一年级语文下册山行教案长春版（2025-2026学年）

一年级语文下册山行教案长春版（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对一年级语文下册《山行》一课，旨在帮助学生理解和欣赏古典诗词的美。结合教学大纲和课程标准，本课内容位于一年级语文单元中，旨在培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。本课的核心概念是通过对《山行》这首诗的学习，理解诗歌的基本结构和表达方式，培养学生的审美情趣。技能方面，重点是培养学生的朗读能力和对诗歌意境的感知能力。二、学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的知识储备和生活经验相对有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在语文学习方面，学生已具备基本的汉字认知和简单的词汇积累，但阅读理解能力和表达能力尚处于初级阶段。本课的学习中，学生可能存在的困难包括对古诗词的理解、朗读节奏的把握以及诗歌意境的感知。因此，教学设计需注重趣味性，通过直观、生动的教学手段，帮助学生克服这些困难。三、教学目标与达标水平本课的教学目标包括：1.理解诗歌《山行》的基本内容，感受诗歌的意境；2.能够正确朗读诗歌，注意节奏和停顿；3.学会根据诗歌内容进行简单的表达和想象。达标水平要求学生能够熟练朗读诗歌，对诗歌的意境有初步的理解，并能在教师的引导下进行简单的创作或表达。教学过程中，教师将通过多种教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演、绘画等，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标能够说出《山行》中的关键诗句，例如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”。列举并解释诗中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。2.能力的目标能够通过朗读和背诵，正确把握诗歌的节奏和停顿。设计简单的诗歌解读活动，如绘制诗歌情境图。3.情感态度与价值观的目标体会诗人在山行过程中的情感变化，如对自然的热爱和对生活的感悟。培养学生对古典文学的兴趣和审美情趣。4.科学思维的目标通过分析诗歌中的意象，培养学生的观察力和联想能力。运用类比思维，将诗歌中的情境与现实生活相联系。5.科学评价的目标评价自己或同学对诗歌的理解和表达是否准确。运用布鲁姆的认知层次，从记忆到评价，对诗歌进行综合分析。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《山行》诗歌的意境和表达方式，通过朗读和背诵掌握诗歌节奏。教学难点在于帮助学生把握古诗词的修辞手法，尤其是对一年级学生而言，理解抽象的意象和情感表达是难点，需通过具体情境和互动活动逐步突破。四、教学准备教师需准备包括多媒体课件、教学图片、古诗词朗读音频以及与《山行》主题相关的视频资料。学生需预习课文内容，准备画笔和彩纸，以便参与绘画活动。同时，教室环境需布置得温馨、适宜，如摆放与自然风光相关的装饰品，确保教学氛围的营造。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们喜欢户外活动吗？有没有去过山里？”2.学生分享自己的经历和感受。3.教师引导学生关注自然景观，激发学生对大自然的热爱。学生活动：1.学生积极参与讨论，分享自己的经历和感受。2.学生认真倾听，思考教师的提问。新授（25分钟）任务一：初步感知《山行》教学目标：知识目标：初步感知《山行》的内容，了解诗歌的基本结构。能力目标：通过朗读和背诵，培养对诗歌的语感和节奏感。情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的感悟。活动方案：1.教师播放《山行》的朗读音频，学生跟读。2.教师引导学生关注诗歌中的意象，如“寒山”、“石径”、“白云”等。3.学生分享自己对诗歌的理解和感受。教师活动：1.播放诗歌朗读音频。2.引导学生关注诗歌中的意象。3.鼓励学生分享自己的理解和感受。学生活动：1.跟读诗歌朗读音频。2.关注诗歌中的意象。3.分享自己的理解和感受。即时评价标准：学生能够正确朗读诗歌，注意节奏和停顿。学生能够说出诗歌中的关键意象。学生能够表达自己对诗歌的理解和感受。任务二：深入理解《山行》教学目标：知识目标：理解《山行》中的修辞手法，如拟人、比喻等。能力目标：通过分析诗歌，提高学生的阅读理解能力。情感态度与价值观目标：培养学生对古典文学的兴趣和审美情趣。活动方案：1.教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如“远上寒山石径斜”中的拟人手法。2.学生小组讨论，分析诗歌中的比喻手法，如“白云深处有人家”中的比喻。3.学生分享自己的分析结果。教师活动：1.引导学生分析诗歌中的修辞手法。2.组织学生进行小组讨论。3.鼓励学生分享自己的分析结果。学生活动：1.分析诗歌中的修辞手法。2.参与小组讨论。3.分享自己的分析结果。即时评价标准：学生能够准确分析诗歌中的修辞手法。学生能够用自己的语言解释修辞手法的作用。学生能够分享自己的分析结果。任务三：拓展延伸《山行》教学目标：知识目标：了解诗歌的背景知识，如作者杜甫的生平和创作风格。能力目标：提高学生的信息检索能力和综合运用知识的能力。情感态度与价值观目标：培养学生对历史文化的兴趣和民族自豪感。活动方案：1.教师简要介绍杜甫的生平和创作风格。2.学生通过查阅资料，了解《山行》的背景知识。3.学生分享自己的研究成果。教师活动：1.简要介绍杜甫的生平和创作风格。2.引导学生查阅资料。3.鼓励学生分享自己的研究成果。学生活动：1.查阅资料，了解杜甫的生平和创作风格。2.了解《山行》的背景知识。3.分享自己的研究成果。即时评价标准：学生能够准确介绍杜甫的生平和创作风格。学生能够查阅相关资料，了解《山行》的背景知识。学生能够分享自己的研究成果。任务四：诗歌创作《山行》教学目标：知识目标：学习诗歌的基本结构和表达方式。能力目标：提高学生的写作能力和想象力。情感态度与价值观目标：培养学生的创新精神和表达能力。活动方案：1.教师引导学生根据《山行》的意境，创作自己的诗歌。2.学生进行诗歌创作，并分享自己的作品。教师活动：1.引导学生根据《山行》的意境，创作自己的诗歌。2.组织学生分享自己的作品。学生活动：1.根据诗歌的意境，进行诗歌创作。2.分享自己的作品。即时评价标准：学生能够根据诗歌的意境，创作自己的诗歌。学生能够用自己的语言表达对大自然的热爱和对生活的感悟。学生能够分享自己的作品。任务五：总结与反思《山行》教学目标：知识目标：回顾《山行》的学习内容，巩固所学知识。能力目标：提高学生的总结归纳能力和反思能力。情感态度与价值观目标：培养学生的自信心和成就感。活动方案：1.教师引导学生回顾《山行》的学习内容。2.学生进行总结和反思，分享自己的学习心得。教师活动：1.引导学生回顾《山行》的学习内容。2.鼓励学生分享自己的学习心得。学生活动：1.回顾《山行》的学习内容。2.进行总结和反思。3.分享自己的学习心得。即时评价标准：学生能够回顾《山行》的学习内容。学生能够总结自己的学习心得。学生能够分享自己的学习心得。巩固（10分钟）教师活动：1.设计与《山行》相关的练习题，巩固学生对诗歌的理解。2.检查学生的练习情况，及时给予反馈。学生活动：1.认真完成练习题。2.仔细阅读教师的反馈意见。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续学习和探索。学生活动：1.认真听讲，做好笔记。2.思考教师提出的问题。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计简短的检测题，检验学生对本节课内容的掌握情况。2.组织学生进行检测，收集检测结果。学生活动：1.认真完成检测题。2.思考自己的答案是否正确。课后作业教师布置与《山行》相关的课后作业，如：1.查阅资料，了解杜甫的生平和创作风格。2.尝试创作自己的诗歌，并分享给同学。3.阅读其他古诗词，感受古典文学的魅力。六、作业设计基础性作业：作业内容：学生回家后，将《山行》这首诗进行朗读，并尝试背诵。同时，画出自己心中《山行》所描绘的景象。完成形式：朗读、背诵、绘画。提交时限：第二天上课前。能力培养目标：通过朗读和背诵，加深对诗歌的记忆和理解；通过绘画，提高学生的想象力和审美能力。拓展性作业：作业内容：学生查阅资料，了解诗人杜甫的生平和创作背景，并撰写一篇短文，分享自己对杜甫及其诗歌的理解。完成形式：短文写作。提交时限：下周二上课前。能力培养目标：通过资料查阅和写作，提高学生的信息检索能力和写作能力，同时加深对诗歌文化的理解。探究性/创造性作业：作业内容：学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的古诗词，进行改编或创作，可以是现代诗，也可以是散文或其他形式，并制作成PPT进行展示。完成形式：小组合作，改编或创作古诗词，制作PPT展示。提交时限：下下周五上课前。能力培养目标：通过改编或创作，培养学生的创新思维和创造力；通过制作PPT展示，提高学生的团队合作能力和表达能力。七、本节知识清单及拓展1.《山行》诗歌内容：了解《山行》这首诗的基本内容，包括诗人描绘的山景、自然景象以及诗人的情感表达。2.诗歌结构：分析《山行》的结构特点，如四句诗的格式、平仄韵律等，以及如何通过诗歌结构传达情感和意境。3.修辞手法：识别并解释《山行》中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，并分析其对诗歌意境的增强作用。4.诗歌意象：探讨《山行》中的关键意象，如“寒山”、“石径”、“白云”等，以及这些意象如何帮助读者构建画面。5.诗人情感：理解诗人在《山行》中表达的情感，包括对自然美景的喜爱、对生活的感悟等。6.杜甫生平：了解诗人杜甫的生平背景，包括他的生活时代、文学成就等，以便更好地理解他的诗歌。7.古诗词朗读技巧：学习古诗词的朗读技巧，包括如何把握节奏、停顿以及如何通过声音传达诗歌的情感。8.诗歌创作方法：学习诗歌创作的基本方法，包括如何选择题材、构思意象、运用修辞等。9.古诗词鉴赏能力：培养对古诗词的鉴赏能力，包括如何分析诗歌的语言、形式、情感和意境。10.历史背景知识：了解《山行》所处的时代背景，包括当时的社会风貌、文化氛围等。11.跨学科知识应用：探索如何将古诗词学习与其他学科知识相结合，如地理、历史、艺术等。12.批判性思维：通过学习《山行》，培养学生的批判性思维能力，包括对诗歌内容和创作背景的深入思考。八、教学反思在《山行》这一课的教学中，我尝试通过多种教学手段激发学生的兴趣和参与度。首先，我在导入环节通过提问和讨论，成功引起了学生对大自然的兴趣，为接下来的诗歌学习奠定了基础。在“新授”环节，我设计了多个教学任务，旨在让学生在情境中学习，但在实际操作中，我发现一些学生对于诗歌意象的理解仍有困难，特别是在“拓展延伸”环节，学生的资料收集和写作能力表现不一。在反思教学目标达成情况时，我发现学生在朗读和背诵《山行》方面取得了较好的成果，但在深入理解和分析诗歌方面还有提升空间。学生的反应让我意识到，诗歌教学不仅仅是语言文字的学习，更是文化素养和审美情趣的培养。因此，我需要进一步优化教学方法，如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生更深入地参与到诗歌