五年级下册《童年的发现》语文教案

五年级下册《童年的发现》语文教案五年级下册《童年的发现》语文教案「篇一」人教版五年级下册《童年的发现》语文教案教学目标：1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3、了解课文“童真童趣”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?2、大家来读一读你了解的情况。3、打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1、指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2、指名给这些字加上拼音。3、让学生读拼音节。4、正音、正字。三、理解词语。1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。3、查字典理解其它词语。4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1、学生自由读课文，画出难读的句子。2、同桌互相学习，克服困难。3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4、教师指导读难句。(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。(2)“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。(3)我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。5、再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。第二课时一、引导学生自学。让学生默读全文，思考：1、课文围绕梅花发现哪几件事?2、判断：课文围绕发现写了一件事。课文围绕发现写了三件事。(√)3、小组讨论哪五件事?(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。(3)在生物课上被老师罚出教室。二、深入重点段，揭示中心思想。1、让学生结合课题质疑。2、从第一件事中，你懂得了什么?3、从第二件事中，你明白了什么?(1)小组轮流读一遍，讨论。(2)发言。(3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来?“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?4、自由读第三件事，你体会出什么?5、通过你的朗读，读出这份天真来。6、指名读这一部分，强调有感情地读。三、作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发现梦中飞行>人的进化地理课上>胚胎发育生物课上>驱逐迫害教学反思《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。”可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不可动怒！”怎么办呢?此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢?首先，教师切忌动怒、必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤、因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。五年级下册《童年的发现》语文教案「篇二」学习目标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。课前准备1、回忆自己童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”。1、自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。五年级下册《童年的发现》语文教案「篇三」一、复习导入1、认读生词2、听写，订正。3、复习发现过程。二、精读“我是一个怎样的孩子”。学到这儿，你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。●“我”是一个充满幻想的孩子。1、交流读句子。2、轻声地读读第三自然段，把表示“飞行”意思的词语画出来。3、交流画了哪些词语？4、读着这些词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？5、老师也来读读这段文字，请大家闭上眼睛，想像感受那梦中飞行的无拘无束和兴奋惊奇）范读――指名读――配乐齐读。6、不仅“我”会在梦中飞行，我的小伙伴也都会在梦中――飞腾。多么快乐的一群孩子！读到这儿，一个怎样的孩子出现在了你的眼前？（指名板书：充满幻想）●“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。1、同桌读读我和老师之间的对话，你感受到了什么？（追问，急切，打破沙锅问到底）2、师生分角色朗读这段对话。（指名板书：打破沙锅问到底）●“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。1、是呀，我想得是那样痴迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就会――；以至于看到猴子，我就会――；我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：哈！2、一个怎样的小男孩出现在了你的眼前？（指名板书：善于观察，勤于思考）●“我”是一个幽默的孩子。1、交流，读句――幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。2、你能谈谈“我明白了――世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思吗？（教参：哥白尼、布鲁诺、伽利略、)3、小结：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对一切。三、拓展延伸，向往“发现”。1、从“我”的童年发现中，你有什么