2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册第三单元 经典永流传《第10课 喜庆的木版年画》教学设计

《喜庆的木版年画》教学设计教材分析本课选自岭南版2024年审定小学美术三年级上册第三单元“经典永流传”第10课。教材以“喜庆的木版年画”为主题，通过图文结合的方式呈现以下内容：课本原文1（第42页）：“木版年画是中国传统民间艺术的瑰宝，始于宋代，盛于明清。它用木版套色印刷，色彩鲜艳，题材多为吉祥图案、神话故事和民间生活，常用于春节等传统节日装饰，寓意祈福纳祥。”课本原文2（第43页）：“观察下图的木版年画作品《门神》《连年有余》，说一说它们的色彩特点和画面中的吉祥符号（如门神手持的武器、胖娃娃怀抱的鲤鱼等）。”课本原文3（第44页）：“木版年画的制作步骤：1.画稿——用铅笔在纸上画出年画图案；2.刻版——将画稿拓印在木板上，用刻刀刻出轮廓和细节；3.印刷——在刻好的木版上刷上颜色，将纸张覆盖在版上按压，重复套色完成作品。”教材通过“欣赏—分析—实践”的逻辑线索，引导学生感受传统艺术的魅力，理解年画的文化内涵，掌握简易木版年画的创作方法，培养文化传承意识和美术表现能力。核心素养目标1.审美感知：通过观察木版年画的色彩、图案和题材，感受其对称均衡的构图、鲜艳明快的色彩特点，理解传统艺术中“吉祥寓意”的审美表达。2.艺术表现：学习木版年画的简化制作方法（如剪刻模板、单色拓印），运用对称图案和吉祥符号（如福字、莲花、鲤鱼）完成一幅简易年画作品。3.文化理解：了解木版年画的历史渊源和民俗功能，认识年画中蕴含的驱邪纳福、祈求平安的传统文化内涵，增强对本土非物质文化遗产的认同感。4.创意实践：在传统年画题材基础上，结合现代生活元素（如添加卡通形象、个性化祝福语），设计具有个人特色的“新年画”，培养创新思维。教学重点与难点教学重点：木版年画的色彩特点（红、黄、绿等对比色的运用）、吉祥符号的识别与运用（如“鱼—余”“福—福到”的谐音寓意）。教学难点：简化刻版步骤的操作（如用剪刀代替刻刀制作纸模板），保证拓印时图案的清晰和对称。教学方法1.情境教学法：播放春节贴年画的视频，创设“年味教室”情境（教室悬挂年画、灯笼、春联），激发学习兴趣。2.观察比较法：展示不同地区的年画（天津杨柳青、苏州桃花坞、佛山木版年画），引导学生对比色彩、题材的差异，总结岭南年画的地域特色（如佛山年画以红丹色为主，线条粗犷）。3.示范讲解法：教师分步演示“剪刻模板+单色拓印”的简化制作流程，强调对称图案的折叠剪法和拓印时的力度控制。4.小组合作法：学生分组完成“吉祥符号搜集卡”，共同讨论年画图案的创意设计，培养协作能力。教学过程（一）导入新课（10分钟）情境创设，激发兴趣教师活动：播放视频《老北京的春节》片段（画面中出现贴门神、挂年画的场景），提问：“视频中人们在春节时会在门上贴什么？这些画有什么作用？”学生互动：自由发言（预设答案：贴门神、年画，为了辟邪、祈福）。教师总结：“没错，这些画就是中国传统民间艺术——木版年画。今天我们就来学习《喜庆的木版年画》，一起探寻它的吉祥密码！”（板书课题）文化溯源，初步感知教师讲解：“木版年画最早出现在宋代，当时人们用木板印刷门神贴在门上，用来驱赶‘年兽’。到了明清时期，年画内容越来越丰富，有神话故事、戏曲人物、生活场景等，成为春节时家家户户必备的‘喜庆装饰’。”实物展示：出示课前准备的木版年画实物（如简化版门神、福字年画），请学生触摸版面的凹凸纹理，观察色彩叠加效果，引导学生说出“摸起来有纹路”“颜色很鲜艳”等直观感受。（二）新知探究（20分钟）欣赏分析：年画的“形与色”教师活动：展示教材第43页《门神》《连年有余》图片，提问：“这两幅年画的主色调是什么？（红、黄、绿）这些颜色给你什么感觉？（喜庆、热闹）”引导学生观察对称构图：“请将《门神》图片左右对折，发现了什么？（两边图案几乎相同）这种‘对称’的构图让画面更稳重，符合中国人‘好事成双’的审美习惯。”小组讨论：“找一找《连年有余》中的吉祥符号，它们代表什么意思？”（小组代表发言后，教师总结：“胖娃娃—多子多福，鲤鱼—年年有余，莲花—纯洁吉祥”）。学生活动：完成教材第43页的“说一说”任务，填写《吉祥符号记录表》（表格内容：符号名称、外形特点、寓意）。技法学习：简化版年画制作教师讲解：“传统木版年画的刻版需要专业工具，今天我们用‘纸模板拓印’来简化步骤。请大家打开学具袋（内含：红色卡纸、剪刀、固体胶、泡沫板、拓印海绵），跟着老师一起做！”分步示范与学生模仿：步骤1：设计对称图案教师：“第一步，我们要画一个对称的年画图案。请将长方形红色卡纸对折，在对折线一侧用铅笔轻轻画出半个‘福’字（或半个鲤鱼），注意图案边缘要连接对折线，这样展开后才对称。”（教师巡视，指导学生修正过大或过小的图案）。步骤2：剪刻模板教师：“用剪刀沿着铅笔线剪出图案，剪的时候要慢，转弯处停顿一下，保证边缘光滑。剪完后打开卡纸，看看是不是完整的对称图案？”（展示学生剪好的模板，表扬线条流畅的作品）。步骤3：单色拓印教师：“将剪好的模板用固体胶粘在泡沫板上（模板朝上），用拓印海绵蘸取黄色颜料（或红色），在模板上均匀拍打（注意不要超出模板边缘），然后将白色画纸覆盖在模板上，用手掌轻轻按压3秒，揭开后就得到一幅单色年画啦！”（演示时强调“轻蘸颜料、均匀拍打、垂直按压”，避免颜料堆积或图案模糊）。（三）创作实践（25分钟）1.作业要求主题：“我的吉祥年画”（可选择传统题材如“福字”“鲤鱼”“门神”，或现代题材如“卡通生肖+祝福语”）。技法：使用对称剪刻模板和单色拓印（颜色自选，建议红、黄、绿等喜庆色）。细节：画面中需包含至少1个吉祥符号（如用苹果代表“平安”，用星星代表“幸运”），并在作品右下角用铅笔标注符号的寓意。2.教师指导个体指导：对剪刻困难的学生，示范“先剪外轮廓，再剪内部细节”的方法；对拓印模糊的学生，演示“更换干净海绵、减少颜料用量”的技巧。小组互助：鼓励学生互相检查模板对称性，帮助摆放模板和按压画纸，培养合作意识。（四）展示评价（15分钟）“年画展览”情境布置学生将作品贴在教室后墙的“新年画展区”，并在作品旁贴上写有“吉祥符号寓意”的便签（如“我的年画中有鲤鱼，寓意‘年年有余’”）。多元评价自评：“请你介绍自己的年画主题和创作时遇到的困难（如剪对称图案时总剪歪，后来怎么解决的）。”互评：“你最喜欢哪幅作品？为什么？（从色彩、对称、吉祥符号的创意方面评价）”师评：重点表扬“对称工整、符号运用恰当、创意新颖”的作品（如将传统门神画成奥特曼形象的学生，肯定其“传统与现代结合”的想法），对拓印模糊的作品提出改进建议（如“下次可以先在废纸上试印一次，调整颜料用量”）。（五）拓展延伸（5分钟）文化拓展教师：“除了木版年画，我国还有许多传统民间艺术（如剪纸、皮影、泥塑），它们都蕴含着劳动人民的智慧。课后可以和家人一起搜集家乡的民间艺术资料，下节课分享！”实践延伸布置家庭任务：“用今天学的方法，为家人制作一幅‘新年祝福年画’，贴在自家门上或送给长辈，传递节日祝福。”作业设计1.基础作业：完成课堂创作的“我的吉祥年画”，用黑色马克笔在作品边缘添加波浪纹边框，增强装饰性。2.拓展作业：采访爷爷奶奶“小时候过年贴过什么样的年画”，记录1个与年画相关的民俗故事（如“贴门神是为了赶走年兽”），下节课分享。3.实践作业：尝试用两种颜色拓印（如先拓红色轮廓，再用黄色拓印内部细节），制作一幅套色年画，感受传统套色工艺的魅力。结语板块“同学们，今天我们不仅学会了制作简易木版年画，更读懂了画面中‘一笔一画皆祝福’的文化密码。木版年画就像一位‘老寿星’，承载着中国人对美好生活的向往，需要我们用年轻的双手去守护、去创新。希望大家能把今天学到的知识分享给家