《综合性学习：身边的文化遗产》教案

《综合性学习：身边的文化遗产》教案【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。【教学准备】教学多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。）预设1：各小组分工，避免重复。比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。预设2：自由推荐。首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。预设3：小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。……活动安排二：（出示课件4）实地考察，搜集资料，撰写申请报告活动流程安排：（教师讲解，学生参与。）预设1：如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。并且给该项目制作调查图表。预设2：如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。预设3：小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。预设4：报告最好图文并茂，注意用诗情画意的语言，描述景观的独特魅力，用富有感染力的语言，引起大家的关注。……活动安排三：（出示课件5）班级召开模拟答辩会活动流程安排：（教师讲解，学生参与。）预设1：各小组推举一位组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。预设2：每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。本小组答辩时，本小组的评委应该回避。预设3：学习委员负责组织答辩会。首先需要会同各小组组长确定时间及流程，并拟出相关规则；其次要选定主持人，撰写主持词。……三、布置作业，当堂巩固（出示课件6）模拟答辩会结束后，参考本次活动的“资料四”，以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产保护的认识和思考。范文引路：（出示课件7、8、9）你，世界文化遗产历史悠悠，我品古代风味；文化绵绵，我读千秋万载。中华五千年悠久绵长的历史长河淘洗了不尽的文化遗产。——题记你，就是一道辉煌的历史文明。你，兵马俑，多少年来，你们承受着泥土的重压，忍受着千年的水蚀，历经着火烧的磨炼，硬是挺直了身板，撑开了头上的一片泥土，重现在世人面前。你们用泥塑的身躯震惊了我们，你们用永恒的精神震撼了全世界，向世界诠释着生命与永恒的意义……你，碉楼，经过风风雨雨，千磨万击，你们毅然地耸立着。你们各具风韵，每一位都古色古香，气势磅礴，你们融合外国建筑艺术的精华，造型独特，独树一帜。你们用中西合璧的建筑艺术印证着中西文化的交流，向世界展示着交流与艺术的风采……你，长城，经受住了岁月千年的考验，坚毅不倒地耸立在崇山峻岭之中。虽然历经风与火的洗礼，你的色彩也早已褪去，但灰暗的砖瓦不能掩藏住你内里丰富的历史沉淀，不能否定你曾经的璀璨多彩。你雄伟的气魄惊叹着全世界，向全世界诉说着辉煌与不朽的故事……五千年里，中华大地历经了多少沧海桑田的变化，但历史的车轮不会碾碎你曾经的辉煌，稍纵即逝的时间也不会吹走你不朽的文化，因为消失的是有形的生命，永不退逝的是你的精神。你永远是历史的文化丰碑，永远象征着中华民族一脉相承的民族精神……四、拓展探究，课堂延伸（出示课件10-18）（2021·北京）2021年，北京中轴线申请世界文化遗产工作进入关键阶段，已确定了包括天安门、正阳门、天坛在内的14个遗产点。学校组织了“中轴线上多彩明珠”展示活动，你所在班级负责制作宣传正阳门的短片。短片第一部分：介绍正阳门在历史上的重要功用。下面是同学们找到的一则材料。正阳门曾是国家的礼仪之门。作为明清两代都城的正门，正阳门在京师诸门中规制最高。皇帝每年去天坛祭天和到先农坛亲耕，都要通过正阳门。所谓“正阳门走龙车”，就是指此门只供皇帝出入。正阳门还曾是京师锁钥。当时的正阳门包括城楼、箭楼、瓮城、闸楼，它们形成了严密的军事防御系统：城楼供守城将领登高瞭望，指挥作战；箭楼在城楼正前方，开有箭窗，用于防御、射击；瓮城将城楼与箭楼连为一体，形成对城门的保护；闸楼则建于瓮城之上，其门洞上方的千斤闸重约1990公斤，在敌军进犯时可起到重要防御作用。1.短片第一部分要从以下两幅字中选择一幅作片头，来体现正阳门的特点。请你选择并说明理由。选择：____________理由：____________2.同学们在《古代汉语词典》中查到“钥”的义项有：①锁；②钥匙；③闭锁，关闭。根据文段内容及词典释义，你认为“锁钥”在这里的意思是（_______）（甲）进入京城的通道（乙）军事防御屏障（丙）沉重的千斤闸短片第二部分：讲述正阳门的沧桑历史。下面是同学们写的文字稿，请帮他们解决在配音和制作字幕过程中遇到的问题。正阳门的前身是元大都的丽正门，明代改名为正阳门，距今已有六百多年的历史。明末，起义军兵临北京，正阳门的守卫弃城投降，沉重的千斤闸形同虚设，①____清末，厚重的城墙没挡住八国联军的枪炮，在城楼上设岗巡逻的竟已是外国士兵。那时在民间流传的歌谣“今日正阳门左右，外人随意立高墙”，诉说的正是这段屈辱的历史，②_____在很长一段时间里，正阳门都笼罩在战争的阴霾之下。曾经的礼仪之门失去了皇家威严，曾经的防御系统也土崩瓦解。龙车凤辇、黄柄华盖的洪大场面已经消失，原来只有皇帝通行才能开启的正阳门，悄然融入了普通人的生活。1949年，北平和平解放，正阳门箭楼高挂“欢迎人民解放军”的红色标语。在飘扬的红旗和热情的欢呼声中，正阳门翻开了新的一页。3.有同学对①②两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处的标点符号使用正确的是（）A．①；②。B．①；②，C．①。②。D．①。②，4.有同学认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。下列判断错误的一项是（）A．“流传”应写为“留传”B．“笼”应读为“lǒng”C．“洪大”应写为“宏大”D．“悄”应读为“qiǎo”5.根据语境，画波浪线的句子表达欠妥，请修改。修改：__________________短片第三部分：是同学们制作的“我眼中的正阳门”采访视频。6.下列四位被采访者说话时用了成语或修辞方法，其中不恰当的一项是（）A．游客：“登上正阳门，我的敬意油然而生。古人太聪明了，城楼既坚固又美观。城砖的灰、城门的红、琉璃屋顶的绿和彩绘的金，搭配多和谐啊！”B．生态保护志愿者：“正阳门是北京雨燕的重要栖息地。每年3月雨燕都会和正阳门不期而遇，8月它们又从正阳门飞往非洲，给远方捎去中国的消息。”C．附近居民：“老北京人管正阳门叫‘前门楼子’。前门大街是大家都爱逛的地方，到处是好玩的、好吃的，嗓子眼儿冒烟的时候来一碗大碗茶，舒服极了！”D．正阳门博物馆讲解员：“如今的正阳门作为北京历史文化的重要载体，伫立在北京中轴线上，诉说着昔日的荣光、过往的沧桑，成为一部土石写就的史书。”短片结尾：需要几位同学各用一种颜色表达对正阳门的理解。7.请你结合短片的内容，按照示例，仿写句子。示例：我心目中的正阳门是绿色的。绿色既是城楼屋顶琉璃瓦的颜色，也是人与北京雨燕和谐相处的象征。板书设计：身边的文化遗产【教学反思】本节教学设计，目标任务明确，能充分发挥学生主观能动性。从认知到分析探究，从资料搜集到撰写报告，从文字材料到答辩表达。这一系列的活动有利于调动学生参与课堂的积极性，提高自主学习的能力；也有利于学生开阔视野，强化语文和生活的关联认识。在活动中，教师全程参与，但不是策划者、组织者，而是引导者、参与者。师生共同参与，角色定位恰当，很好地贯彻了语文核心素养下课堂的开放性和本色性原则。综合性学习身边的文化遗产1.童谣是我国优秀传统文化的一部分。“北京童谣”“绍兴童谣”“闽南童调”均已被列入中国非物质文化遗产名录。为促进童谣文化的传承，现举行“识童谣·传文化”活动，请你参加。以下是同学们搜集到的部分童谣。【材料一】丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。（游戏歌）【材料二】谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。（问答歌）【材料三】黄桷树，黄桷丫，横桷树上就是我的家。我家有个好姐姐，她的名字叫马兰花。马兰花开二十一……（童谣）【材料四】一二三四五，上山打老虎。老虎要吃人，黑了要关门。门对门，虎对虎，一对对到中指拇。（童谣）【材料五】一闪一闪小星星，究竟何物现奇景，远浮于世烟云外，似若钻石夜空明……（英国童谣）（1）【识童谣】结合下面的提示，用四字短语在横线处补全童谣的特点。A：《诗经》中最早可见童谣。B：世界各国、各民族，甚至没有名字的族群都有童谣。通俗易懂：题材接近生活，事理普通，易于幼儿理解。C：谜语歌、数数歌、游戏歌、颠倒歌……价值丰厚：培养语感、浸润心灵、塑造人格、传承文化……（2）【写标语】班级正组织“识童谣·传文化”主题班会活动，请你为活动拟写一条宣传标语。（至少使用一种修辞手法）（3）【写童谣】金波教授认为：“好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵……通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识。”续写、仿写有趣有味的童谣，能帮助我们训练语言和思维。请你依照材料二，创作一则童谣。2.同学们对以下生活中“成语套用”“成语换装”做法的利弊展开了辩论，请你任选一方参与辩论。(1)不雾(鸣)则已，一雾(鸣)惊人！——网友评论雾霾现象(2)芳草青青，请高抬贵脚(手)——文明劝导标语正方观点：“成语套用”“成语换装”利大于弊。反方观点：“成语套用”“成语换装”弊大于利。3.（2019·重庆中考B卷）综合性学习。2019年4月起，重庆市开展了“晒文化·晒风景”大型文旅推介活动，意在宣传重庆的美景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此次推介活动，你所在学校拟开展系列活动，请你参与并完成下列任务。【策划栏目】(1)学校要制作一本活动宣传手册，请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。栏目一:赏美景，愉悦身心栏目二：栏目三：【展开调查】(2)假如你是学校的一名小记者，请你围绕“晒文化·晒风景”活动，从下列采访对象中任选一位，拟两个采访的问题。备选采访对象:路人、校长、当地分管文旅推介活动的领导人采访对象：采访问题一：采访问题二：参考答案1.（1）历史悠久分布广泛形式多样【解析】此题考查学生对材料内容的理解与概括能力。