语言及艺术手法鉴赏（复习讲义）-2026年高考语文一轮复习（天津专用）解析版

第03讲语言及艺术手法鉴赏（复习讲义）

目录

01考情解码-命题预警...........................................................................1

【考情分析】................................................................................1

【备考策略】................................................................................2

02体系构建・思维可视...........................................................................4

【思维构建］................................................................................4

【考法归纳】................................................................................5

03核心突破・靶向攻坚...........................................................................7

考向01修辞手法............................................................................11

考向02表达方式............................................................................17

考向03表现手法............................................................................23

04真题溯源-考向感知..........................................................................30

01

考情解码•命题预警

■J

【考情分析】

2024语言及艺术手法赏析词句赏析

文学类文本散文阅读2022语言及艺术手法赏析词句赏析、手法赏析

2021语言及艺术手法赏析词句赏析

备考建议:

1.筑牢知识基石：全面掌握修辞、表现、描写手法等基础知识，明晰不同文学体裁特点。通过分析经

典实例加深理解，积累各类手法表达效果，为赏析题目构建坚实知识储备，准确识别与解读文本技巧。

2.雕琢解题技巧：审题时明确题型与关键信息，确定答题方向范围。阅读文本注重整体感知与细节把

握，从内容形式多角度分析，结合上下文理解。作答规范，采月“手法+分析+效果”格式，条理清晰、语

言在确地阐述观点。

3.强化练习积累：研究高考真题，洞悉命题规律与答案思路。开展专项训练，针对不同体裁与题型分

类练习并总结反思。广泛阅读经典文学作品，整理阅读笔记，佶鉴文学评论，在实践与积累中提升赏析能

力.

【备考策略】

一、丰富知识储备

1.掌握各类修辞手法

全面了解：熟悉常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等的定

义、特点及作用。不仅要能准确识别，更要理解每种修辞手法独特的表达效果。例如，比喻可使抽象事物

形象化，拟人赋予事物人的情感和动作，增强感染力。

结合实例：通过分析大量文学作品中的实例，加深对修辞手法的埋解与运用。如“忽如一夜春风来，

千树万树梨花开”，这句诗运用比喻，将雪花比作梨花，生动形象地描绘出雪景的壮美，表达诗人对奇丽

雪景的惊叹。平时枳累此类典型例句，有助于快速判断并准确费析修辞手法。

2.熟悉表现手法

理解内涵：掌握象征、衬托、对比、烘托、欲扬先抑、托物言志、以小见大等表现手法的内涵与作用。

例如，象征手法借助特定具体形象，表现某种抽象概念或思想情感；衬托通过描绘其他事物来突出主要对

象的特点。

阅读感悟：阅读不同体裁、题材的文学作品时，留意作者运用的表现手法，思考其对塑造形象、表达

情感、突出主题的作用。如在茅盾的《白杨礼赞》中，作者运月象征手法，以白杨树象征北方抗日军民，

深刻表达对他们的赞美之情。通过阅读此类经典作品，提升对表现手法的敏感度与鉴赏能力。

3.深入理解描写手法

分类学习：对人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理描写）、环境描写（自然环境、社会环境描

写）等描写手法进行分类学习，明确每种描写手法的特点与功能。例如，人物的心理描写能直接展现人物

内心世界，自然环境描写可渲染气氛、烘托人物心情。

分析作用：在阅读文本时，仔细分析描写手法对刻画人物形象、推动情节发展、营造氛围及表达主题

的作用。如鲁迅在《祝福》中对鲁镇新年祭祀时社会环境的描写，不仅展现了当时封建礼教盛行的社会背

景，也烘托出祥林嫂命运的悲惨，深化了小说主题。

4.积累文学体裁知识

明确特点：了解不同文学体裁（散文、诗歌、小说等）的特点。散文形散神聚，注重情感表达；诗歌

语言凝练，富有节奏感和韵律美，常运用意象抒情言志；小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环

境描写反映社会生活。

把握差异：把握不同体裁在赏析角度上的差异。诗歌赏析肯关注意象、意境、炼字、情感等；散文赏

析侧重于语言特色、线索结构、情感表达；小说赏析则注重人物形象、情节设置、环境描写及主题挖掘。

熟悉这些差异，有助于在考试中快速找准赏析方向。

二、强化解题技巧

1.精准审题

明确题型：认真研读题目，确定是赏析修辞手法、表现手法、描写手法，还是赏析语言特色、人物形

象、主题思想等。不同题型答题方向与重点不同，例如赏析语言特色，需关注用词、句式、修辞手法等方

面；赏析人物形象则要从人物描写、情节发展等角度入手。

抓住关键：留意题目中的关键词，如“结合全文”“某一段”“简要赏析”“具体分析”等。这些关

键词限定了答题范围与要求，如“结合全文”提示答题需整体把握文本；“简要赏析”要求语言简洁明了，

抓住关键要点。

2.多角度分析

内容与形式结合：从内容和形式两方面进行赏析。内容上，分析文本表达的思想情感、主题内涵；形

式上，从语言、结构、表现手法等角度入手。如赏析一篇散文，可先分析其通过描写什么内容表达了怎样

的恃感，再从语言特色（如生动形象、质朴平实等）、结构特点（总分总、层层递进等）以及表现手法（借

景抒情、托物言志等）进行剖析。

结合上下文：将赏析内容置于上下文语境中理解。一个词语、一句话、一种表现手法的作用，往往与

上下文紧密相关。例如，分析小说中人物的某一行为，需结合前后情节，理解其对人物形象塑造和情节发

展的作用。

3.规范作答

条理清晰：采用规范的答题格式，如“手法+分析+效果”°先指出运用的手法，再结合文本具体内容

分析如何运用，最后阐述该手法产生的效果（表达了什么情感、突出了什么主题等）。例如，赏析“她的

笑容像阳光一样灿烂”，可答“运用比喻的修辞手法（手法），将她的笑容比作阳光（分析），生动形象

地写出她笑容的灿烂，表达出作者对她的喜爱之情（效果）”。

语言准确：使用准确、专业的术语进行作答，避免口语化表述。如描述语言风格时，用,'清新自然”

“豪放飘逸”“沉郁顿挫”等专业词汇；分析表现手法时，准确使用“象征”“衬托”“时匕”等术语，

体现对知识的准确掌握与运用。

二、加强练习与积累

1.专项训练

针对性练习：选取与高考难度相当、体裁多样的文学作品进行专项练习，涵盖散文、诗歌、小说等不

同体裁。针对不同类型的赏析题H（如赏析手法、赏析语言、赏析形象等）进行分类训练，强化答题技巧

的运用，提高解题能力。

总结反思：每次练习后，对做错的题目进行总结反思，建立错题本。将错题分类整理，分析错误原因，

记录正确的答题思路与方法。定期复习错题本，加深对知识点的理解与记忆，避免再次犯错。

2.广泛阅读积累

经典作品阅读：阅读经典的文学作品，如古代诗词（李白、杜甫、苏轼等诗人的作品）、现代散文（鲁

迅、朱自清、冰心等作家的散文）、经典小说（中国四大名著、外国经典小说等）。通过阅读经典，感受

不同作家的写作风格、表现手法，拓宽文学视野，培养文学鉴费能力。

阅读笔记整理：在阅读过程口，做好阅读笔记，记录优美的语句、巧妙的表现手法、深刻的主题等。

对所读作品进行简要分析与评价，积累赏析素材与观点。同时，关注文学评论文章，学习专业评论家的赏

析角度与方法，提升自己的赏析水平。

【考法归纳】

一、语言赏析类考法

1.词语赏析

考法：指定文中某个具有表现力的词语•，要求考生分析其表达效果。这类题目主要考查考生对词语在

语境中独特作用的理解常见提问方式为“请赏析文中加点词；XX'的表达效果”。

示例：在描写春天景色的散文中，有“小草从土里'探'出头来”一句，题目可能问"苴析‘探’字

的表达效果”。考生需从拟人手法的运用角度，分析“探”字将小草赋予人的动作，生动形象地写出小草

破土而出时的俏皮与活力，表现出春天的生机。

2.句子赏析

考法：选取文中富有特色的句子，让考生从修辞、句式、月词等方面进行赏析。考查考生对句子的综

合分析能力以及对多种语言技巧的把握。常见问法如“请从修辞角度赏析文中画线句子”“分析该句的语

言特色”等。

示例：“她的笑容像阳光一样灿烂，照亮了整个房间”，题目若要求从修辞角度赏析，考生要指出运

用了比喻修辞，将“笑容”比作“阳光”，生动形象地写出她笑容的灿烂程度，同时突出其笑容给人的温

暖感觉，表达了作者对她的喜爱之情。

3.语言风格赏析

考法：要求考生概括散文的整体语言风格，并结合文本内容分析这种风格的表达效果。这需要考生对

不同语言风格有清晰的认识，并能从文本的用词、句式、修辞等方面进行综合判断与分析。常见提问为“本

文语言风格独特，请加以赏析”。

示例：一篇散文语言平实自然，大量运用口语化词汇。考生在赏析时需指出其语言风格平实自然，然

后举例说明，如“文中‘咱老百姓过日子，图的就是个踏实'这类表述，通俗易懂，贴近生活，让读者真

切感受到作者对平凡生活的热爱与感悟”。

二、情感赏析类考法

1.情感概括与分析

考法：要求考生概括作者在文中表达的情感，并结合具体内容分析情感是如何体现的。主要考查考生

对文本情感的感知与分析能力。常见题目为“请概括本文作者表达的情感，并简要分析”。

示例：在一篇回忆童年故乡的散文中，作者表达了对童年的怀念、对故乡的眷恋以及对时光流逝的感

慨。考生需从文中描写童年趣事、故乡景色以及对过去与现在对比的语句中，分析出这些情感的体现，如

“作者对故乡老井的细致描写，'那口老井，承载着我童年的无数欢乐'，直接表达出对童年在故乡生活

的怀念之情”。

2.情感变化梳理

考法：梳理作者在文中情感变化的脉络，分析情感变化的原因。这类题目考查考生对文本情感线索的

把握和对情节与情感关系的理解。常见问法是“请梳理本文作者的情感变化，并分析其原因”。

示例：在篇描写登山经历的散文中，作者起初对登山充满期待与兴奋，登山过程中遭遇困难时产生

沮丧情绪，登顶后又转为喜悦与豪迈。考生要结合文中对登山前的准备、登山途中的困难以及登顶后的景

色描写等内容，梳理出情感变化，并分析原因，如“在登山途中，'山路崎岖，体力渐渐不支'的描述，

使作者心情从期待转为沮丧”。

三、结构赏析类考法

1.段落作用分析

考法：针对文中某一段落，分析其在结构和内容上的作用。考查考生对文本结构布局的理解以及段落

与整体之间关系的把握。常见提问方式为“分析第X段在文中的作用”。

示例：在一篇散文中，开头段描写了一幅萧瑟的秋景。题目问该段作用，考生需从结构上“为下文抒

情奠定基调，引出下文对往事的回忆”，内容上“渲染了凄凉的氛围，烘托出作者内心的惆怅”等方面作

答。

2.线索作用及分析

考法：找出文章的线索，并分析其在组织内容、表达主题等方面的作用。主要考查考生对文章脉络的

梳理和对线索贯穿全文作用的理解。常见题目是“本文的线索是什么？请分析其作用”。

示例：一篇以“老照片”为线索的散文，考生要指山“老照片”是线索，然后分析其作用，如“'老

照片'贯穿全文，将作者不同时期的回忆串联起来，使文章结构紧凑：同时，通过对老照片内容的描述与

回忆，寄托了作者对过去时光的怀念，突出了文章主题”。

3.整体结构特点赏析

考法：分析文章整体的结构特点，如总分总、层层递进等，并阐述这种结构对表达主题的效果。考查

考生对文章宏观结构的把握和对结构与主题关系的理解。常见问法为“请赏析本文的结构特点及其作用”。

示例：一篇采用总分总结构的散文，开头点明对故乡的思念，中间分别从故乡的山水、人情等方面进

行描述，结尾再次强调对故乡的眷恋。考生赏析时要指出采用总分总结构，开头总领全文，引出下文对故

乡的描述；中间分述使内容丰富具体；结尾总结全文，升华对故乡的思念之情，使文章结构严谨，主题突

出。

四、手法赏析类考法

1.修辞手法赏析

考法：识别文中运用的修辞手法，并分析其表达效果。这是对考生修辞手法知识掌握和运用能力的考

查。常见提问为''文中画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果”。

示例：“狂风呼啸，仿佛要把整个世界吞噬”，题目要求赏析此句修辞手法。考生要答H运用了夸张

手法，突出狂风的猛烈气势，渲染紧张氛围，表达作者对狂风的敬畏之情。

2.描写手法赏析

考法：对文中的人物描写、环境描写等描写手法进行分析，考查其对塑造形象、营造氛围、推动情节

等方面的作用。常见题目如“请分析文中对XX的环境描写有何作用”“从人物描写角度赏析文中XX片

段”。

示例：在描写一位老人的段落中，“老人满脸皱纹，像干裂的土地，眼神中却透露出坚定的光芒”，

题目若要求从人物描写角度赏析，考生要指出运用外貌描写，“满脸皱纹，像干裂的土地”生动地刻画出

老人历经沧桑的形象，“眼神中透露出坚定的光芒”则表现出老人内心的坚毅。

3.表现手法赏析

考法：分析象征、对比、衬托、欲扬先抑等表现手法在文中的运用及作用。考查考生对各种表现手法

的理解和对其在文本中具体效果的分析能力。常见问法如“本文运用了象征手法，请举例并分析其作用“

“分析文中对比手法的运用及其效果”。

示例：在一篇散文中，作者以梅花象征坚韧不屈的精神。考生要举例说明梅花在文中的相关描述，然

后分析其象征作用，如“作者通过描写梅花在寒冬中独自绽放，不畏风雪，象征了那些在困境中坚守、不

屈不挠的人们，深化了文章主题，使表达更加含蓄而富有深意”。

核心突破•靶向攻坚

重【考点解读】

一、理解能力要求

重要语句含义理解：考纲要求考生能够理解文中重要语句的丰富含义。在散文赏析中，这体现为对那

些蕴含作者情感、思想，或是具有特殊表达效果的语句的解读。例如，对于抒情性散文中直抒胸臆的关键

句，像“故乡的那片月光，是我心灵永远的归处”，考生需要结合上下文对故乡的描写，理解此句通过月

光这一意象，表达了作者对故乡深深的眷恋与精神上的寄托。这要求考生能从语句的表层含义入手，深入

挖掘其背后深层的情感与思想内涵，为全面赏析散文奠定基础。

词语语境义把握：理解文中宣要词语在具体语境中的含义乜是考纲要点。散文用词往往杵准且富有韵

味，一个词语在特定语境下可能具有多重意义。比如在描写历尺古迹的散文里，“沧桑”一词不仅指古迹

外观岁月留下的痕迹，更暗示着其承载的漫长历史与文化变迁。考生准确把握词语语境义，能更好理解作

者通过词语传达的细腻情感与深刻思考，从而在赏析中捕捉到散文语言的精妙之处。

二、分析综合能力要求

筛选并整合文中信息：考纲强调考生要能够筛选并整合文中的信息，归纳内容要点。在散文赏析类题

忖中，这要求考生从繁杂的文本内提取与赏析点相关的关键信息。例如，在赏析散文中人物形象时，需从

对人物的语言、动作、神态等描写语句中筛选信息，整合出人物的性格特点。又如，赏析散文主题时，要

从作者对事件、景物的描述，以及抒情议论的语句中提取关键内容，归纳出文章的主题思想。这考查考生

对文本信息的敏锐捕捉与归纳整理能力。

分析文章结构，把握文章思路：分析散文的结构和思路是赏析的重要方面。散文结构灵活多样，常见

的有总分式、并列式、递进式等，线索也丰富多元，如时间线索、情感线索、事物线索等。考生要能够梳

理散文的行文脉络，理解作者如何组织材料、安排段落层次以表达主题。例如，在一篇以情感变化为线索

的散文中，考生需分析作者情感是如何随着事件发展或景物描写逐步变化的，以及这种情感线索对文章结

构和主题表达的作用，从而从整体上把握散文的架构与内在逻辑。

归纳内容要点，概括中心意思：准确归纳散文的内容要点，概括中心思想，是对考生分析综合能力的

核心考查。考生要在理解散文局部内容的基础上，综合全篇，提炼出文章的核心主旨。例如，在一篇借景

抒情的散文中，作者通过描绘自然景色的变化，融入自己对人生的感悟。考生需概括出作者描写的景色特

点，以及这些景色所引发的人生思考，从而准确把握文章借自然之景表达对人生哲理探索的中心思想。

三、鉴赏评价能力要求

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术：这一要求着重考查考生对散文语言的鉴赏能力。

考生要能够赏析散文语言的特色，包括用词的精妙、句式的选择、修辞手法的运用等方面。例如，赏析散

文中运用比喻修辞手法的句子，“她的笑容如春FI绽放的花朵般灿烂”，考生需分析此比喻如何生动形象

地描绘出人物笑容的特点，增强语言的感染力，进而体会作者通过该句所传达的情感。此外，还需品味散

文语言风格，如清新自然、幽默诙谐、典雅庄重等，以及这种风格对表达主题和营造氛围的作用。

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：在散文赏析中，对作品形象（包括人物形

象、事物形象等）的欣赏是重要内容。考生要通过对形象的描写分析•，把握形象的特征与意义。比如，分

析散文中描写的老巷这一事物形象，通过对其建筑风貌、人文氛围的描写，理解老巷所承载的历史记忆与

文化内涵。同时，赏析作品内涵要求考生深入挖掘散文所表达的思想、情感、价值观等，领悟其艺术魅力

则关注散文在选材、构思、表现手法等方面展现出的独特艺术效果，如象征手法的运用使主题表达更为含

蓄深刻，增强作品的艺术感染力。

对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价：这要求考生具备一定的批判性思维和自美能力。散

文往往蕴含着作者对生活、社会、人生等方面的价值判断和审美取向，考生要能够识别并对其进行客观评

价。例如，对于一篇表达对传统文化传承态度的散文，考生要分析作者在文中体现的对传统文化的价值判

断，是积极倡导传承，还是对传承困境表示忧虑等，并结合自身的认知和价值观，对作者的观点及表达的

审美取向进行合理评价，判断其合理性与积极意义。

【考点突破】

一、表达技巧

・设问方式：

1.（2018•浙江高考）文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？

2.（2017•全国卷H）作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合

全文进行分析工

3.（2016•北京高考）文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏

析。

4.（2016•天津高考）赏析文中画线的文字。

5.（2015•天津高考）文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？

修辞手法比喻、比拟、排比、借代等（散文常用）

①记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称

记叙②记叙详略（剪裁特点）：详写、略写

③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙

①感觉角度：视觉、听觉、嗅觉等形、声、色

角度

描写角度②观察角度：定点观察（平视、仰视、俯视、

描写环视）、移步换景

常见表达

③写景角度：远近结合、高低结合

技巧方式

描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面侧面等（散文常

用）

①直接抒情

抒情②间接打情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等

（散文常用）

散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹

议论

叙夹议的特色

表现手法对比、象征、衬托、抑扬等（散文常用）

・答题技巧：

1.审题型

即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如1”请

分析其表达方式上的特点”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写（表达）的”“这样写有什

么好处”等字样。

2.审范围

即审所给的材料是局部的（如一段或几段、一段中的画线句子），还是整体的。审清这一点对答题尤为

重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果鉴货的是全文，则首先要考虑表现手法；如果

是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。

3.审角度

即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向（多角度）的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的

角度，如从“修辞手法”的角度分析。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。

散文鉴赏题常为多向（多角度）的。

・作答思路：

首先要指出文黄或者文段在表达技巧方面

指出手法T的特点，或者根据题干的要求准确定位

其次结合具体内容，分析这种表达技巧在

分析内容文中是怎样运用的

一_最后根据自己对相关知识的积累,结合具

概括效果T体的内容，概括出这样运用的作用及表达

--------效果。这是最重要的一环

二、语言特色

•设问方式:

1.指出X义X句所体现的语言特色并分析它的表达效果。

2.货析第X段中的画线句子。

3.简要分析本文语言的两个特点。

1.用词之美

(1)精美的炼字。动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、

生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。

(2)叠词。①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；

②叠字能使韵律理锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；

④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤登字能使上下文联系紧密，有一气呵成之

感。

(3)反复。突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性的感染力。

鉴

⑷引用、化用。引用诗词、化用典故——富有文采，典雅优美。

赏

2.句式之美

角

如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等；长短句

度

的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐，长短不

一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

3.修辞之美

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞之美是指修饰文字词句，运

用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而乂引人入胜。

4.风格之美

豪放、直白、华丽、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明快、朴素、

活泼、诙谐、口溶化等。

・答题技巧：

语言特色鉴赏“三步骤”

第一步：概括特点

从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要

充分考虑所给语言片段的特征。

第二步：举例分析

结合文本具体表现，紧扣内容（关键词、关键句）分析作用（对主旨的体现、对情感的表达）。

第三步：规范解答

题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要

分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。

考向01修辞手法

（2025•天津和平一模）阅读下面的文章，完成下列小题。

日子里的黄河

秦岭

①“日子，就是一担水。”，从黄河儿女的这句口头禅里，我闻到了烟火味儿。

②小时候，我不懂。“黄河远上白云间”，那滔滔的黄河水,该是多少担水啊！把黄河与日子联系起来，

我总是想到扁担、木桶和黄土高坡上的羊肠小道。一位长满花白胡子的老人说：“其实，咱和黄河天天见

哩，咱都是女娟瓶着黄河水指着黄土造出来的，都是黄河的娃嗖。

③至今想来，这句话意味深长。当一担水挑回家，炊烟袅袅升起，日子里所有的滋味儿都有了。喝一

口黄河水，一种庄严，在我内心驻留、伸展、蔓延。

④我有理由断言，黄河的文化源头早已超越了地理意义上的故乡——青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古

宗列盆地。超越了天下黄河“九十九道弯”的文化空间，同样超越了黄河五千四百六十四公里身长所辐射

的疆域。黄河用数百万年的耐心和胸襟，轻轻拥捷了西北、中原、华北几十万平方公里的土地之后，苍生

尽在她温情的怀抱里。

⑤沿⑤黄河走，我发现，黄河对人类精神的浸泗和人类心灵对黄河心悦诚服的接纳，早已成为一种双

向力量。假如,百万年前中国西部的地质变化没有为黄河的诞生提供可能，那么，谁来给我们提供一担水

的意义？黄河流域的掌心里，到底还有多少超越五千年的华夏文明遗存，至少当下无从得知。也许，我们其

的只是领受了黄河文明的一角。置身历经千年风霜的殿堂和古杓，耳闻经久不息的钟声，我们只知道，历

史刚刚从史前向殷商走来，从秦汉向唐宋走来，从明清向当下左来，“奔流到海不复回”，似乎时刻在提

醒：勿回首，向前走，只要把握好日子，你理想中的前面，就在前面不远的前面，等你。

⑥荀子说：“不积小流，无以成江海。”一条又一条黄河的支流，跨越时空，奔流不息。每一条支流

都是每一担水的合计，都是去黄河那里“赶集”。在黄河沿岸的乡村，你侧耳谛听，一定能听到这样的声

音：“滴答，滴答，滴答。"那是屋檐水的声音，也是黄河的声音，更是父老乡亲血管里的声音。她最终

在华北汇入苍茫的大海，带去的，是这片土地的表情°

⑦少年时代，我一度迷恋西方哲学，但有一位外国朋友告诉我：“我不敢轻视中国哲学，因为有一条

河，它叫黄河，是一首叫哲学的诗。”诗？我的耳畔，顿时响起先秦以来黄河两岸的低吟浅唱：“坎坎伐檀

兮，置之河之干兮”……"所谓伊人，在水一方”……“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”……

⑧每一句艺术的经典，都是日子的投影。在我心灵崖畔的视野里，古人和今人的艺术联系、传承，根

脉如此密不可分。那史前人类遗址中陶罐、陶瓶、陶盆上镌刻、描绘的符号，那用简单的线条、笔画对河

流、鱼虾、白云、牲畜、狩猎、父祀的表达，那云冈石窟、龙门石窟、敦煌石窟、麦积山石寤中的雕塑、

壁画……那一刀又一刀，一笔又一笔，一画又一画，分明是一支支反复吟咏的民谣，民谣里蓄满了所有关

于日子的歌。这些歌，伴随着黄河的涛声，经久不息。当艺术融入人们的日子，那不就是一曲几千年的黄

河大合唱吗？

⑨一直在想，在中国，每当中华民族处于生死存亡的十字路口，为什么人们首先想到的是黄河？“风在

吼，马在叫，黄河在咆哮，河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了……”也许，社会学家给出的答案是母亲，

哲学家给出的是精神，政治家给出的是人民，美学家给出的是攵质，历史学家给出的是传统……一位农民

却这样回答我：“风水。”我的理解是，黄河流域的气候、土康与地貌，体现了农耕文明更多的特征，“河

东河北”密不透风的高粱，既给黄河儿女以日子，同时也为黄河儿女抗击外来侵略提供了天然屏降.“黄

河在咆哮”，那是对敌人的怒吼，也是对儿女的召唤。

⑩毋庸讳言，近百年来，中国东南沿海地区创造时代文明的步伐要远远比黄河流域快，这得益于现代

工业、海洋文明的进步与发展。“源头不会变，风水轮流转”，这不光是一个历史问题，也是一个生态问

题。变与不变之间，人与自然的作用力，可以海枯石烂，也可以沧海桑田。

⑪我们一定不会忘记这样一段歌词：“我的故乡并不美，低矮的草房苦涩的井水，一条时常干涸的小

河，依恋在小村周围……”我在黄河流域考察农村饮水现状的时候，再次看到了农民肩膀上的一担水，那，

还是我小时候见过的清冽的水吗？那分明是稠泥浆。有个不争的事实是：黄河瘦了，近几十年来，曾频频断

流。一条条排污管道，像罪恶的大炮一样伸向黄河。

⑫“保卫黄河”，半个世纪前的黄河儿女面对敌人发出的呐喊，犹在耳畔，只是，如今黄河的敌人隐

藏在哪里呢？要我说，就在我们自己的日子里。

担水的日子里，什么都看得出来。

（有删减）

【问题】赏析文章第④自然段。

【答案】运用排比、比喻、拟人等修辞手法，突出了黄河作为口华文明发祥地的重要意义，展现了黄河慈

母投的胸怀与深情，表达了作者对黄河由衷的赞美与深深的眷恋。

【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。排比手法：文中“黄

河的文化源头早已超越了……超越了天下黄河'九十九道弯’的文化空间，同样超越了……”运用了排比

的修辞手法。这种排比从文化源头和文化空间等不同维度进行阐述，增强了语言的节奏感和表现力，使读

者更深刻地认识到黄河在文化层面的重要性和影响力，强调了黄河作为中华文明发祥地，其文化意义远远

超出了地理范畴的限制。比喻手法：将黄河流域比作“掌心里”，把黄河流域孕育华夏文明的状态形象地

比喻为掌心呵护珍宝，生动地展现了黄河对华夏文明的孕育和庇护作用，就如同掌心小心翼翼地守护着珍

贵的东西，突出了黄河在中华文明发展过程中的核心地位。拟人手法：“黄河用数百万年的耐心和胸襟，

轻轻拥揽了西北、中原、华北几十万平方公里的土地之后，苍生尽在她温情的怀抱里”运用了拟人手法。

斌干黄河“耐心”“胸襟”“拥揽”“怀抱”等人的情感和动作，把黄河描绘成一位慈爱、包容的母亲形

象。她用自己宽广的胸怀，长久地滋养着广袤土地上的万物苍刍，体现了黄河慈母般的胸怀与深情。情感

表达：通过这些修辞手法的综合运用，作者对黄河的赞美与眷恋之情得到了淋漓尽致的表达。读者能够深

切感受到黄河在中华民族历史和文化中的不可替代的地位，以及作者对黄河由衷的热爱和敬仰。

例2（2025•天津部分区一模）阅读下面的文章，完成下面小题。

烟雨南湖

沈裕慎

①江南的雨，像细丝，如牛毛，稀稀疏疏，似梦似幻。放眼看去，整个天地笼罩在袅袅的烟雾里，有

一种朦朦胧胧的感觉。

②虽然时间过去这么久了，但我仍然清楚地记得，那天的南湖是飘着雨丝的，仿佛就在眼前。人生之

事，有不可不忘者，有不可忘者。南湖的这种记忆，就已经深深镌刻在我的心灵底处。

③“七一”之际，我来到了这个中国革命航船的起航地——嘉兴南湖。我到了渡口，登上渡船，船儿

一摇一晃地缓缓前进。这又给诗一样的环境，增添了一点诗情画意。这轻吹的风，这荡漾的波，婵拂了我

旅途的疲劳，洗却了我旅途的风尘。俗称小瀛洲的湖心岛，在烟霭似纱里显得分外迷人，恰如一幅写意的

水墨画，把南湖装扮得更加如梦如幻。踏上游船，向往与感动仿佛就在那个瞬间，凝结成一腔庄严的敬畏。

我又一次在若有若无的细雨中，体会到了烟雨南湖。

④沏心岛掩映在浓浓的绿色皇，历经千年的烟雨楼，仍傲然挺立。匾额上“烟雨楼”三个大字，系老

一辈无产阶级革命家董必武手书，笔力遒劲，很显功力。楼的下面大厅的两根立柱上，有董必武在1963年

12月写的一副对联：烟雨楼台，革命萌生，此间曾著星星火。风雨世界，逢春要起，到处皆闻殷殷雷。岛

上还有清晖堂、乾坤碑亭等多个景点，“清晖堂”是一座门厅，堂后面四周围有短墙曲阑，雕楼画阁，其

中假山耸峙，花木繁多。

⑤我跨进大门，步入庭院，天地不大，却是亭楼阁榭，式式俱全，假山曲径，安排得当，古树盆景，

搭配有致，常绿灌木青青，应时花儿开放。登烟雨楼，则又是一番景象，看不见岸边，看不见水面。又见

这800多亩的湖面上，烟雾腾腾，如万家举炊，炊烟飘忽；又如蓬莱仙岛，仙云绕缭。这使我不禁想起苏

东坡咏杭州西沏的诗句：“水光选能晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

⑥烟雨楼坐北朝南，重檐飞翼，雄伟壮丽，古朴典雅。始建于五代后晋，因杜牧“南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中”而得名，晨烟暮雨，非烟非雨，以若隐若现的飘渺姿态著称。明朝万历十且知府龚勉拨

款修楼阁增建亭轩，取名“瀛洲胜景”：明朝末年李自成起义，领兵攻取嘉兴，在烟雨楼驻扎过部队：1645

年清兵攻打烟雨楼，楼被焚毁；清朝顺治年间知府许焕又重建；清朝同治三年清兵围攻镇守嘉兴城的太平

军时，烟雨楼又被清兵炮火摧毁。这样，烟雨楼数十年凄惨荒凉，一直到1918年才重建。烟雨楼历经沧桑，

为江南知名胜景，真可谓人文名胜。

⑦南湖因地处嘉兴城南而得名。1921年7月1日，中共一大在上海的望志路106号召开，因被法捕房

的密探所斑，参加会议的代表才移师嘉兴南湖。当时，会议是在一般单夹弄丝网游船上召开的。一个年轻

女性不经意间的一条建议，改变了一个会议的进程，让一个湖声名远播，让这条船名扬千古。那个女子的

名字叫王会悟，一大代表李达的夫人。那个湖是她家乡的嘉兴南湖，那条普普通通的小船也有了一个响亮

的名字——南湖红船。只可惜，当年开会的游船，在抗战中毁于战火。现在的游船，是1959年根据当事人

回忆，呈请中共一大代表董必武审定，按模型原样仿制的一艘画舫。1964年4月，董必武同志视察南湖，

仔细察看纪念船后，感慨万千，遂题诗一首：“革命声传画舫白，诞生共党庆工农。重来正值清明节，烟

雨迷,漠访旧踪。”

⑧这条船是一条单夹弄丝网船，长约16米，宽3米，船头宽平，内有前舱、中舱、房舱和后舱，右边

有一条夹弄贯通，会议就是在船的中舱进行的。10多个代表，圆桌而坐。毛泽东坐在右侧的小凳上，他目

光睿智、慈祥坚定，风吹动着他的头发，身上穿的长衫衣纹清晰可辨，手中的文件纸卷页翻，页页可数：

董必武坐在船舱正前靠右的位登上，手捧书籍思考着问题；李达在阅读，他还习惯地用手推了推眼镜；张

国东则正襟危坐；其他人如何叔衡、陈潭秋、王尽美、邓恩铭、刘仁静、李汉俊、包惠僧、周佛海等则热

烈讨论着。在这条红船上，跌宕起伏中召开的一大取得了重要成果：通过了党的第一个纲领《中国共产党

党纲》，讨论通过了《关于当前实际工作的决议》，决定集中精力领导工人运动……1961年8月，董必武

在京汉线的列车中，回忆起出席也共一大的代表王尽美与邓恩铭，写下了《忆王尽美同志》：“四十年前

会上逢，南湖泛舟语从容。济南名士知多少，君与恩铭不老松。”

⑨红船启航，就在那个火红的7月，一束闪烁的星火，疾速蔓延，把中华儿女的激情燃烧，把黑暗的

角落照亮，以不可阻挡之势，煌原于华夏大地。毛泽东后来说：“中国产生了共产党，这是开天辟地的大

事变。”从此，中国革命的航船就从南湖扬帆起航了，尽管前面是风刀霜剑，尽管有一路的惊涛骇浪，但

这般红船就这样义无反顾地绕过几多暗礁，穿越无数险滩，以“星星之火，可以壕原”的气魄，最终迎来

了中华人民共和国的鲜亮晨曦。

⑩红船如一只巨大摇篮，悠然停放南沏一隅，瞻仰的人群川流不息。依依惜别的一刻，凝眸回望，夕

阳斜照，霞光如织，仿佛在一池红韵的湖面上织出集刀斧头的图案，瞬间凝结成一面神圣的旗帜，正因为

如此，这艘承载中国革命未来的“母亲船”，获得了一个永载史册的名字一红船。

（有删改）

【问题】赏析文中画线的语句。

【答案】①比喻，将湖面上的“烟雾”比喻成“炊烟”“仙云”，将湖面上烟雾蒙蒙的奇景写得生动形象，

飘渺虚幻。②引用，引用苏东坡的诗句，表现出南湖景色无论是晴天，还是雨天，都别具特色，惊艳动人。

③句式整齐有致，四字词语的使用，体现了声韵美。

【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①比喻：”只见这800

多亩的湖面上，烟雾腾腾，如万家举炊，炊烟飘忽；又如蓬莱仙岛，仙云绕缭”，把湖面上的“烟雾”比

作“炊烟”“仙云”，生动形象地写出了湖面上烟雾蒙蒙、飘渺虚幻的奇景。②引用：“这使我不禁想起

苏东坡咏杭州西湖的诗句：'水光激葩晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。'”

引用苏东坡的诗句，体现出南湖景色无论晴雨都别具特色、惊艳动人。③句式与声韵美：“烟雾腾腾”“炊

烟飘忽”“仙云绕缭”等四字词语的使用，以及“如……又如……”等句式，使语句整齐有数，体现了声

韵美。

例3（2025•天津十二区二模）阅读下面的文字，回答下列小题。

西地平线上的三次落日

高建群

①中亚细非独特的地貌，夺丽的风光，每莓令我惊骇，叫我明白了“世间有大关”这句话，决不是一

时偶然而发的诳语。而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。我见过许多次的落日景象，这

里只记述三次。

②我们的车在甘肃的定西高原盘旋。汽车转过一个短口。眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，孤状的

群山之巅，一轮血红的落日像一括勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。

③它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感

觉。它大极了。它停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。

④做背景的这棵树，亦大有讲究。它叫左公柳。一百多年前，左宗棠率领他的三千湘军子弟兵，一边

栽树，一边望乡，一边抬着一口棺材前往新疆，路途上便留下了两行树木。

⑤落日在沉入西地平线以下那一刻，跳跃着，颤抖着，降落着。它先是微丝不动。突然，颤抖了两下，

往下一跃，于是只剩下了半个。士个的它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不息离去，不愿

离开正在注视着它的我们。但是,在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它

已经消失了。一切都为绛红色雾霭所取代，我们刚才见到的那一场奇异的风景，恍若一场梦境。

⑥第二次是在罗布淖尔荒原上看日落。

⑦中午一过，太阳就不怎么显明了，像一枚灰白色的五分钱的硬币，容易被人忽视地停驻在西边天空。

罗布淖尔荒原上的大地和天空，浑沌一片，也是灰蒙蒙的。

⑧我们向死亡之海罗布泊行进。这里是无人区，没有任何的生命存在，荒凉空旷如同月球的表面。四

周痒气雾霭弥漫，我们感到自己如同走入地狱，走入鬼域。

⑨整个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。说是白天吧，但是恍然如同晚上，

说是夜间吧，在我们匆匆的回头中，分明有一个物什，在西天半空悬若。

⑩最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。当时，在我们不经意地一次回头中，突然看见在一平如抹的西

地平线上，一轮血红的落日停驻在那里。它是那样鲜艳、温柔。

刨们下了车。我们，我们的车，还有刚才那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁，此刻都罩在这一片

回光返照中。我们互相看着对方的脸，每个人的脸上都泛着红光。我们感到自己像在画中。

领己得，罗曼•罗兰登上山顶，看见一轮太阳正在喷薄而出，于是，他心目中久久酝酿的英雄在东地

平线上出现了。罗曼•罗兰因此而热泪盈眶，"让我把你抓紧，亲爱的约翰•克利斯朵夫！”

短打罗曼•罗兰不同，我看到的是落日，是西地平线。不过，它们一样都是大自然伟大造化的杰作，

而H较之日出，落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。

⑭西地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失，一切又重归于死寂。我们上车，

翻过龟背山，进入罗布泊古湖盆。

⑮第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的。我在那一块地面当过五年兵，中国的那个西北角，曾吞没

过我的全部的激情和青春。

⑯^次我只看到了火烧云，那火烧云，灿烂地、热烈地、夸张地烤红了西边半个天空，烧红了大地上

的一切物什，给我留下一个惊骇的印象。但是，我明白这一切的制造者仍是落日，是落日在云的背后挥舞

着魔杖。

⑰西天那吞没一切的大片火烧云，是在太阳坠入云层以后，突然出现的。我们汽车的去向是正西，因

此，我们感到自己正向那一片红光走去。

⑱在那炫目的红光中，我看到一些匆匆的背影，正向历史的深处走去。曾经在东北亚草原上游荡过许

多年的匈奴民族，就是在某一个2晨或黄昏，循着西地平线远云的。还有另外一位叫成吉思汗的英雄，正

是在此处，他召开了誓师大会，揭开了他建立欧亚大帝国的序幕。

⑲我多么地卑微呀！我多么地平麻呀！感谢落日，它让我看见了他们远去的背影，它把世间惊世骇俗

的一寐展现在我的眼前。

⑳火烧云持久地停驻在西天。直到太阳已经落下去很久了，还将最后的一抹光辉像扫帝一样扫向就近

的云彩。直到最后，又贪恋了一阵后，西边天空终于恢复了它平席的色彩。

㉑这就是我三次见到西地平线上落日的情景。“雄伟的风景”和“世间有大美”这两句话并不是我的，

前者是日本画家东山魁夷说的，后者则是张大千在看了敦煌壁画以后发出的一声感叹。

（有删改）

【问题】赏析文中划线句子。

【答案】①运用拟人的修辞手法，将落日拟人化，生动形象地描绘了落日余晖的绚烂与壮美，抒发了作者

对落日的喜爱之情；②动词的运用：作者使用“跳跃”“颤抖”“降落”等动词，赋予落日以生命和情感。

③对比和夸张：通过“先是微丝不动”与“突然，颤抖了两下，往下一跃”的对比，突出落日变化的突然

性和戏剧性。而“只剩下了半个”的夸张手法，增强了画面的视觉冲击力。④运用长句，使句子更加富有

变化，更加富有表现力。

【解析】本题考查学生赏析文中直要句子的能力。①运用拟人的修辞手法，拟人是将非人事物赋予人的行

为或情感。这里的“跳跃着，颤抖着，降落着”“依恋地慈爱地注视着人间好像有些贪恋，不愿离去”

都是将落日的自然现象拟人化，赋予了它人的情感和动作，生动形象地描绘了落日余晖的绚烂与壮美。通

过拟人手法，作者让读者感受到落日不仅仅是自然现象，而是一个有情感的存在，这样增强了画面的动感

和感染力。通过描写落日的“依恋”“慈爱”，作者表达了对落日美景的深深喜爱和留恋。②运用动词。

作者使用了“跳跃”“颤抖”“降落”等动词，赋予落日以生命和情感。这些动词不仅描绘了落日的动态

过程，还赋予了它情感的波动，使得落日不再是一个无生命的自然现象，而是一个充满情感的生命体。③

对比和夸张：通过“先是微丝不动”与“突然，颤抖了两下，往下一跃”的对比，突出了落日变化的突然

性和戏剧性。而“只剩下了半个”的夸张描述，更是增强了画面的视觉冲击力，使读者仿佛亲眼目睹了这

一壮丽的景象。④运用长句。长句是指包含较多成分、结构较为复杂的句子。这段文字中有几个长句，如

“落日在沉入西地平线以下那一刻，跳跃着，颤抖着，降落着”“半个的它继续依恋地慈爱地注视着人间，

好像有些贪恋，不愿离去，不愿离开正在注视着它的我们”，长句的使用避免了单调和重复，使句子更加

富有变化，使得文章更具层次感和深度。长句可以容纳更多的信息和情感，使得描述更加细腻和生动。

考向02表达方式

例［（2025•天津南开一模）阅读下面的文章，完成下面小题。

“给它锚了”①

王月明

①他永远记得第一次