：青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。（出示洞庭湖中的君山、青螺等帮助理解。）

——古诗大意：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。远看洞庭，山青水绿，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。

此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度。

2.让我们带着体会再来读读这首诗，并背诵积累吧。

望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光／秋月／两相和，潭面／无风／镜未磨。

遥望／洞庭／山水翠，白银／盘里／一青螺。

——边读边想象画面。首句和次句要读出宁静、和谐之感，第三句要读出向往和赞叹之情，末句则要读出惊喜和愉悦之感。

活动三：拓展阅读《秋词二首（其一）》，领略诗之意

1.用学过的方法自主学习刘禹锡的另一首诗：《秋词二首（其一）》，边读边想象画面，说说体会到了诗人怎样的情怀？

——引导学生借助注释说说古诗大意：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。

从《望洞庭》的资料中，我们了解到刘禹锡虽仕途不顺，但并不消沉，而是以积极乐观的心态面对生活，在这首《秋词二首（其一）》中也体现了同样的风格。诗人对秋天的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，表达了对秋天的热爱和歌颂，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者不被世俗情绪左右，积极向上的人生态度和昂扬豪迈的情怀。

2.让我们带着体会再来读读这首诗吧。

秋词二首（其一）

[唐]刘禹锡

自古／逢秋／悲寂寥，我言／秋日／胜春朝。

晴空／一鹤／排云上，便引／诗情／到碧霄。

小结：这节课我们知道了理解古诗中词语的方法，分别是：借助注释、借助文中插图、联系生活实际。掌握了学习古诗的方法：知诗人→解诗题→读诗句→明诗意→悟诗情，我们感受到了诗人笔下秋天的美好，体会到了诗人的情怀。

布置作业：

课后请大家把这节课学到的三首古诗朗诵给家人听，并默写《山行》。

【板书设计】

第二课时

这节课我们继续走进古诗，诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵”诗画笺。

回顾旧知：

1.理解古诗中难懂词语的方法：借助注释、借助文中插图、联系生活实际。

2.学习古诗的方法：知诗人→解诗题→读诗句→明诗意→悟诗情

3.诵读上节课学过的三首关于“秋天"的古诗：《山行》《望洞庭》《秋词二首（其一）》。

活动四：迁移学习《夜书所见》，细品诗中念

1.用学到的方法，以小组合作的方式自学《夜书所见》，全班交流学习成果。

（1）说一说对诗人的了解和这首诗创作的背景。

叶绍翁，南宋诗人。《夜书所见》创作于南宋中期，社会动荡、民族矛盾尖锐，叶绍翁作为江湖诗派代表，长期漂泊，仕途失意，客居异乡。诗人于秋夜独居，闻梧叶萧萧、江风瑟瑟，触景生情，又见篱落灯火下儿童捉蟋蟀的场景，遂提笔写下此诗。书，写。夜书所见，即在夜晚写下自己看到的景物。

（2）自己读一读，读出诗的节奏，再和同桌一起读一读。

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧／梧叶／送寒声，江上／秋风／动客情。

知有／儿童／挑促织，夜深／篱落／一灯明。

（3）交流诗中的景物，并借助注释、插图、生活经验等理解诗句的意思，说说你看到了怎样的画面？

——景物：梧叶江秋风儿童促织篱落灯

——萧萧：形容风吹梧桐叶发出的声音；促织：蟋蟀；篱落：篱笆。（出示篱笆图片帮助理解。）

——古诗大意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来的秋风，