1.1物质的变化和性质（第1课时物质的变化）教学设计-九年级化学人教版（2024）上册

1.1物质的变化和性质（第1课时物质的变化）教学设计---九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.1物质的变化和性质（第1课时物质的变化）教学设计---九年级化学人教版（2024）上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课主要讲授第1课时物质的变化，包括物理变化和化学变化的概念、区别以及常见的例子。

2.教学内容与学生已有知识的联系。本节课内容与九年级学生已学过的物理和化学基础知识有关，如物质的概念、物质的组成等。通过复习和拓展，使学生能够更好地理解物质的变化和性质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过观察、实验和讨论，学习如何区分物理变化和化学变化，提高对物质变化的科学认识，培养严谨的科学态度和批判性思维能力，同时增强对化学与生活、环境关系的理解和关注。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-物理变化和化学变化的本质区别：重点强调是否有新物质生成，以及反应过程中的能量变化。

-举例：水蒸发（物理变化，无新物质生成）与铁生锈（化学变化，有新物质生成）。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何准确判断物理变化和化学变化。

-学生可能难以区分某些变化，如燃烧和氧化。

-需要引导学生通过实验观察和比较，理解变化过程中的关键特征。

-难点二：理解化学变化中的能量变化。

-学生可能对能量的形式和转换感到困惑。

-通过实验演示能量转换的过程，如燃烧实验中火焰的热量释放，帮助学生建立直观的认识。教学资源-软硬件资源：实验桌、试管、酒精灯、镊子、放大镜、显微镜、白纸、记录本、多媒体投影仪、电脑。

-课程平台：人教版九年级化学教学平台。

-信息化资源：化学变化和物理变化的视频资料、在线实验操作指南。

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习物理变化和化学变化的定义及实例。

-设计预习问题：围绕“物质的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能否举例说明物理变化和化学变化的区别？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习成果来评估预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物理变化和化学变化的定义及实例。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对“为什么水蒸发是物理变化”的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的变化”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述生活中常见的物理变化和化学变化的例子。

-讲解知识点：详细讲解物理变化和化学变化的本质区别，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示铁钉生锈的过程，解释化学变化的特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物理变化和化学变化的识别方法。例如，让学生分组讨论生活中哪些现象属于物理变化，哪些属于化学变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对“燃烧是否一定是化学变化”的疑问，进行深入探讨。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物理变化和化学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物理变化和化学变化的本质区别。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物理变化和化学变化的识别方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物理变化和化学变化的本质区别，掌握识别方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质的变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察并记录家中发生的物理变化和化学变化。

-提供拓展资源：提供与“物质的变化”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些有趣的化学实验视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的错误，给出具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读关于化学变化的书籍，进行更深入的研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在识别物理变化和化学变化方面的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物理变化和化学变化的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学变化与物理变化的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了化学变化和物理变化的基本原理，适合九年级学生阅读。

-《生活中的化学》：通过日常生活中的实例，展示了化学变化的广泛应用，激发学生对化学的兴趣。

-《化学实验手册》：详细介绍了各种化学实验的操作步骤和注意事项，有助于学生更好地理解化学变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-实验探究：指导学生设计简单的实验，如观察铁在不同环境下的变化，以加深对化学变化的了解。

-案例分析：提供一些化学变化的案例，如食品防腐剂的作用、空气净化剂的原理等，让学生分析其背后的化学知识。

-科技前沿：介绍一些与化学变化相关的科技前沿，如新能源材料、生物技术在环境保护中的应用等，拓宽学生的视野。

-社会实践：鼓励学生参与社区环境调查，了解化学变化对环境的影响，提高环保意识。

3.拓展知识点

-化学变化的能量变化：探讨化学变化过程中能量的释放和吸收，如燃烧、爆炸等。

-化学反应的速率：研究影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。

-化学平衡：介绍化学平衡的概念，以及如何通过勒夏特列原理预测化学平衡的移动。

-有机化学基础：简要介绍有机化学的基本概念，如碳链结构、官能团等。

-环境化学：探讨化学变化对环境的影响，如大气污染、水污染等。

4.实用性练习

-设计一个实验，验证不同温度下化学反应速率的变化。

-分析一个实际案例，解释化学变化在工业生产中的应用。

-撰写一篇关于化学变化与环境保护的短文，提出自己的见解。

-利用所学知识，设计一个简单的环保方案，如减少塑料污染。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学的乐趣》——这本书通过生动的案例和实验，向读者介绍了化学变化的基本原理和日常生活中的应用。

-视频资源：《化学实验秀》——一系列化学实验的视频，展示了化学变化的神奇现象，激发学生的好奇心和探索欲。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以加深对物质变化的理解。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：引导学生阅读《化学的乐趣》，重点关注书中关于物理变化和化学变化的章节。

-视频观看指南：指导学生观看《化学实验秀》，注意观察实验过程中的现象，思考实验背后的化学原理。

-互动讨论：组织学生就阅读材料和观看视频的内容进行讨论，分享自己的见解和疑问。

-实验活动：鼓励学生在家或学校实验室进行简单的化学实验，如制作苏打火山、观察植物光合作用等，以实践所学知识。

-作业设计：布置与物质变化相关的作业，如设计一个实验来验证化学反应的速率，或者分析日常生活中的化学现象。

-疑问解答：对学生在拓展学习中遇到的问题，及时提供解答和指导，确保学习效果。

具体拓展活动如下：

-实验设计：学生可以选择一个简单的化学实验，如观察铁在不同环境下的锈蚀速度，记录实验数据，并分析影响锈蚀速度的因素。

-案例分析：分析日常生活中的化学现象，如食物腐败、衣物染色等，探讨其背后的化学原理。

-环境保护：探讨化学变化对环境的影响，如酸雨、塑料污染等，思考如何通过化学知识来减少这些影响。

-科学探究：引导学生提出假设，设计实验来验证假设，培养科学探究能力。

-科学写作：学生可以撰写一篇短文，描述自己进行化学实验的过程和结果，以及从中学到的知识。

-小组合作：组织学生分组进行拓展活动，如设计一个化学实验展示，每个小组负责不同的部分，培养学生的团队合作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题：针对本节课所学的物理变化和化学变化的区别，布置课本上的相关练习题，让学生巩固对概念的理解。

2.观察记录：要求学生观察并记录家中或学校发生的10个物理变化和10个化学变化的实例，并分析其变化类型。

3.小组讨论报告：学生分组讨论一个与化学变化相关的日常生活问题，如食品添加剂的作用，并撰写一份小组讨论报告。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，及时进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.反馈内容：

-物理变化和化学变化的区别：检查学生对概念的理解是否准确，是否能够正确判断实例的变化类型。

-观察记录：评估学生是否能够准确地记录观察到的变化，并能够分析变化类型。

-小组讨论报告：评价报告的内容是否完整，逻辑是否清晰，以及对问题的分析和解决方案是否合理。

3.改进建议：

-对于概念理解不准确的作业，提供详细的解释和例子，帮助学生纠正错误。

-对于观察记录不充分的作业，鼓励学生进行更深入的观察，并提供具体的观察指导。

-对于小组讨论报告，针对存在的问题给出具体的改进建议，如加强逻辑推理、提高报告的条理性等。

4.反馈方式：

-面对面反馈：在课堂上对学生的作业进行口头反馈，针对每个学生的具体情况给予指导。

-书面反馈：在作业上给出书面评语，包括对作业的总体评价和具体改进意见。

-电子反馈：通过电子邮件或学习平台，对学生的电子作业进行反馈，确保所有学生都能收到反馈信息。

5.作业跟进：

-对于作业中存在的问题，安排课后辅导时间，个别辅导学生，帮助他们克服学习难点。

-定期回顾作业中的典型问题，通过课堂讲解或小组讨论的方式，帮助学生共同进步。

-鼓励学生之间互相学习和帮助，通过小组合作的方式，共同提高解题能力。板书设计①物质的变化

-物质变化的概念

-物理变化

-定义：物质状态或形态的改变，无新物质生成。

-例子：水蒸发、冰融化

-化学变化

-定义：物质发生化学反应，生成新物质。

-例子：铁生锈、燃烧

②变化的判断

-判断标准：是否有新物质生成

-能量变化

-放热反应：如燃烧

-吸热反应：如溶解

③常见实例分析

-日常生活中的物理变化

-日常生活中的化学变化

-环境中的化学变化

④实验探究

-物理变化实验

-观察水蒸发

-化学变化实验

-观察铁生锈

⑤学习总结

-物理变化与化学变化的区别

-变化类型的应用实例教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课的教学进行一下反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还算不错。我尝试了多种教学方法，比如通过实例讲解物理变化和化学变化的区别，让学生通过观察和比较来理解这两个概念。我发现，这种方法挺有效的，学生们对化学变化的本质有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解化学变化的能量变化时，我发现有些学生还是有点困惑。这可能是因为我没有用足够的例子来帮助他们理解能量的转化。所以，我需要在今后的教学中，更加注重能量变化的实际应用，比如通过一些简单的实验来展示能量的释放和吸收。

至于课堂管理，我觉得今天的表现还可以。学生们总体上比较安静，能够认真听讲和参与活动。但是，也有个别学生表现得比较活跃，这可能会分散其他学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中，更加注意课堂纪律的维护，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

在教学效果方面，我觉得学生们的收获还是蛮大的。他们对物质变化的本质有了更深入的理解，能够正确区分物理变化和化学变化，并且能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。在技能方面，学生们的实验操作能力也有所提高，能够按照要求完成实验任务。在情感态度方面，