《空中花朵-降落伞》说课设计1

《空中花朵——降落伞》说课设计

一、说教材

《空中花朵-着陆伞》是北师大版课改教材第五

册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍

了空中花朵-着陆伞的独创过程。全文共有9个自然

段，可分为两局部。第一局部介绍观看跳伞表演非常

好玩，引出着陆伞是怎样独创的故事。其次局部介绍

了卢诺尔曼独创降伞的故事。这一局部一样可分为两

层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于梦想，常和小伙伴

们到旁边的一座高塔上玩，梦想着能像小鸟一样飞上

蓝天，从而产生了想飞的愿望。其次层写卢诺尔曼长

大后发挥想像，敢于实践，最终独创了着陆伞。

教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上

往下跳进展试验的情景，教学中假设能图文并茂，可

增加教学效果。

二、说教学目标

《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在开

展学生语言的同时，开展思维实力，激发想像力和缔

造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要

具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积

累，形成良好的语感。依据课标的要求，结合本单元

的教材支配，本人从三维角度确定以下教学目标：

1、读懂这个好玩的故事，驾驭文中的12个生字

的书写，以及"兴、系、降、喝、禁"这五个多音字在

文中的用法与读法。

2、学会用"要是就

"说一句话。驾驭”沉溺、聚集、

广泛、不行思议”等词语在文中的意思。

3、接着学习运用查字典和联系上下文的方法理

解词语在句中的意思，造就学生快速阅读，大致驾驭

文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说着陆伞的

用处。

4、造就学生良好的发言习惯。

5、造就学生从小爱科学、学科学、用科学的良

好品质。

6、从小造就学生大胆想象的创新品质。

教学重点：卢诺尔曼为什么能够独创着陆伞。

教学难点：同教学重点。

本课我支配用两课时教完，今日侧重说第一课时。

三、说教法

教学"要是"一句时，可以出示该句，而后引导学生思

索补充说完"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中

翱翔多好呀！就。”而后再过

渡到"要是,就

。”让学生的学习到达举一反二的

效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个譬如句

时，也是采纳这样的教学方法，让学生在语言详细的

语言环境中驾驭运用语文的规律。

4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并

不是很难以理解，所以其次段的后一局部的教学，我

将采纳表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手

帕等材料，效仿制作小着陆伞，加强学生的学习体验。

四、说学法

1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导

学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说

文讲了什么故事，能简洁复述作品的大意，这也是课

标在其次学段提出的一个技能目标。

2、接着学习联系上下文的方法理解词语在文中

的意思。文中"沉溺、不行思议、聚集、梦想"等词语

的教学可以采纳这种方法教学。

3、采纳"读读、画画、想想、问问、议议、练练"

的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，造

就实力，陶冶情操。

五、说教学程序

1、故事引入。良好的开端是胜利的一半。充分

发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞

越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应

是着陆伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学

习的爱好。

2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对

这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么

问题。而后干脆切入第一自然段的学习，引导学生自

读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什

么疑问。之后引导学习第一句"观看跳伞非常好玩，着

陆伞从空中缓缓飘落，似乎是一朵朵盛开的鲜花，特

殊漂亮。"，并进展文本扩展练习，让学生效仿该句说

一句话。

3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺,

并画下自己不懂的字词，可以请教同学、老师或字典。

4、检查自学状况，过关课文生字的读音及局部生

字的书写。

a、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多

音字而后进展教学。

b、词语多种形式的过关读。

C、教学生字的书写。

难字：幻与幼进展比拟。

系统字：演、沉、浸：指导学生进展比照分析，发

觉他们都是左右构造中含上下构造，而且都有一个"

1"。在老师示范书写后，让学生当堂进展书写练习，

每字写两遍。

5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，

而后说说文讲了什么故事，能简洁复述作品的大意。

6、深化学习课文其次段的第一层。出示第一层

的材料，而后指导学生带问题读书，"卢诺尔曼为什么

能够独创着陆伞？”做到读读、想想、画画、议议、问

问。

沟通时结合学生的自学状况结合问，引导学生联

系上下文理解词语：

卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当

时能实现吗？文中用了什么词来写？"叽叽喳喳"是什

么意思，小伙伴们在争论什么，他们都会说些什么，

这么喧闹的感觉像什么感觉？从"沉溺在美妙的梦想

中"你读懂了什么？

在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，

对描写其想象的两个句子进展有表情的朗读，接着进

展”要是,就

"的句式训练;接着让学生效仿卢诺尔曼这两句话的语

气，说说假如你是他，可能会有什么样的梦想，不要

求用文中的句，不着痕迹地进展口语训练。而后过渡

到对第一层的朗读。

7、最终小结本段的教学，让学生进一步体会卢诺

尔曼小时候就富于梦想，从而为长大后设计第一顶着

陆伞打下了良好的根底。

8、作业

a：向同学、家长说说自己曾有过的梦想。

b：收集自己所了解的独创、缔造及小科学家的

故事，在班级学习园地上沟通。

c：熟读课文，向家长讲讲着陆伞的故事。

d：抄写已教生字各三遍，并组词。

其次课时将进