第1课《春》课件统编版语文七年级上册-1

春朱自清新课导入说到春天，同学们，你们积累了哪些与“春”有关的古诗词？不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》

诗人笔下的春风如此轻柔，春花如此烂漫，春天如此的美好，那么，作为散文大师，朱自清先生的笔下又有怎样的春呢？作者简介朱自清，原名朱自华，字佩弦，号实秋。现代散文家、诗人、学者、民主战士散文有《匆匆》《春》《你我》《绿》《背影》《荷塘月色》《伦敦杂记》等诗集《雪朝》诗文集《踪迹》文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。

自主朗读课文，圈画疑难字词，了解课文内容，说说课文中的春天带给你的感受。生字词嗡：wēng：课文中指飞动中的蜜蜂发出的天然响声朗润lǎngrùn：

明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，豁然开朗的感觉。酝酿yùnniàng：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。卖弄màinòng：

文中指夸示；炫耀。生字词喉咙：hóulóng：医学术语，泛指喉腔，文中指鸟儿发出的嘹亮而婉转的声音。应和：yìnghè：应声唱和嘹亮liáoliàng：声音清晰圆润而响亮。烘托hōngtuō：①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。生字词静默jìngmò：①寂静；没有声音。②肃立不作声。风筝：fēngzhēng：一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中抖擞dǒusǒu：振作。健壮：jiànzhuàng：健康强壮。生字词呼朋引伴hūpéngyǐnbàn：呼唤朋友招引同伴。花枝招展huāzhīzhāozhǎn：

比喻姿态优美，招展，迎风摆动。多音词：晕黄晕yùn：

①指从太阳落山到天黑的一段时间。②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。头晕：yūn：头发昏，有旋转的感觉

朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。找出自己最喜欢的一幅画面，说说自己脑海中想想或联想出来的画面，为它取个贴切的名字，并尝试有感情的朗读这个语段。示例句式：这是一幅_______图，我似乎看见/听见/想到_________。

这是一幅万物苏醒迎春图。大地上的一切都像“刚睡醒”的样子：“睡醒”了的山，变得明朗，润泽，充满了生机；春水初涨，与冬天结了冰的枯水，截然不同；太阳也“睡醒”了，红了脸的太阳很温暖、很明亮，一切都让人心生欢喜。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。示例句式：这是一幅_______图，我似乎看见/听见/想到_________。这是一幅春草萌发图，我似乎看见春草刚刚冒出头来，翠绿、软嫩、绵延。孩子们在草地上打滚儿、踢球、玩耍，一派生机勃勃的景象。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

示例

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。句式：这是一幅_______图，我似乎看见/听见/想到_________。

这是一幅春花图。读这段文字，我似乎看到各种果树争先恐后的开花，把春天装扮的色彩斑斓。花下蜜蜂在闹，蝴蝶在舞，给春光平添了无限生机。由花香扑鼻，我还联想到秋天的硕果累累。低头看，草丛中各种野花，在春风里摇摆，那么美丽，那么俏皮。示例“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。句式：这是一幅_______图，我似乎看见/听见/想到_________。

这是一幅春风图。读这段文字，我能感受到春风的温暖、轻柔；能嗅到春天里“新翻的泥土的气息”“青草味儿”和“各种花的香”，能听到鸟鸣。牧笛、轻风、流水的声音，一切都使人神往，一切都朝气勃勃，一切都使人感受到春天昂扬的生命力。示例

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。句式：这是一幅_______图，我似乎看见/听见/想到_________。

这是一幅春雨图，我似乎看见细雨密密麻麻，布满天空，它细而晶亮，断断续续；它轻如薄纱，淡如云烟。雨后的树叶一尘不染，小草青的“逼”人眼目。透过画面，我似乎看到雨中的人们或慢慢行走或田野劳作的情形，他们的草屋笼罩在蒙蒙的雨雾中，就像一幅水墨乡村春雨图，一切显得那么宁静优美。示例

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。句式：这是一幅_______图，我似乎看见/听见/想到_________。这是一幅春日乐游图。读这段文字，我仿佛看到了春天里人们的活动。天上的风筝将春意带到人间，带到春天的人们身边，人们“赶趟儿似的”走出家门，投入生活，迎接春天的到来。这幅画是体现人们春季繁忙、到处洋溢欢乐的春景图。小组合作，总结梳理课文结构，把握作者的情感盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。急切而欣喜的盼望春天热烈而昂扬的赞颂春天

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。有红的，有粉的，有白的。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里。活动

阅读修改后的春花争妍图，和修改前有什么不同？请结合具体语句比较修改前后的效果。比喻红的像火，粉的像霞，白的像雪。——三次设喻写花色像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——双重比喻绘野花生动形象、具体可感、活灵活现、极富生气和色彩美“好像”“仿佛”“如同”“……似的”“像”——明喻词

默读课后“补白——比喻，了解比喻的种类和用法，按照提示完成比喻修辞的梳理”类型本体比喻词喻体形式（示例）明喻出现“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等出现本体像喻体

默读课后“补白——比喻，了解比喻的种类和用法，按照提示完成比喻修辞的梳理”类型本体比喻词喻体形式（示例）明喻出现“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等出现本体像喻体暗喻出现“是”“变成”“就是”“成为”“等于”等或者用破折号出现本体是喻体借喻不出现不出现出现……喻体……

从文中其他地方找出一处比喻句，欣赏运用比喻带来的美感。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

课后任务仿照课文第8-10段的比喻句，发挥想象，另写一个或一组比喻句来描绘春天，表达对春天的赞颂。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。活动除了比喻，作者还用了什么修辞手法来描绘春景？这样写有什么妙处？尝试结合具体语句表达自己的理解。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“你不让我，我不让你”“赶趟儿”运用拟人手法，将几种果树人格化，生动形象地写出了它们在美好春日里爱美比美的心理和画面，具有动态美。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比及比喻，从色彩上写出花之鲜艳，极具色彩美。“嗡嗡地闹着”用了拟人手法，借蜜蜂声音喧闹，来写花多、花艳、花香。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻和拟人连用，写出了花儿摇曳多姿，从侧面写了春草之盛，春风之柔，同样富有动态美。