5.4全球发展与合作（第二课时）教学设计-粤人版地理七年级上册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计——以《全球发展与合作（第二课时）》为例课例名称:全球发展与合作（第二课时）单元教学设计说明本单元聚焦人文地理环境，旨在让学生认识到人类活动与地理环境相互作用、相互影响。《全球发展与合作》作为单元最后一节，是对前面所学知识的综合运用与升华。通过本单元学习，学生先了解了人口、人种、语言、宗教等人文要素的分布与特点，以及聚落与自然环境的关系，在此基础上，进一步探究全球发展差异及合作的重要性，有助于构建完整的人文地理知识体系，培养学生从全球视角看待地理问题，树立国际合作意识与可持续发展观念，为今后学习更深入的地理知识及理解复杂的世界局势奠定基础。课时教学设计理念以学生为中心：充分考虑七年级学生的认知特点与兴趣取向，设计丰富多样、参与度高的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，鼓励学生积极主动地参与到课堂学习中，成为知识的探索者与构建者，发挥学生在学习过程中的主体作用。联系生活实际：将全球发展与合作的抽象概念与学生日常生活紧密相连，从身边常见的国际品牌、跨国文化交流活动等入手，引导学生发现全球发展与合作在生活中的体现，增强知识的实用性与亲近感，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提升学生对地理学科的认同感与学习热情。培养综合素养：不仅仅关注知识的传授，更注重地理核心素养的培育。通过对全球发展差异原因分析、合作案例探讨等教学环节，锻炼学生地理实践能力、地理思维品质，树立人地协调观，激发学生对全球事务的关注与责任感，促进学生全面发展，以适应未来社会对人才的需求。课时教学内容分析（含教材分析）本节内容是在学生学习了世界地理概况、不同国家地理特征等知识之后展开的，是对世界地理知识的进一步深化与拓展。全球发展与合作是当今世界的主题，了解这一内容，有助于学生认识世界各国的发展现状及相互依存关系，培养学生全球视野与国际合作意识，是地理学科培养学生人文素养与社会责任感的重要载体，在整个初中地理知识体系中占据关键地位。课时学情分析七年级学生经过前期地理学习，已掌握一定的地理基础知识，对世界地理有了初步认识，具备一定观察、分析能力，且对新鲜事物充满好奇心与求知欲，这为学习全球发展与合作提供了良好基础。但此阶段学生抽象思维能力仍在发展中，对于复杂的国际政治经济关系、全球性问题背后深层次原因理解可能存在困难。此外，学生虽对国际事务有一定关注，但往往停留在表面，缺乏系统深入思考，需要教师在教学中通过生动案例、直观资料引导学生探究，逐步培养其从地理视角全面分析问题的能力。课时教学目标（需体现学科核心素养的培养）人地协调观：通过分析全球发展与合作中的环境问题，如气候变化国际合作，让学生理解人类活动与地理环境相互影响，树立在全球发展中注重环境保护、资源合理利用，实现人地协调可持续发展的观念。综合思维：引导学生从经济、政治、文化、地理等多维度分析全球发展不平衡原因，探讨国际合作中的利益冲突与协调，培养学生综合运用多学科知识、多角度思考问题的能力，提升思维的广度与深度。区域认知：以不同区域国家发展差异为切入点，分析区域发展特征与影响因素，了解区域间相互联系与依存关系，帮助学生形成正确的区域认知，认识到不同区域在全球发展与合作中的独特地位与作用。地理实践力：组织学生开展小组讨论、角色扮演模拟国际合作谈判等活动，锻炼学生信息收集整理、团队协作、语言表达及解决实际问题能力，将课堂所学知识运用到实践中，提高学生地理实践操作水平。课时教学重点、难点国际合作中的利益冲突表现及协调方式。通过典型案例分析，让学生了解不同国家在合作中因经济利益、资源分配等产生的冲突，以及如何通过协商、建立规则等途径达成合作共识。全球发展与合作中的可持续发展内涵与实践。结合国际可持续发展目标，阐述在经济、社会、环境等方面实现可持续发展的重要性，介绍各国在可持续发展方面的合作案例与具体行动。各国在全球化进程中的角色和责任。分析发达国家、发展中国家在全球化经济、技术、资源等方面的不同地位与作用，明确其应承担的相应责任，培养学生国际公平意识。课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容）（一）导入新课展示资料：播放一段关于世界贸易摩擦的新闻视频片段，内容涉及不同国家因贸易政策、关税等问题产生的争议与冲突。提问引导：同学们，在视频中我们看到不同国家之间在经济交往中存在矛盾分歧，那大家思考一下，为什么在倡导全球合作的今天还会出现这样的情况呢？这些冲突又会对全球发展产生怎样的影响？由此引出本节课主题——深入探究全球发展与合作中的利益冲突、可持续发展及各国角色责任。（二）新课讲授国际合作中的利益冲突与协调案例呈现：利用PPT展示“欧佩克（OPEC）成员国石油产量配额争议”案例资料，包括欧佩克组织概况、各成员国石油资源状况、产量配额调整引发的争议事件过程等。小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：欧佩克成员国为什么会在石油产量配额上产生争议？这些争议对国际石油市场及全球经济有何影响？成员国又是如何尝试协调解决这些争议的？小组汇报：各小组推选代表发言，分享小组讨论结果，其他小组可进行补充提问。教师总结：归纳学生观点，讲解利益冲突产生原因，如国家经济利益追求不同、资源分配不均等；分析冲突对全球经济、政治格局影响；阐述协调方式，如通过国际组织协商谈判、制定规则制度等，强调在国际合作中协调利益冲突、达成共识的重要性。全球发展与合作中的可持续发展概念解读：运用图片、图表展示全球资源短缺、环境污染、生态破坏等问题现状，结合联合国可持续发展目标（SDGs），详细解读可持续发展概念内涵，即经济发展、社会进步与环境保护协调统一，满足当代人需求同时不损害后代人满足其自身需求的能力。案例分析：以“中国与东盟在可再生能源领域合作”为例，介绍双方在太阳能、风能发电项目合作情况，包括技术交流、资金投入、项目实施成效等。组织学生分析该合作案例如何体现可持续发展理念，对双方经济、社会、环境带来哪些积极影响。小组讨论：让学生分组讨论在日常生活中，我们能为促进全球可持续发展做些什么，如节约资源、绿色出行等。每组推选代表分享小组讨论出的行动建议。教师点评：对学生发言进行点评，肯定学生提出的合理建议，进一步强调可持续发展人人有责，从身边小事做起，汇聚力量推动全球可持续发展。各国在全球化进程中的角色和责任资料展示：通过世界银行数据图表，展示发达国家与发展中国家在GDP总量、人均收入、技术创新能力、资源消耗等方面差异；播放关于发达国家向发展中国家提供援助、技术转移，以及发展中国家积极参与全球产业链相关视频片段。对比分析：引导学生对比分析发达国家与发展中国家在全球化进程中的优势与劣势，如发达国家在技术、资金、管理经验方面优势明显，发展中国家在劳动力、资源、市场潜力方面具有优势。提问学生不同类型国家在全球化中应承担怎样不同责任，如发达国家应在技术创新、环保标准制定、援助发展中国家等方面发挥更大作用，发展中国家应积极提升自身发展能力、改善产业结构、加强环境保护等。角色扮演：设置情境，让学生分别扮演发达国家与发展中国家代表，就全球气候变化应对责任分配问题进行模拟谈判，要求学生依据各自国家角色特点，阐述观点、提出诉求、协商解决方案。总结归纳：对学生角色扮演表现进行评价，总结各国在全球化进程中应基于自身发展水平与能力，承担相应责任，共同推动全球发展，实现互利共赢。（三）课堂小结引导回顾：引导学生回顾本节课重点内容，包括国际合作中利益冲突原因、协调方式，可持续发展内涵、实践案例，以及各国在全球化进程中的角色和责任。以提问方式，如“国际合作利益冲突常见原因有哪些？”“可持续发展包含哪几个方面协调统一？”“发达国家在全球环境保护中应承担什么责任？”等，让学生主动参与知识回顾，强化记忆。强调重点：再次强调全球发展与合作中妥善处理利益冲突、坚持可持续发展、明确各国角色责任的重要性，帮助学生构建完整知识体系，加深对本节课核心内容理解。情感升华：鼓励学生关注全球发展动态，树立全球意识与国际责任感，在日常生活中积极践行可持续发展理念，为促进全球发展与合作贡献自己一份力量。（四）巩固练习选择题：以下属于国际合作中利益冲突表现的是（）A.各国共同研发新冠疫苗B.某国单方面提高进口商品关税C.多个国家联合开展太空探索D.国际组织向受灾国提供人道主义援助简答题：举例说明全球发展与合作中可持续发展理念的具体实践（至少举两例）。分析题：阅读材料，分析发展中国家在参与全球产业链过程中面临的机遇与挑战，并提出应对策略。材料内容为某发展中国家制造业发展现状及在国际贸易中面临问题相关信息。学生作答：学生独立思考，在练习本上作答，教师巡视，观察学生答题情况，对有疑问学生进行个别指导。讲解反馈：公布答案，详细讲解每道题解题思路与方法，针对学生答题中出现的错误与问题进行重点分析，如选择题中对选项概念理解不清导致误选，简答题中案例阐述不清晰、要点不全面，分析题中分析不深入、缺乏条理等，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。课时作业设计书面作业：布置课后作业，让学生写一篇小论文，题目为《我眼中的全球发展与合作》。要求学生结合本节课所学知识，分析当前全球发展与合作中存在的一个突出问题，并提出自己的见解与建议，字数300500字。通过书面作业，锻炼学生知识运用、文字表达与独