议论文写作课堂06如何阐述自己的观点-高一语文全学年议论文写作教学序列课件

课堂导入本单元写作任务是“思辨性阅读与表达”，学习目标指向清晰：辩证地看待古代传统文化。同学们虽然读懂了课文内容，但要把自己的观点表达出来，还有难度。这要求我们调动自己的阅读积累，梳理自己的阅读体验，运用辩证的思维方法，一分为二地看待传统文化。本单元人文主题是中华文明之光，“文明之光”不仅光照古代，也闪耀于当下。因此，写作时必须联系现实，要把时代相关的深远影响表达清楚。——观古鉴今，才是应有之义。如何阐述自己的观点部编语文·必修下册·第一单元写作任务想明白，说得清单元研习任务：课本P18一、先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰，影响深远，值得我们深入理解。阅读诸子的著作要把握他们的主要观点和思路，从中吸取思想养分。学习本单元所选的三篇先秦诸子文章，完成以下任务。1、孔子表示“吾与点也”，孟子提倡“保民而王”，庄子重视“依乎天理”。把握这样一些观点的内涵，有助于我们深入理解相关文章，也能帮助我们更好地了解中国传统思想文化。从这三篇文章中任选一篇，找并分析文中的重要观点，进而深入理解全文。把自己的思考写出来，与同学讨论。2、《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追求。阅读这两篇文章，思考这些追求的意义，同学之间展开交流。二、阅读史传作品，了解了史实之后，还要进行深入思考，甚至对史书的记载提出质疑。本单元所选的两篇史传中就有不少值得探究的问题，例如：烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有什么深层次的原因？项羽不杀刘邦仅仅是因为“为人不忍”吗？司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？细读课文，探究上述问题（也可自己设计问题），写出自己的看法。单元研习任务：课本P18单元研习任务：课本P18三、古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。话题1：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？话题2：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？【总结重点内容】观点，就是议论文的中心论点；阐明，就是指如何对观点进行分析。阅读课本第19～20页的文字内容，用思维导图梳理文中要点。明确观点王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”足见观点的重要性。我们写作议论文，首先要确定自己的观点，如何确定自己的观点呢？以本单元课文为例加深对观点的准确理解、把握。8任务一：梳理本单元主要课文中的主要观点，并用现代汉语阐释其内涵。回顾课本，总结方法课文名称主要观点阐释内涵《齐恒晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》保民而王依乎天理若亡郑而有益于君，敢以烦执事。国之根本在民，只有让人民衣食无忧，才谈得上知礼守义，才会天下归心。存身、处世、做事都应该顺乎自然而不可强为。如果灭亡郑国对你有好处，怎么敢冒昧地拿这件事来麻烦您，关键是灭亡郑国对你无益啊。9任务二：针对下列课文，指出观点针对的问题，并总结他们的思想，完成下表。回顾课本，总结方法课文主要观点针对问题思想主张写法总结《四子侍坐》《齐桓晋文》《庖丁解牛》保民而王依乎天理吾与点也。子曰:“居则曰:‘不吾知也！’”欲辟土地，朝秦楚，莅中原而抚四夷也。“闻庖丁之言，得养生焉。”大同社会愿景恩施百姓，制民恒产，实行教化，称王天下的主张顺应天道理念意图清楚观点明确10任务三：依据上表中的梳理，根据对应课文的内容，完成下表。回顾课本，总结方法课文主要观点针对问题思想主张写法总结《师说》《劝学》《烛之武退秦师》明确简洁有的放矢古之学者必有师。学不可以已师道之不传也久也。终日而思不如须臾之所学。若亡郑而有益于君，敢以烦执事国危也。尊师重道崇尚学习保家卫国，和平解决战事一篇议论文，观点是其灵魂。在写作中，阐述自己的观点，首先你得把观点想清楚，“想”是“写”的前提。动笔之前，你要提前梳理一下准备表达的观点，看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有没有说服力。有时还要设身处地想想“读者对自己提出的观点是否能接受”，如何才能以理服人。因此，观点必须要鲜明正确，文中赞成什么，反对什么，要旗帜鲜明，不能模棱两可。这就要求在写作之前想清晰，考虑成熟，只有预先“想明白”，下笔才能“说得清”，才会使观点易于被广大读者接受。学习方法，指导写作方法一：针对问题，确立观点。吴晗《谈骨气》：我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。学习方法，指导写作方法一：针对问题，确立观点。【点评】本文针对当时新中国历史的一段艰难途程，用一个简明的肯定判断语句，开门见山即提出中心观点：我们中国人是有骨气的。可起到引导读者思路的作用，使读者循路而入，自然而然把握文章的主旨。一篇议论文，中心观点与其它小观点应表述分明。在写作中，阐述自己的观点时，要把自己的意图讲清楚——让人一眼看出：你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么其它的问题呢？意图清楚，观点明确，文章就容易有一个具体而鲜明的主旨。有些作文虽有观点却很空泛，与“写作意图不明”有很大关系。因此，行文中阐述观点，要努力做到“纲举目张”。“纲”是观点，“目”就是阐述观点的若干依据。所谓纲举目张，就是指议论文在展开论证时，应确立准确、鲜明的中心论点，并能根据论证的角度与重心，将中心论点分解为若干分论点进行论证。学习方法，指导写作方法二：多面思考，纲举目张。优秀作文《谈意气》：意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人有意气，才能有豁达的胸襟。……人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。……人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。……。学习方法，指导写作方法二：多面思考，纲举目张。【点评】阐述观点的目的是说服人，这就需要对观点作充分的解释、论证。要仔细推敲观点内在的逻辑结构，以此为“纲”，选择真实典型、能证明观点的论据；还可以回溯观点形成的过程，一步步引导读者达到最后的结论，从而让自己的观点更有说服力。对同一问题，不同的人往往会有不同的观点。在阐述自己观点的过程中，应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点，只要这些观点有合理之处，就应当坦率承认，并考虑加以吸收。在具体阐述时，可以把自己的观点和其他不同的观点作比较，客观呈现观点之间的差异，以及这些差异从何而来，分析自己观点的优点、好处或意义。这样一比较，会比整篇文章一味阐述自己的观点更能令人信服。学习方法，指导写作方法三：比较探究，突出优势。鲁迅《拿来主义》中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”......我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。学习方法，指导写作方法三：比较探究，突出优势。写作方法研习揭示本质法：对话题概念进行定义、特征说明、名词诠释、划分举例等。独立是一种光亮却不耀眼的光辉，是一种圆润但不腻耳的声响，是一种不向周围的人申诉求苦的大气，更是一种不向周围的人阿谀奉承的清高，它是一种风格，一种自然。沉静，早已不止于静默端坐的不言不语，不是所谓高冷的姿态，不是对繁华不屑一顾的看似超脱，而是看透事物本质努力去追寻巅峰的一种状态，一种持久的状态。【总结】揭示本质法的语言标志：……，是……，是……，更是……/……，不是……，不是……，而是……。比喻阐释法：作者在提出文章的中心论点后，采用比喻的方式把观点阐述出来。这种比喻阐释把物象和哲理巧妙融合在一起，既可以使说理形象生动，又可以增添文章的哲理美和画面美。优秀作文《不怕摔跤》虽然“摔跤”了，但是小孩敢于大胆尝试的精神仍然值得我们学习。如果我们因害怕“摔跤”而墨守成规，那么社会文明怎么进步？历史的长河又怎能向前？因此，我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。不怕“摔跤”，犹如老鹰敢于向蓝天白云冲刺，在天空划下美丽的弧线；不怕“摔跤”，犹如腊梅迎着霜雪依旧暗香满乾坤，令人心旷神怡；不怕“摔跤”，犹如青松咬定山崖不放，挺立于危崖涧畔，展现了一幅迎客松的华美篇章。写作方法研习【分析】作者在第一段的末尾提出自己的观点——我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。接着在第二段，作者选取了三个比喻，既深刻地阐释了“不怕摔跤”的内涵，又使得语言形象生动。事例阐释法：作者借助事例从各个角度阐释观点。事实胜于雄辩，运用令人信服的事例从各个角度来阐释论点，让事实说话，既可以使论点的提出有根有据，又可以扩大论证的范围，增强说服力。所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。有人认为这样是死板，有人却偏爱这个圆形，认为这才是个性的张扬。什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈嘿”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；梵高的《向日葵》又是另外一种个性……其实，个性就是展现自我风采，展现自我的才华，展现自我的见解。我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。写作方法研习【分析】这两个语段作者提出“个性张扬”的论点，随后运用周杰伦、女子十二乐坊、梵高等典型事例进行论证，紧接着进行总结，对“个性张扬”的优点加以肯定。从而使本段的论述充实有力。课本P18：试题分析与指导古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。话题1：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？话题2：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？课本P18：试题分析与指导（1）选题，思维聚焦到某一点，深入思考。历史往往有惊人的相似之处，只有深刻地体悟前人的思想与智慧，学习并传承中华文明的优秀成果，我们才能更好地把握当下，思考未来。古代先贤的思想受到当时的社会制约，具有一定的历史局限性，我们不能一味地厚古薄今，也不能厚今薄古，要客观地辩证地思考，理性评价古代先贤的思想先进性与局限性。如：分析《庖丁解牛》中的智慧时,得出的观点是“专注是成功的秘诀之一”。我们可以回归课文，分析得出这一观点的来由是“以神遇而不以目视”，庖丁解牛时目不两视，耳不两听，全神贯注，心到而且神到。课本P18：试题分析与指导（2）表达。确立好选题以后，要斟酌语言表达，怎样把自己的思考化为准确的语言表达，辩证地表达自己的思想观点，掌握好语言分寸。运用“限制词”可以让语言表达得更严谨、更准确；措辞不能模棱两可、含糊其辞，议论文必须旗帜鲜明地表达自己的观点。此外，行文需要具有思辨性，这是指针对某个问题，辩证地看待，理性思考，不肯定一切、也不否定一切，对待传统文化既要肯定其历史意义，又要考虑其现实意义，既要考虑其先进性，又要考虑其局限性，体现现代中学生（当代青年）的审美眼光。课本P18：试题分析与指导（3）结构。文章结构如何安排，也有讲究。话题中心对象，要交代清楚，运用概述的语言，把自己要解读的内容简明扼要地陈述出来。然后考虑其结构安排，是并列式还是层进式，或者正反对照式，全文应该是总分式还是分总式，等等。这样层次清楚地表达自己的观点，给人一清如水的感觉。如：《齐桓晋文之事》中，孟子为阐述自己“保民而王,莫之能御也”的观点和回答齐宣王“若寡人者,可以保民乎哉”的疑问，采用了递进式阐述法：先确定齐宣王不忍心以牛衅钟便是“不忍之心”,然后谈及如能推恩则自可爱护百姓、治理国家，最终便可称王天下。从牛到百姓、到一国再到全天下的层层推进式阐述,不仅使文章思路和结构层次清晰，而且更能让齐宣王明确感知到实行仁政的简单、有效,从而心悦诚服地接受孟子的观点。24课堂练习：写作实践，能力提升阅读下面的材料，根据要求写作。老子在《道德经》中说道：“洼则盈。”自然之中，地势低洼，水则顺势积聚，形成水池，乃至深渊。洼地常常得到水的滋润，不至于干枯而贫瘠、荒芜。以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。25课堂练习：写作实践，能力提升1、材料引用《道德经》中的话，说明事物正反变化所包含的辩证法思想。“洼”即低洼，低洼的地方总是会从高处引来四面八方来的水流汇聚，因而可以盈满。社会人生也是如此，如果想要成就大业，应当执持谦退，那么能人志士会慕名而至，人才济济，终成大业。做人也是如此，对于一个人来说，“洼”就是不自满，保持低调谦逊。一个不自满的人，能够发现自己的不足，努力弥补自己的不足，就会不断地进步；为人处事，要警惕骄傲自满，要有适当的度，就能保持盈泰。同时让自己的心灵处于“洼”的状态，把自己的心放空，才能让心灵不断地去充盈。26课堂练习：写作实践，能力提升2、可以从“为什么”的角度思考“洼则盈”，进而引申到为人处世的分析。“洼”是原因和基础，“盈”是结果和目标，唯有放低姿态，保持空杯心态，才能让有用的东西去充盈。留一点空白，才有未来，才有发展，才有生命力。也可以从“怎么办”的角度思考，如何让自己保持“洼”的状态？如：做人不要太满，永远不要追求任何事物的十全十美，更不能太过，走极端，求极致。要适时清空一些多余的东西，要腾出更多的空间，让有用的东西去充实。要保持谦虚低调的状态，因为“满招损，谦得益”等。27课堂练习：写作实践，能力提升3、行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：处于“低洼”，才会有无穷的生命力。接下来从“为什么”的角度展开论述：（1）“吾生也有涯，而知也无涯”，人对客观世界的认识永远没有终点。我们立身需要保持“低洼”状态，才能不断进步。（2）拥有大智慧、大能耐的人，往往虚怀若谷、永不自满，保持“低洼”状态，也因此能收天下之心。（3）“月盈则亏水满则溢人满则损”，高傲自满不仅是不成熟的表现，也是不自信的标志。谦虚低调的背后往往是强大实力和自信底气，这样的人生更有生命力。28课堂练习：写作实践，能力提升特别要求：作文完成以后，请用尺子画出以下表格（同桌互评）。项目中心论点论点拆分论证角度文章结构总分同学评分（行距为作文本2行）老师评分（每项25分）从形成观点到写成文章，要有明确的思路。可以先打腹稿或列出提纲，把观点的若干方面梳理一下，看看先说哪些，后说哪些，作好安排。几个方面说完后，适当作点小结，总结并强调自己的观点，起到加深印象或延伸思考的作用。打腹稿或列提纲，要预想文章的整体布局，考虑到文章的写法，为下笔成文作好准备。阐述的结构多种多样，常见的有并列式和层进式。并列式阐述指阐述内容之间的关系是并列的，有时甚至是相对独立的，但这些内容并非互不相关，而是体现了观点的不同方面。层进式阐述则先提出观点，然后分层进行解释，从一个层次递进到下一个层次。文章选用哪种结构来阐述，要由写作的意图和观点本身的特点来决定。课本P19-20原文：《如何阐述自己的观点》的写作指导写好一篇议论文，除了要有正确、鲜明的论点，有典型的论据和恰当的论证方法以外，还必须合理安排它的论证结构。只有形成合乎逻辑的思路，才能合理安排文章的论证结构。一篇议论文就是一个思想体系，就是一组思维脉络，就是一个有机整体，如果论证结构松散或混乱，就不能把事理说深说透。并列式、层进式和对照式是“总（引论）＋分（本论/议论时联系论据）＋总（结论）”统摄下常见的论证结构形式。近年来新材料作文大行其道，任务驱动型写作推波助澜，而今又明确提出“分析性写作”“说服性写作”的要求。面对这种承应时代、引入地气的新材料作文写作，该如何安排论证结构？这都是我们在每次作文训练当中，所应当思考的内容。学生习作评讲写好一篇议论文，要学会从不同角度看待问题。1、全面地看问题，避免片面地看问题世界是对立统一的，我们要全面地看问题，既要看到肯定的、主要的、正的一面，也要看到否定的、次要的、反的一面，这样才能正确地揭示事物的本质，否则，就会出现看问题片面、以偏概全的错误。一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给洗染店老板，小女儿嫁给雨伞店老板。老太太天天为女儿忧虑：雨天，担心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨伞店的雨伞卖不出去。后来，有一个聪明人开导她：“老太太好福气啊，雨天，小女儿生意兴隆；晴天，大女儿顾客盈门。您哪一天不快活啊！”学生习作评讲【分析】晴与雨对不同的生意有不同的影响，只看到不利的一面，或者只看到有利的一面，都是片面的，只有既看到弊又看到利才是全面的。只看到不利的一面，是消极悲观的，而只看到有利的一面，则是盲目乐观的。写好一篇议论文，要学会从不同角度看待问题。2、联系地看问题，避免孤立地看问题世界是普遍联系的，我们要用联系的观点看问题，不仅要看到矛盾的各个方面，而且要看到各个方面的联系和统一，否则，就会出现孤立地看问题的错误。春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生赎人后却没有去报账，人们夸他品格高尚。孔子却严厉地批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来。因为鲁国人假如自己垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后的鲁国人只好假装没看见。学生习作评讲【分析】鲁国人孤立地看待孔子学生的行为，因而赞美他；而孔子却用联系的观点看待其行为，因而严厉地批评他。写好一篇议论文，要学会从不同角度看待问题。3、发展地看问题，避免静止地看问题世界是不断发展的，我们要学会用发展的观点看问题，不仅要看到事物存在的稳定性，更要看到事物发展的变动性，看到事物的量变与质变；否则，就会出现静止地看问题的错误。商朝的时候，商纣王想用象牙做筷子，大臣萁子非常担心。当别人问他为何害怕时，萁子说：“有了象牙筷子就得用犀角美玉做的碗，有了这样的碗就得吃山珍美味，而不能再吃普通的饭菜。有了这样的菜肴就不能再住茅屋，就要造高台美宫，穿绫罗绸缎了。我是担心其结果，因此对其开端感到恐惧。”过了5年，纣王又造了用于制作美味佳肴的设施，每日里酒池肉林，最终商王朝灭亡了。学生习作评讲【分析】萁子以发展的眼光看问题，所以能从象牙筷子这件小事预见到后来发生的事。学习方法，指导写作方法四：梳理思路，确定结构。把自己的观点变为文章，要有明确的思路，也就是要对全文进行总体设计。这个总体设计的前提，是认真分析和研究文章中所要阐述的观点和材料，弄清观点与材料之间的关系，这个材料与那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。高考满分作文《说“疑”》：疑是思之始，学之端。科学上的重大突破，理论上的重大创造，往往是从疑开始的。“苹果为什么落在地上？”这个疑对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一个样？”这个“疑”使伽利略发现了等时性的原理。这些自然现象皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，唯有具有探究精神的人对此产生“疑”，努力探索，以至有所发现，有所发明，有所创造。35并列式论证结构：在论证过程中，将中心论点分解成分论点，或把论据并列起来，论证层次或段落间的关系是平行的，这就是横向并列式论证结构。这种论证结构的优点是，通过多侧面论证拓展宽度，达到多层面分析阐释事理的目的，能够较全面地彰显中心论点。采用这种论证结构写作时，一般来说，主体部分一分为三较为适宜。需要注意的是，三个层面必须围绕中心论点设置，要避免从同一层面或角度设置分论点和选择论据，否则就会导致论证单调、以偏概全。因为是横向展开论证，中心论点统摄全文，不同层面的内容会显得松散，所以全文收束时聚拢一下，结尾或归结中心、或深化中心。方法四：梳理思路，确定结构。学习方法，指导写作36并列式论证结构写作提纲展示：以“诚实就是财富”为中心论点，从“是什么”角度展开构思——①诚实是做人的根本。②诚实是处事的原则。③诚实是求知的唯一途径。以“没有规矩，难成方圆”为中心论点，从“为什么”角度展开构思——①没有规矩，个人不能成才。②没有规矩，集体不能稳定。③没有规矩，国家不能发展。以“争做时代的弄潮儿”为中心论点，从“怎么办”角度展开构思——①要具备挑战时代的理想。②要练就过硬的本领技能。③要培养良好的心理素质。方法四：梳理思路，确定结构。学习方法，指导写作37层进式论证结构：在论证过程中，围绕中心论点逐步展开，各层次间层层深入、步步推进，使论证呈现出螺旋式上升的发展过程，这就是纵向层进式论证结构。这种论证结构的优点是，通过纵深开掘拓展深度，达到层层推进表明事理的目的，能够较深刻地彰显中心论点。采用这种论证结构，可由小到大、由浅入深设置分论点，但分论点间的关系不是并列的，而是“台阶式”的一层比一层高；也可按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”的逻辑结构，围绕“是什么”“为什么”“怎么样”的思维展开。需要注意的是，运用这种结构时，并非平均使用笔墨，应根据中心表达需要，灵活确定论述侧重点。方法四：梳理思路，确定结构。学习方法，指导写作38层进式论证结构写作提纲展示：按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。“是什么、为什么、怎么办”的结构。“是什么”即阐明概念或道理本身的含义，“为什么”即分析产生现象或导致某种结果的原因，“怎么办”即提出解决办法或应对措施。《谈惜时》分论点①——珍惜时间是珍惜生命的表现【即（思想认识）……是什么】。分论点②——珍惜时间是学有所成的保证。【即（作用）……为什么】。分论点③——珍惜时间应落实到