第三单元 真善美的深情呼唤-《美丽的草原我的家+那就是我》说课稿 2024-2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

第三单元真善美的深情呼唤——《美丽的草原我的家+那就是我》说课稿2024-2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《美丽的草原我的家+那就是我》

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析初中七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，情感丰富而敏感。在音乐课上，他们对新歌曲的学习充满热情，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级学生整体音乐素养参差不齐，部分学生对音乐节奏和旋律有一定理解，能跟随音乐进行简单的律动；而部分学生对音乐知识较为陌生，对音乐的表现形式缺乏认识。

2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些简单的音乐知识，如音符、节奏等，但系统性的音乐知识学习还比较薄弱。

3.能力方面：学生的音乐感知能力、音乐表现能力和音乐创造力有待提高。他们在演唱、演奏、创编等方面表现出一定的潜力，但需要通过系统的训练来提升。

4.素质方面：学生在团队协作、审美情趣和情感表达等方面有较好的基础。在音乐学习中，他们能够通过歌曲表达自己的情感，提高审美情趣。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

这些学情特点对音乐教学产生以下影响：

1.教师在教学中要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定教学计划。

2.通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

3.注重培养学生的团队协作精神和审美情趣，提高他们的音乐创造力。

4.强化学生的音乐实践能力，让他们在实践中感受音乐的魅力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放《美丽的草原我的家》和《那就是我》两首歌曲的音频，让学生在真实的音乐情境中感受歌曲的情感表达。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.结合多媒体技术，展示歌曲的创作背景和作者故事，增强学生对音乐作品的文化认知。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，体验歌曲的情感，提高他们的音乐表现力。

5.利用音乐游戏，如节奏接龙、旋律模仿等，激发学生的学习兴趣，巩固音乐知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《美丽的草原我的家+那就是我》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道草原是什么样的吗？你们有没有去过草原？草原上有哪些美丽的风景？”

展示一段关于草原风光的图片或视频，让学生初步感受草原的广袤和美丽。

简短介绍这两首歌曲的背景，包括创作背景、作者介绍等，为接下来的学习打下基础。

2.《美丽的草原我的家+那就是我》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这两首歌曲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解歌曲的定义，包括歌词、旋律、节奏等元素。

详细介绍歌曲的组成部分，如主歌、副歌、桥段等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《美丽的草原我的家+那就是我》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

播放《美丽的草原我的家》和《那就是我》两首歌曲，让学生聆听并感受歌曲的情感。

分析歌曲的旋律、节奏、歌词，探讨歌曲如何通过音乐元素传达特定的情感和意境。

引导学生思考这两首歌曲对个人情感表达和社会文化的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行分析。

小组内讨论歌曲的主题、创作背景、音乐特点等，提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括歌曲的分析、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调歌曲在情感表达和文化传承中的价值，鼓励学生将音乐与生活相结合。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《美丽的草原我的家+那就是我》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的歌曲。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草原文化与音乐》选段，介绍草原文化的特点及其对音乐的影响。

-《歌曲创作背后的故事》选篇，讲述《美丽的草原我的家》和《那就是我》的创作历程。

-《中国民族音乐概述》节选，介绍中国民族音乐的发展历程和主要流派。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解歌曲作者的个人经历和创作背景，探究音乐作品背后的情感故事。

-鼓励学生收集和分析不同民族的音乐作品，比较其特点，撰写比较研究报告。

-引导学生通过实地考察或网络资源，了解草原的自然风光和民俗风情，将音乐学习与地理、历史等学科知识相结合。

-学生可以尝试创作自己的音乐作品，以《美丽的草原我的家》或《那就是我》为灵感，创作一首表达个人情感的歌曲。

-组织学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱比赛、音乐沙龙等，将所学知识应用于实践。

-推荐学生阅读《中国民族音乐史》、《音乐欣赏》等书籍，提升音乐素养和审美能力。

3.实践活动建议：

-学生可以参与制作草原风光的音画作品，结合音乐和绘画，展现草原的美丽。

-组织学生进行草原文化主题的诗歌朗诵，结合歌曲内容，进行文学创作。

-学生可以尝试用乐器演奏《美丽的草原我的家》或《那就是我》，体验音乐表演的乐趣。

-鼓励学生参与音乐剧的排练，通过角色扮演，深入理解歌曲的情感和内涵。板书设计①知识点：

-歌曲《美丽的草原我的家》

-创作背景

-歌词大意

-旋律特点

-歌曲《那就是我》

-创作背景

-歌词大意

-旋律特点

②词句：

-《美丽的草原我的家》

-“美丽的草原我的家，风吹绿草牛羊肥”

-“悠悠岁月，草原情”

-《那就是我》

-“我来自东，我来自西，我来自南，我来自北”

-“我来自高原，我来自山川”

③板书布局：

-顶部：课程名称——《美丽的草原我的家+那就是我》

-中部：

-左侧：《美丽的草原我的家》

-创作背景

-歌词大意

-旋律特点

-右侧：《那就是我》

-创作背景

-歌词大意

-旋律特点

-底部：音乐素养提升，情感表达与理解教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《美丽的草原我的家+那就是我》这节课的反思与改进计划。

首先，我要反思课堂中的互动情况。在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对歌曲的背景知识了解不够，或者是对音乐欣赏的深度不够。为了改善这一点，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解歌曲的背景和文化内涵，这样在课堂上他们就能更积极地参与到讨论中来。

其次，我在教学过程中也意识到，对于音乐这种感性的艺术形式，仅仅通过讲解和播放是不够的。学生需要更多的实践机会来体验音乐。因此，我打算在未来的教学中增加一些实践环节，比如让学生自己尝试创作简单的旋律，或者进行小组合作，共同编排一段简单的舞蹈。

此外，我也注意到，有些学生对于音乐节奏的理解不够清晰。在课堂中，我可能会通过一些游戏化的教学活动来加强学生对节奏的感知。比如，可以用拍手、跺脚等方式让学生体验不同的节奏感，这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣。

在教学媒体的使用上，我反思了自己是否充分利用了多媒体资源。有时候，我可能过于依赖多媒体，而忽略了与学生之间的直接互动。因此，我计