第7课 机器人动起来说课稿小学信息技术（信息科技）第5册鲁教版

第7课机器人动起来说课稿小学信息技术（信息科技）第5册鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第7课机器人动起来

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过机器人编程活动，学生将学习如何编写简单的指令让机器人动起来，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作，激发学生对信息科技的兴趣，提升他们的数字化学习和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本的操作，如打开、关闭程序，使用鼠标和键盘。在之前的学习中，他们可能接触过简单的图形化编程，如Scratch，对编程的基本概念和流程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息科技有较高的兴趣，喜欢探索和尝试新鲜事物。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习编程机器人动起来的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是编程逻辑的理解，如何将抽象的编程指令转化为机器人可执行的命令；二是编程过程中的调试，如何识别和解决程序中的错误；三是操作机器人的技巧，如何精确控制机器人运动。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生，理解编程流程和算法可能是一个较大的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：机器人教学套装（含机器人本体、编程控制器、连接线等）、计算机教室、投影仪或智能黑板。

-课程平台：学校信息科技教学平台或专用编程学习平台。

-信息化资源：机器人编程教程视频、教学案例库、在线编程工具。

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段机器人表演的视频，引起学生的兴趣。

2.提出问题：视频中机器人是如何动起来的？它使用了哪些编程指令？

3.引导学生思考：我们如何让我们的机器人也动起来呢？

4.学生回答，教师总结：引出本节课的主题——机器人编程。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解机器人编程的基本概念和流程，包括指令、变量、循环等。

2.通过PPT演示，展示机器人编程的基本步骤和操作界面。

3.举例说明：以一个简单的机器人行走程序为例，讲解如何编写和调试程序。

4.学生跟随教师一起编写程序，教师现场指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一个简单的机器人编程任务，如让机器人沿着直线行走。

2.学生之间互相交流编程心得，教师巡视指导。

3.学生展示自己的编程成果，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在编程过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决的？

2.学生回答，教师总结：强调编程过程中遇到问题时要善于思考、尝试不同的方法。

3.教师提问：如果想让机器人完成更复杂的任务，我们应该怎么做？

4.学生回答，教师总结：引导学生在编程中不断拓展思维，提高解决问题的能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出一个具有挑战性的编程问题，如让机器人完成迷宫寻路。

2.学生分组讨论，尝试解决该问题。

3.各小组分享自己的解决方案，教师点评并给出改进建议。

4.教师引导学生总结编程中的关键点和注意事项。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：通过学习机器人编程，我们培养了哪些核心素养？

2.学生回答，教师总结：强调编程过程中培养的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。

3.教师提出一个与生活实际相关的编程任务，如设计一个智能家居控制系统。

4.学生分组讨论，尝试完成该任务。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调编程中的关键点和注意事项。

2.布置作业：让学生回家后尝试编写一个简单的机器人舞蹈程序。

3.强调作业要求，如程序功能、界面设计等。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解并运用基本的机器人编程概念，如变量、循环、条件语句等。

-学生能够通过编程指令控制机器人的动作，实现简单的行走、转向等动作。

-学生能够使用编程软件进行图形化编程，提高编程效率和趣味性。

2.思维能力提升：

-学生在编程过程中培养了逻辑思维和问题解决能力，学会了如何分析问题并设计解决方案。

-学生通过不断尝试和调试，学会了如何优化程序，提高代码的效率和准确性。

3.创新与实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际项目中，如设计机器人舞蹈、智能家居控制系统等。

-学生在团队合作中学会了沟通和协作，提高了实践操作能力。

4.信息素养：

-学生通过学习机器人编程，提高了对信息技术的认识，增强了信息意识。

-学生学会了如何获取和利用相关资源，如编程教程、案例库等，为今后的学习打下基础。

5.学习兴趣与动力：

-学生对机器人编程产生了浓厚的兴趣，激发了学习的动力。

-学生在完成编程任务后，获得了成就感和自豪感，进一步增强了学习的积极性。

6.社会责任感：

-学生在编程过程中学会了尊重知识产权，遵守软件使用规范。

-学生通过参与机器人编程活动，认识到自己在未来社会中可能承担的责任和使命。

7.个性化发展：

-学生在学习过程中根据自己的兴趣和特长，选择不同的编程方向进行深入研究。

-学生通过个性化学习，培养了自身的独特技能和特长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入项目式学习：在教学中，我们可以尝试将项目式学习融入到机器人编程教学中。让学生通过完成具体的编程项目，如设计一个简单的游戏或者制作一个实用的机器人应用，来提升他们的综合应用能力。

2.强化实践操作：在课程设计中，我们可以增加实践操作的时间，让学生有更多的时间去动手实践，通过实践来加深对编程概念的理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的编程基础存在较大差异，有的学生基础较好，能够快速掌握编程技巧，而有的学生则显得有些吃力。

2.教学资源分配不均：在课堂教学中，我发现教学资源的分配并不均匀，一些学生能够充分利用资源，而另一些学生则因为种种原因无法充分利用。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的编程作品，缺乏对学生在编程过程中的思维过程和解决问题的能力的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生编程基础参差不齐的问题，我们可以实施个性化教学策略。对于基础较好的学生，可以提供更高级的编程任务；对于基础较弱的学生，可以通过个别辅导或小组合作来帮助他们跟上进度。

2.优化教学资源分配：为了确保每个学生都能充分利用教学资源，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习和帮助他人，同时也可以通过在线平台提供更多的学习资源。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我们可以采用多元化的评价方式，包括课堂表现、编程作品、小组合作、个人反思等，这样可以更准确地评估学生的编程能力和学习态度。同时，也可以鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我监控和反思能力。板书设计