第3课“数说中国故事”作品创作教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）四年级上册鲁教版（信息科技）

第3课“数说中国故事”作品创作教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）四年级上册鲁教版（信息科技）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第3课“数说中国故事”作品创作教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息意识，通过“数说中国故事”作品创作，提升学生对信息技术与传统文化融合的理解和应用能力。增强学生的计算思维，学会运用数字化工具进行数据收集、分析和展示。同时，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，实现信息技术与学科知识的跨学科融合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在信息技术课程中已初步了解计算机的基本操作，如鼠标、键盘的使用，以及简单的文件管理操作。此外，他们对数字故事的概念有一定的认识，能够进行基本的图片和文字编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数字故事的创作表现出浓厚的兴趣，喜欢通过信息技术手段表达自己的想法。他们的能力主要体现在对软件的基本操作上，如PowerPoint、Word等。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更偏好观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作“数说中国故事”作品时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂软件的操作不熟悉，导致作品制作效率低下；二是数据收集和分析能力不足，难以将故事内容与数据相结合；三是创意思维受限，难以设计出新颖的作品。针对这些问题，教师需提供适当的指导和支持。教学资源-软硬件资源：计算机教室、多媒体投影仪、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：学校信息科技课程平台

-信息化资源：数字故事创作相关教程视频、故事素材库、图片编辑软件、数据统计分析工具

-教学手段：PPT演示、现场指导、小组讨论、作品展示与评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习数字故事的基本概念和制作步骤。

设计预习问题：围绕“数说中国故事”的创作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的数字故事主题？”、“数字故事中如何融入数据分析？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字故事的基本概念和制作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将历史故事中的数据可视化。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数字故事创作的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国历史故事的视频片段，引出“数说中国故事”的创作主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字故事创作的基本步骤，如选题、素材收集、数据分析、故事叙述等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组选择一个历史故事，并讨论如何将其转化为数字故事。

解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验数字故事创作的全过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字故事创作的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和创作实践，让学生在实践中掌握数字故事创作的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字故事创作的知识点，掌握创作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个历史故事，尝试创作一个简单的数字故事，并提交作品。

提供拓展资源：提供与数字故事创作相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数字故事创作知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过“数说中国故事”作品创作，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能掌握

学生通过本节课的学习，掌握了数字故事的基本概念、创作步骤和制作技巧。他们能够运用信息技术手段，将历史故事中的数据转化为可视化的形式，如图表、地图等，增强了信息技术的应用能力。

2.信息意识提升

学生在创作过程中，学会了如何从海量信息中筛选和提炼有价值的数据，提高了信息获取和处理能力。同时，他们通过数字故事的形式，对历史故事有了更深入的理解和认识。

3.创意思维培养

学生在创作数字故事时，充分发挥了自己的创意思维，将历史故事与数据分析相结合，设计出新颖、有趣的作品。这有助于培养学生的创新精神和实践能力。

4.团队合作能力

在小组讨论和创作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.信息技术素养

学生通过本节课的学习，提高了信息技术素养，包括信息获取、处理、分析、评价和创造等方面的能力。这为他们在未来的学习和生活中，更好地适应数字化社会奠定了基础。

6.文化素养提升

学生在创作数字故事的过程中，深入了解了中国历史故事，增强了民族自豪感和文化自信。同时，他们通过作品向他人传递了正能量，促进了文化交流。

7.问题解决能力

在创作过程中，学生遇到了各种问题，如数据收集、故事叙述、视觉效果设计等。他们通过查阅资料、讨论、请教老师等方式，逐一解决了这些问题，提高了问题解决能力。

8.自主学习能力

学生在课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的过程中，培养了自主学习能力。他们能够主动查找资料、分析问题、总结经验，为自己的学习和发展奠定基础。

9.情感态度价值观

学生在创作数字故事的过程中，体验到了团队合作、创新实践等价值观，培养了积极向上的情感态度。同时，他们通过作品表达了对历史故事的热爱，体现了良好的社会责任感。

10.综合素质提高

通过本节课的学习，学生在知识、技能、能力、素质等方面得到了全面提升，为他们的全面发展奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。学生需在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。通过观察学生的发言频率、回答问题的准确性和深度，以及完成课堂任务的速度和质量，教师可以评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将作为评价学生合作能力和创意思维的重要环节。教师将评估每个小组在讨论过程中的互动质量、创意的独创性以及最终作品的完成度。评价标准包括小组分工的合理性、讨论的效率、作品的创意和技术的应用等。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列与数字故事创作相关的选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对课程知识的掌握程度。测试结果将反映出学生对数据收集、分析、故事叙述等关键技能的掌握情况。

4.课后作业：

课后作业的评价将侧重于学生独立完成数字故事创作的能力。教师将检查作品的创意性、技术实现的准确性以及作品与历史故事的相关性。同时，教师的反馈将包括对学生作品的整体评价、具体优缺点分析以及改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对每个学生的个体差异，教师将进行个性化的评价与反馈。以下是具体的评价与反馈内容：

-对积极参与课堂讨论的学生，教师将给予肯定，并提出进一步深化讨论的建议。

-对在小组讨论中表现突出的学生，教师将鼓励他们在全班分享自己的见解，并表扬他们的团队合作精神。

-对在随堂测试中表现良好的学生，教师将给予表扬，并建议他们继续保持这种学习态度。

-对在数字故事创作中遇到困难的学生，教师将提供针对性的指导，帮助他们克服技术难题和创意瓶颈。

-对所有学生，教师将提供书面或口头反馈，包括作品评价、学习建议和改进措施。

-教师将定期组织作品展示会，让学生有机会向全班展示自己的作品，并从中获得同伴反馈。

教学评价与反馈的目的是为了促进学生的持续进步和学习成长，同时帮助教师了解教学效果和学生的需求，以便调整教学策略和方法。板书设计①