第10课《阿长与山海经》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第10课《阿长与山海经》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《阿长与山海经》以统编版语文七年级下册教材为依据，紧扣教材内容，围绕《阿长与山海经》这篇课文，设计了一系列教学活动。通过引导学生自主学习、合作探究、拓展延伸，让学生在阅读中感受文言文的魅力，提高文言文阅读能力，培养良好的阅读习惯。同时，注重培养学生的审美情趣和文化素养，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.文言文阅读理解能力，通过解读《阿长与山海经》中的文言文段落，提升学生对文言文的理解和感悟能力；2.文化传承意识，引导学生认识中国传统文化的独特魅力，增强文化自信；3.创新思维，鼓励学生在阅读过程中发挥想象，对文言文内容进行创造性解读；4.语文实践能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达和合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对文言文已有初步的认识，掌握了基本的文言文语法知识和一些常用词汇。然而，对于《阿长与山海经》这样的经典作品，学生在阅读理解、文化背景知识以及人物性格分析等方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对《阿长与山海经》这样的经典名著普遍具有浓厚兴趣，尤其对其中丰富的神话传说和奇幻色彩感到好奇。学生在学习过程中表现出较强的求知欲和探究精神。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《阿长与山海经》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文句式的理解困难，二是对于人物性格和故事情节的把握不够准确，三是对于文化背景知识的缺乏，导致对作品的理解不够深入。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会面临表达能力和团队合作方面的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《阿长与山海经》的教材，以及统编版语文七年级下册的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图，以及《山海经》中的神话故事视频，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学幻灯片和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习，同时确保教学环境整洁、安静，有利于学生的学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示《山海经》中的插图或相关神话故事图片，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们对《山海经》了解多少？有没有听说过其中的神奇故事？

-引导学生分享他们对《山海经》的了解，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《阿长与山海经》：

a.学生自读课文，初步感知内容。

b.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生理解文言文的基本句式。

c.教师讲解课文中的重点字词和句子，如“阿长”、“山海经”等，帮助学生扫除阅读障碍。

-人物分析：

a.引导学生分析阿长的性格特点，如忠诚、善良、勇敢等。

b.通过小组讨论，让学生探讨阿长与其他人物的互动关系，理解人物性格的形成和发展。

-故事情节分析：

a.学生分组讨论，分析《阿长与山海经》的故事情节，如阿长如何与山海经中的神兽相遇，以及他们之间的互动。

b.教师总结学生的讨论成果，引导学生思考故事中的寓意和启示。

-文学手法分析：

a.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会文言文的表达魅力。

b.通过实例讲解，让学生学会如何鉴赏文言文中的文学手法。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：

a.学生根据课文内容，完成填空题，巩固对重点字词和句子的理解。

b.教师展示几段《山海经》中的原文，让学生进行翻译练习，提高文言文阅读能力。

-小组合作：

a.学生分组，根据课文内容，设计一个与《阿长与山海经》相关的角色扮演游戏。

b.各小组展示游戏，其他学生评价，教师给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《阿长与山海经》的主要情节和人物特点。

-强调学习文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典，提高自己的文化素养。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《山海经》中的其他故事，选择一个自己喜欢的故事进行简要概述。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》原著选段：提供《山海经》中与《阿长与山海经》相关的故事选段，如《大荒经》、《海内经》等，让学生更深入地了解《山海经》的内容和风格。

-中国古代神话传说集：推荐《中国古代神话传说集》等书籍，其中收录了众多与《山海经》相关的神话故事，有助于学生拓展知识面。

-文言文阅读指南：推荐《文言文阅读指南》等学习资料，为学生提供文言文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《山海经》原著选段，尝试翻译和理解其中的文言文，加深对《阿长与山海经》中文化背景的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《山海经》中神话传说的理解和感悟，激发学生的想象力和创造力。

-鼓励学生阅读《中国古代神话传说集》，了解更多与《山海经》相关的神话故事，丰富学生的文化知识。

-学生可以尝试创作以《山海经》为背景的短篇故事，锻炼自己的写作能力，同时加深对文言文表达的理解。

-在学校图书馆或网络资源中查找与《山海经》相关的图片、视频等资料，通过视觉和听觉的辅助，更直观地感受《山海经》的世界。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受中国古代文化的魅力，加深对《山海经》中神话传说的理解。

-通过观看与《山海经》相关的纪录片或电影，了解《山海经》的起源、发展和影响，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如书法、绘画、诗词朗诵等，提高学生的审美情趣和文化素养。

-学生可以撰写一篇关于《山海经》的研究报告，包括对其中神话传说的分析、文化内涵的解读等，培养研究能力和学术素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在讲解《阿长与山海经》时，我尝试将多媒体教学与传统的讲解相结合，通过图片、视频等形式，让学生更直观地感受《山海经》的奇幻世界，提高了学生的兴趣。

2.小组合作探究：我设计了小组合作探究的学习方式，让学生在讨论中碰撞思维，共同解读文本，这种互动式教学有助于培养学生的合作意识和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均：在讲授新知的过程中，我发现自己对某些内容讲解过多，导致课堂节奏较慢，影响了学生对其他内容的掌握。

2.学生参与度不足：尽管我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，部分学生仍然表现得较为被动，需要进一步提高学生的参与度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每部分内容都有充足的时间进行讲解和练习，提高课堂效率。

2.提高学生参与度：我会继续鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂表现、小组合作、自主学习等多维度的评价方式，以便更好地了解学生的学习情况。

4.加强课后辅